新時代的教師更應(yīng)注重師德修養(yǎng)2是為師之本陜西省寶雞市千陽作者行舉止直接會影響學(xué)生的成長。新課程要求教師不僅是知是學(xué)生人生的引路人。教師職業(yè)是多么的神圣，越來越受到社會各界的尊重，社會對我們的期望值也越來越高，作為新時期的新型教師首先應(yīng)具有高尚的純潔的師德，要以法執(zhí)教。，感到這是我們在職教師的恥辱。在第十屆人大代表會第二次會議上，人大代表童若春建議《向在職教師“走穴”說3一個月下來教師補(bǔ)課收入多的有幾千至上萬元。這種將精力不放在課堂教學(xué)上，卻熱衷于課余有嘗補(bǔ)課，分明是在補(bǔ)教師的腰包——(摘自教師報.2004.第1213期)當(dāng)我你還有一點良心嗎？每月領(lǐng)著政府的俸祿，還有意將“經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收”瞄準(zhǔn)學(xué)生，這是既坑了學(xué)生的錢，又剝奪了學(xué)生在學(xué)生、庭、社會上的形象。的人生觀、道德觀、價值觀的感化者、促進(jìn)者，僅為一己私欲，而拋棄師德尊嚴(yán)，利用職權(quán)之便一意斂財，卻將教師職責(zé)拋至腦后，這種玷污師魂的做法，真讓人擔(dān)憂！加強(qiáng)師德修養(yǎng)，凈化師德品質(zhì)是我們新型教師的首要任務(wù)教師要從過去知識的傳播者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引4導(dǎo)者、與學(xué)生合作者的角色。這就是新型教師要與學(xué)生建立平等的人格關(guān)系和學(xué)習(xí)關(guān)系。在現(xiàn)實教育教學(xué)中，有些師德低劣的教師，器重學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)差、有殘疾的或家庭無錢無權(quán)的則是不屑一故，更有甚者，這人大代表劉長瑜“攜長信批露學(xué)校怪現(xiàn)象”一文中：“富學(xué)搞惡作劇潑上水，無法坐，但老師硬讓他坐到椅子上，在這個環(huán)境里一點快樂都沒有，因為我沒錢沒勢，不是我也是我錯’”教師是否感到心寒？這樣的環(huán)境能培養(yǎng)健康成長的學(xué)子嗎？我們教師面對的是參差不齊的受教育者，他們具有不同的環(huán)境、背景、個性、興趣，卻具有平等的人格尊嚴(yán)，教師又怎能以有色眼鏡去看待學(xué)生呢？在教師心目中不應(yīng)區(qū)分性別、種族、好壞、權(quán)勢、俊丑，應(yīng)該面對所有學(xué)生5一視同仁，平等對待每一位學(xué)生，使每位學(xué)生在教師心中處于同等位置。為此新型教師更應(yīng)注重自己健康的師德修養(yǎng)，以自己高尚的平等道德觀去教育學(xué)生，陶冶學(xué)生，從而樹立教師在學(xué)生心目中的神圣地位，絕不能因教師的急功近利的“臺階”思想影響了對孩子的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、健康人生的引路人，這已眾所周知。這就要求教師首先具有高尚的師德，健康正確的人生觀。師生只有建立了互尊互敬的學(xué)習(xí)關(guān)系，教育教學(xué)效果才能事半功倍。人常說“尊重他人就是尊重自己”。我們教師只有學(xué)會尊重學(xué)生，學(xué)生才能感受到教師品德高尚，師生人格上教師坐著，學(xué)生站著，教師說，學(xué)生只能聽教師吩咐，學(xué)生只能遵從等。這些不平等的觀念制約了學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。教師由于不能從傳統(tǒng)教育觀念中解放出來，總認(rèn)為學(xué)生始終比我低，教師總在學(xué)生之上的，無論教師怎樣教育學(xué)生，總是處于一片好心，學(xué)生只有遵從，因為“我”是老師，孰不知學(xué)生也有尊嚴(yán)，也有人格！也有自己的見6解。新課標(biāo)要求：新型教師應(yīng)該教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何生存、如何與人協(xié)作，而不是只一味的教給知識，為此，新時代的教師應(yīng)從傳統(tǒng)教師觀中解放出來，轉(zhuǎn)變觀念，提高師德修養(yǎng)，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催新時期的教師還要從為了一切學(xué)生和學(xué)生的一切著想，在教師的眼中要融得下每一位學(xué)生，決不允許教師眼中有任何“階級”區(qū)分。為此作為一名合格的教師必須以自己高尚的師德去尊重每一位學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。就如前文提到“教師不批評富家子弟”中的教師，他的做法有悖師德，嚴(yán)重挫傷了這位學(xué)生的人格尊嚴(yán)，這樣的教師長此往來能將學(xué)生培養(yǎng)好嗎？怕只