第一節(jié)溫度羅田九資河中學周漢橋【教學目標】一、知識與技能1、理解溫度的概念；2、了解生活環(huán)境中常見的溫度值；3、會用溫度計測量溫度。二、過程與方法1、通過觀察和實驗了解溫度計的結構以及原理；2、通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法；三、情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理?！窘叹邷蕚洹縋PT課件娃哈哈果奶吸管自制溫度計演示模型微課視頻電熱器溫度計冷熱水燒杯【教學過程】一、情景導入師：我們來欣賞“海南夏季風景與千里冰封”的視頻。你看到了怎樣的兩幅畫面？說出你的感受。生：冷—溫度低，熱—溫度高。師：物理學中，把物體的冷熱程度叫做溫度---引入課題。二、初步感知想想做做：三只燒杯中分別放冰水、自來水和足夠熱的水，引導學生進行“冷”“熱”的體驗：師：為什么同一杯自來水在差不多相同的時間內有兩種差異很大的冷熱感覺呢？生：看來人的感覺是不可靠的。師：在日常生活中，人們常常憑自身的經驗和感覺去判斷事物并不都是可靠的，有時會出現(xiàn)差錯。那么我們有什么辦法來準確判斷溫的高低呢？三、合作探究師：模型演示溫度計。生思考：先把裝置放入熱水中，發(fā)現(xiàn)；再把裝置放入冷水中，發(fā)現(xiàn)；判斷溫度高低的依據(jù)液柱發(fā)生變化的原因是什么？師：要讓這個裝置比較方便、準確地測出水的具體溫度值,需要對此裝置進行怎樣的改進?生：標上刻度；將瓶子縮小、將玻璃管換細一點。師：課件PPT演示裝置瘦身、標上刻度。這就是溫度計了。PPT展示溫度計的構造。師：既然溫度是用來衡量物體的冷熱程度的物理量，那么它就應該有自己的單位，讓我們通過觀察溫度計找出答案。PPT展示攝氏度的確定。A．字母“℃”的意思：表示攝氏溫度（瑞典的攝爾修斯提出的）。B．0攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃。C．100攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作100℃。D．1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個等份代表1℃。師：天氣預報對某地點未來一定時段的天氣狀況作出定量的預測，直接為我們的生活服務，意義重大。（PPT播放一段天氣預報視頻）。你也能寫出生活中的一個溫度值嗎？并讀出來生：人體正常體溫37℃.讀作：37攝氏度。師：在中央電視臺的報道中，所有的主持人都把溫度讀作：25度。你認為妥當嗎？出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？四、自主學習。1、聽一聽：溫度計該如何使用呢，我們來聽一聽微課視頻講解。2、試一試：用實驗用溫度計測量水的溫度；（小組合作）3、說一說：溫度計的使用；4、讀一讀：請讀出各溫度計示數(shù)；（PPT展示）5、認一認：溫度計的種類；（PPT展示）五、鞏固提升PPT出事習題。六、拓展延伸1、體溫計縮口的作用：讓學生自習觀察體溫計。測體溫時，水銀膨脹能縮口升到直管內；讀體溫時體溫計離開人體，水銀遇冷收縮，直管內水銀來不及退回玻璃泡就在縮口處,故仍然指示原來的溫度。師：使用體溫計前要往下用力甩幾下。2、鞏固練習（PPT）七、歸納小結，鞏固知識師：時間過得真快，轉眼一節(jié)課就要結束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢？或者說你有什么感想呢？說出來與大家共享，好嗎？生：……（此處學生可能