第十單元健康地生活第三節(jié)免疫教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述本節(jié)是蘇教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第十單元《健康地生活》第三節(jié)的內(nèi)容，是新課標(biāo)確立的“健康地生活“這一主題中的重要構(gòu)成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。它位于傳染病這一節(jié)之后。傳染病的防止方法之一是接種疫苗，那么，疫苗為什么能夠防止某些傳染病呢？這就涉及到免疫的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解，如抗原、抗體、特異性免疫等，因此，如何把抽象的知識(shí)形象化具體化，是本節(jié)面臨的最大難題。二、教學(xué)目的知識(shí)目的：1.描述人體三道防線的構(gòu)成和功效，描述人體的免疫功效。2.區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。3.理解計(jì)劃免疫的意義。能力目的：培養(yǎng)學(xué)生思維能力，語(yǔ)言體現(xiàn)、信息收集和分析的能力。情感目的：增強(qiáng)本身免疫力的自覺(jué)認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：特異性免疫和免疫概念。難點(diǎn)：免疫概念的理解。三、學(xué)習(xí)者特性分析八年級(jí)學(xué)生仍是感性思維強(qiáng)于理性思維，學(xué)生不易理解本節(jié)內(nèi)容，多次使用形象生動(dòng)的卡通動(dòng)畫，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化。八年級(jí)學(xué)生已初步含有合作探究能力，在本節(jié)課的教學(xué)中，重要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用上課小組合作，分析歸納交流等辦法，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。四教學(xué)方略在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)主感染學(xué)生，運(yùn)用多媒體展示某些器官的構(gòu)造和形狀及位置功效。通過(guò)帶著問(wèn)題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，解決難點(diǎn)，重要采用了下列方法：首先，通過(guò)看圖、閱讀、討論、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、解決信息能力和體現(xiàn)交流合作的能力。另首先，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)以及教師制作的“特異性免疫“教具，配合生動(dòng)的語(yǔ)主，使“特異性免異”，“抗原”，“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來(lái)，縮短了抽象知識(shí)和學(xué)生的距離。鍛煉了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維能力。五、課前準(zhǔn)備教師：制作課件和教具（特異性免疫圖片）。學(xué)生：課前理解有關(guān)天花的知識(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課師:請(qǐng)大家閱讀課本材料和課下收集的資料，理解天花是一種什么樣的疾病？古代如何防止？它是如何被消亡的？生：是一種很可怕的傳染病，致死率非常高。生：在古代，一旦有人得天花就必須隔離。生：接種牛痘能夠防止天花，天花在1980年已被世界衛(wèi)生組織宣布消亡了。師：天花這樣可怕，為什么能接種牛痘漿液能夠防止呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)師開始今天的課程。去年乙型流感肆虐，為什么有人被傳染？有人卻不會(huì)？生：由于有人抵抗力強(qiáng)，有人抵抗力弱？師：當(dāng)病原體入侵人體的時(shí)候，我們身體會(huì)和病原體做斗爭(zhēng)，這種斗爭(zhēng)就是我們今天所講的免疫，那么大家可不能夠用自己的話總結(jié)一下免疫的定義？生：人體抵抗病原體的能力。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，自主思考能力和語(yǔ)主體現(xiàn)能力。二、人體的三道防線1、第一道防線構(gòu)成：皮膚和粘膜功效：阻擋、清掃、殺菌2、第二道防線構(gòu)成：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞功效：吞噬非特異性免異：對(duì)大部病原體都起作用，沒(méi)有針對(duì)性和專一性。3、第三道防線⑴抗體結(jié)合抗原⑵抗體存留在體內(nèi)⑶抗體的針對(duì)性和特異性。⑷打疫苗的原理⑷比較特異性免疫和非特異性免疫的異同點(diǎn)。⑸計(jì)劃免疫四、通過(guò)艾滋病的分析，讓同窗們懂得本身免疫力是如何重要，應(yīng)當(dāng)提本身免疫力。五、布置作業(yè)師：放幻燈片：自學(xué)思考：1、身體內(nèi)有幾道免疫防線？分別是什么？2、第一道免疫分別是如何起作用的？生：自學(xué)回答：人體有三道防線分別是皮膚和粘膜構(gòu)成的第一道防線。吞噬細(xì)胞和含有殺菌能力的物質(zhì)構(gòu)成的第二道防線。免疫器官和免疫細(xì)胞構(gòu)成的第三道防線。第一道防線有皮膚的阻擋作用，呼級(jí)道內(nèi)纖毛的清掃作用。師：回答的非常好，我們來(lái)看幾幅圖片，更加好地理解一下第一道防線的功效。師：那么第二道免疫防線是如何起作用的？生：自學(xué)回答由白細(xì)胞吞噬病菌，溶酶菌溶解病菌。師：放映吞噬細(xì)胞及溶菌酶的動(dòng)畫圖片，加深學(xué)生的理解。師：根據(jù)前兩道免疫防線的特點(diǎn)，它們與否只針對(duì)一種病原體起作用呢？生：不是，對(duì)諸多病原體都起作用。師：閱讀課本，總結(jié)非特異性免疫的特點(diǎn)。生：非特異性免疫是一種出生就有的免疫，對(duì)多個(gè)病原體都起作用，沒(méi)有專一性。師：那么我們接下來(lái)就一起來(lái)理解一下特異性免疫。放映幻燈片自學(xué)。1、第三道免疫防線是由什么構(gòu)成的？2、它是如何在體內(nèi)起作用的？3、有什么特點(diǎn)？生：第三道免疫防線是由免疫器官和免疫細(xì)胞構(gòu)成的。生：當(dāng)病原體進(jìn)入人體，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生特殊的蛋白質(zhì)抗體，結(jié)合病原體，并將其消亡。師：抗原是指什么？抗體又指什么？生：抗體是一種特殊的蛋白質(zhì)，抗原是能引發(fā)人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。師：解釋器官移植為什么需要配型，從而讓學(xué)生理解抗原并不只涉及病原體，還涉及蛋白質(zhì)毒素，異體組織細(xì)胞等。師：出示“特異性免疫教具”，學(xué)生小組討論后，請(qǐng)兩個(gè)小組的同窗上臺(tái)，演示特異性免疫過(guò)程。生：用教具演示結(jié)核桿菌（橘黃色）和流感病毒（藍(lán)色）入侵人體并引發(fā)人體產(chǎn)生特異性免疫的過(guò)程。師：如果用流感的抗體去對(duì)抗結(jié)核桿菌，會(huì)起作用嗎？引出抗原抗體的特異性。即只針對(duì)某種特定病原體起作用。師：特異性免疫是與生俱來(lái)的嗎？我們每個(gè)人身體內(nèi)的抗體都同樣嗎？生：是后天獲得的，每個(gè)人體內(nèi)抗體種類，與他曾經(jīng)接觸過(guò)哪種抗原有關(guān)。師：有哪位同窗能夠運(yùn)用講臺(tái)上的教具，解釋一下為什么得過(guò)一次天花就不會(huì)再得了？生：得過(guò)一次天花的人，體內(nèi)存在著天花抗體，下一次天花病毒來(lái)的時(shí)候會(huì)直接被消亡，人體不會(huì)患病。師：那我們?nèi)藶槭裁匆蛞呙?？生：打疫苗是為了防止某些傳染病。師：打入的疫苗是活的病原體嗎？生：不是，打入人體的疫苗普通的滅活或減毒的病原體，能夠引發(fā)人產(chǎn)生抗體，但不會(huì)使人患病。師：放映表格生:填寫表格，加深對(duì)特異性免疫和非特異性免疫的理解。師：自學(xué)課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)卡介苗、百白破三聯(lián)疫苗，脊髓灰質(zhì)炎疫苗和麻疹疫苗分別防止什么疾病。生：卡介苗——結(jié)核病脊髓灰質(zhì)炎疫苗——脊髓灰質(zhì)炎麻疹疫苗——麻疹百白破三聯(lián)疫苗——百日咳、白喉、破傷風(fēng)師：從前面學(xué)習(xí)內(nèi)容懂得，艾滋病病毒是攻擊人體的免疫系統(tǒng)。結(jié)合新學(xué)知識(shí)，深刻理解艾滋病的可怕。理解提高本身免疫力的重要性。、師：布置課后作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀能力以及語(yǔ)言體現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀能力以及語(yǔ)言體現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，和小組合作能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀能力以及語(yǔ)言體現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)歸類總結(jié)的能力培養(yǎng)學(xué)生將新學(xué)知識(shí)與以前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)想結(jié)合能力。七、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和講授，我感觸頗深的有幾個(gè)方面：一、在教學(xué)設(shè)計(jì)上不停的創(chuàng)新，給學(xué)生搭建一種激發(fā)思維，展示自我，學(xué)生互動(dòng)的舞臺(tái)。1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的日常生活出發(fā)，這樣能拉近與學(xué)生的感情，學(xué)生也容易接受。例如在講第三道防線時(shí)我沒(méi)有用課本上的天花病毒而是用結(jié)核桿菌和流感病毒，由于天花病毒學(xué)生感到陌生，而結(jié)核桿菌和流感病毒學(xué)生有親身體會(huì)，容易產(chǎn)生愛好2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本節(jié)課以病原體侵入人體為突破口，層層設(shè)疑，通過(guò)動(dòng)畫、圖片、資料分析、教具的形式，明確了三道防線的構(gòu)成和功效，然后抓住免疫功效這條根本，一步一步揭開免疫的本質(zhì)，體現(xiàn)了探究的精神。3、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，適時(shí)適宜設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，更加好調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加深知識(shí)的理解和深化。如學(xué)習(xí)第三道防線的特異性免疫特點(diǎn)時(shí)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，自己通過(guò)