第14課

清朝前中期的鼎盛與危機(jī)

第14課清朝前期的鼎盛與危機(jī)1840年之前(康熙、雍正、乾隆嘉慶、道光前中期）

康乾盛世經(jīng)歷了康熙、雍正、乾隆三代皇帝，從17世紀(jì)中期到18世紀(jì)末期，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一百三十多年，政局穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、疆域開(kāi)拓并鞏固，中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面在原有的體系框架下達(dá)到極致?？滴酰?662—1723）乾?。?736—1796）雍正（1723—1736）人口壓力、社會(huì)動(dòng)亂西方列強(qiáng)潛在威脅引以為傲的康乾盛世1616年努爾哈赤建立后金1636年皇太極改國(guó)號(hào)為“清”1644建立全國(guó)性的政權(quán)1681平三藩之亂1840鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)1689簽訂《尼布楚條約》1723開(kāi)始推行“地丁合一”、“攤丁入畝”1782《四庫(kù)全書》修成1796川陜楚白蓮教起義爆發(fā)1683收復(fù)臺(tái)灣1690—1696康熙三征噶爾丹1757將準(zhǔn)噶爾部徹底擊敗1759平定大小和卓叛亂1791清軍入藏；廢除議政王大臣會(huì)議1729設(shè)軍機(jī)處1793明確對(duì)西藏管轄權(quán)康乾盛世何謂康乾盛世？有何表現(xiàn)？時(shí)空觀念目錄“盛世”的憂患四迅速膨脹的清朝人口日益腐敗的官僚體制持續(xù)不斷的農(nóng)民起義愚昧落后的思想觀念“盛世”再認(rèn)識(shí)毀譽(yù)參半的康乾盛世違背潮流的內(nèi)外政策急劇變動(dòng)的世界格局“盛世”的出現(xiàn)引以為傲的康乾盛世“盛世”的保障“盛世”的體現(xiàn)空前遼闊的國(guó)家疆域一二三勤勉盡責(zé)的清初皇帝空前強(qiáng)化的君主專制望文生義的文字獄目錄“盛世”的憂患四“盛世”再認(rèn)識(shí)毀譽(yù)參半的康乾盛世“盛世”的出現(xiàn)“盛世”的保障“盛世”的體現(xiàn)一二三第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)一.“盛世”的出現(xiàn)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、疆域開(kāi)拓并鞏固愛(ài)新覺(jué)羅·弘歷（1735-1795）愛(ài)新覺(jué)羅·玄燁（1651-1722）愛(ài)新覺(jué)羅·胤禛（1722-1735）康乾盛世康乾盛世的表現(xiàn)：論疆域，比明朝擴(kuò)大了一倍以上；論財(cái)力，經(jīng)濟(jì)總量占居世界首位；論人口，從1700年到1794年的不足百年時(shí)間里已不止翻了一番，達(dá)3.13億，占世界人口總數(shù)的三分之一;論城市，世界擁有50萬(wàn)以上居民的城市共有10個(gè)，中國(guó)占了6個(gè)

——上海社科院周武《論康乾盛世》目錄“盛世”的憂患四“盛世”的出現(xiàn)“盛世”的保障“盛世”的體現(xiàn)一二三背景：吸取明代中后期皇帝怠于朝政教訓(xùn)目的：①勤求治理，以實(shí)現(xiàn)與維持治世的局面；

②防止皇權(quán)旁落，加強(qiáng)君主專制，做到乾綱獨(dú)攬。材料一：萬(wàn)歷皇帝（明第十三個(gè)皇帝明神宗朱翊鈞）二十四年不上朝，史稱“九重淵默”，從憲宗（明第八個(gè)皇帝）到熹宗（明第十五個(gè)皇帝）前后竟有一百六十余年沒(méi)有召見(jiàn)大臣，這就使太監(jiān)的權(quán)力越來(lái)越大。材料二：康熙帝……，幾乎日日舉行御門聽(tīng)政，與朝臣商討朝政。各衙門章奏也都要一一親覽批示，……即使出巡外地,也不忘處理政務(wù)。材料三：雍正……“自晨至暮，總無(wú)間斷”，白天接見(jiàn)大臣商議政務(wù)，晚間還要批閱章奏，常至深夜。乾隆帝史籍稱他“萬(wàn)機(jī)綜攬，巨細(xì)躬親”?！偶殷K《清朝簡(jiǎn)史》材料二、三反映了什么？這樣做有著怎樣的背景？目的是什么？清初統(tǒng)治者勤勉盡責(zé)，事必躬親奏折制度軍機(jī)處文字獄自主閱讀教材P78，梳理清朝君主加強(qiáng)專制的措施。③三元上元，農(nóng)歷正月十五日。舊俗以元夜張燈為戲，所以又叫燈節(jié)。歐陽(yáng)修《生查子》:“去年元夜時(shí)，花市燈如晝。”七月十五日為中元節(jié)。十月十五日為下元節(jié)。合稱為“三元”。行到東溪看水時(shí),坐臨孤嶼發(fā)船遲。[典例分析]明確：萬(wàn)山紅遍、層林盡染、漫江碧透、百舸爭(zhēng)流、鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底二、教學(xué)目的：（一）導(dǎo)入：作文占高考語(yǔ)文的半壁江山，作文的好壞直接影響分?jǐn)?shù)的高低，而在作文中最關(guān)鍵的就是審題立意，若審題立意出現(xiàn)偏差那一切努力就是徒勞而無(wú)功，審題立意如此重要，那今天我們就講講任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文該如何審題立意?！坝洝笔枪糯囊环N文體.主要是記載事物,并通過(guò)記事、記物,寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。有三種形式：酒澆胸次不能平,吐出蒼竹歲崢嶸。（1）余以乾隆三十九年十二月（以：介詞，在）1.請(qǐng)概括本文中心思想如：“戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭?！薄兜翘┥接洝罚?).本詩(shī)生動(dòng)地詮釋了“遠(yuǎn)親不如近鄰”這句俗話的豐富內(nèi)涵,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。微陽(yáng)下喬木,遠(yuǎn)色隱秋山?？v觀近五年天津卷散文閱讀命題方式，考查題型多為一道5選2的綜合選擇題和三道簡(jiǎn)答題?？键c(diǎn)集中在理解重要詞語(yǔ)和句子的含意、分析結(jié)構(gòu)思路、概括內(nèi)容要點(diǎn)、鑒賞表達(dá)技巧、品味語(yǔ)言藝術(shù)、揣摩文學(xué)形象、探究深層意蘊(yùn)等方面。第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)一.“盛世”的出現(xiàn)二.“盛世”的保障（原因）—君主專制的強(qiáng)化1.奏折制度（1）內(nèi)容：?jiǎn)为?dú)呈送密封報(bào)告皇帝官員親手批閱返回（2）作用：①使皇帝更能直接廣泛地獲取信息②提高了決策效率③強(qiáng)化了對(duì)官僚機(jī)構(gòu)的控制奏文奏折匣杭州織造：有人造反啦康熙：爾此無(wú)頭無(wú)尾之言實(shí)在不懂?。≈彪`總督：我想給你過(guò)生日康熙：別來(lái)?。。?！補(bǔ)充：密折制密折是臣下秘密直接達(dá)于皇帝的奏章。密折制度始于康熙晚年，完備于雍正朝。雍正時(shí)期，曾打算從北方搞點(diǎn)小米賣到南方。田文鏡（河南巡撫）認(rèn)為不可行，畢竟南方人不吃小米，換成小麥還差不多。張廷玉（戶部尚書）上旨說(shuō)小米煮粥很是美味，江南人民定會(huì)喜歡，結(jié)果果然沒(méi)賣掉。雍正因此認(rèn)為田文鏡不錯(cuò)，就大大表?yè)P(yáng)了一番。田文鏡聽(tīng)了之后，寫了個(gè)折子感謝雍正，雍正批語(yǔ)頗為有趣：朕就是這樣漢子，就是這樣秉性！就是這樣皇帝！爾等大臣若不負(fù)朕，朕再不負(fù)爾等也。勉之！第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)一.“盛世”的出現(xiàn)二.“盛世”的保障（原因）—君主專制的強(qiáng)化1.奏折制度2.軍機(jī)處：皇帝內(nèi)閣工部六部吏部戶部禮部兵部刑部議政王大臣會(huì)議辦理一般性的日常公事南書房軍國(guó)大事軍機(jī)處清初皇太極康熙雍正皇權(quán)受限皇權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)發(fā)展到頂峰第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)一.“盛世”的出現(xiàn)二.“盛世”的保障（原因）—君主專制的強(qiáng)化1.奏折制度：2.軍機(jī)處：皇權(quán)專制達(dá)到頂峰3.文字獄：思想文化專制簡(jiǎn)、速、密機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，成員少、辦事效率高,速度很快、保密性好,外界干擾少中國(guó)史學(xué)家顧頡剛認(rèn)為：“清代三百年，文獻(xiàn)不存，文字獄禍尚有可以考見(jiàn)者乎？曰：有之，然其嚴(yán)酷莫甚于清初”。

世宗（雍正）微服游于市，就一書肆翻閱書籍，時(shí)微風(fēng)拂拂，吹書頁(yè)上下不已。一書生見(jiàn)狀，即高吟曰：“清風(fēng)不識(shí)字，何必來(lái)翻書？“世宗以為譏諷也，旋下詔殺之。

清朝翰林學(xué)士胡中藻有句詩(shī)曰“一把心腸論濁清”，乾隆看到后大發(fā)雷霆:“加‘濁’字于國(guó)號(hào)‘清’字之上，是何肺腑?”胡中藻遂因一“濁”字被殺，并罪及師友。

朝臣查嗣庭任江西主考，出題“維民所止”，被告發(fā)“維止”二字，影射“去雍正二字之首”。雍正大怒，將查嗣庭入獄。結(jié)果使查連驚帶嚇?biāo)烙讵z中，其尸被戮，查的親屬或處斬、或凌遲、或流放。2， 過(guò)程與方法：通過(guò)“四驅(qū)法”規(guī)范學(xué)生思維并訓(xùn)練如何思考的深入次韻黃斌老所畫橫竹①（二）寫作要求：（二）寫作要求：[命題特點(diǎn)]1.閱讀下面這首詞,完成后面的問(wèn)題。（二）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”內(nèi)涵解讀：以2015年高考作文為例C.浪遏飛舟(阻止) 激揚(yáng)文字(激濁揚(yáng)清,抨擊惡濁的,褒揚(yáng)清明的)2020年山東卷于堅(jiān)的《建水記》“本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析?！鳖}干中往往針對(duì)某一段有“分析”“作用”“效果”“看法”等詞語(yǔ)。1、概念：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的全稱是敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。其實(shí)質(zhì)也就是有些地方所說(shuō)“時(shí)評(píng)類”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎(chǔ)上，增加了明確的指向性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生就一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫作，讓考生更好地圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最好的角度來(lái)作文。（9）極天云一線異色（極：盡。）五、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。實(shí)質(zhì)：思想文化專制影響①禁錮了人們的思想②造成文化凋敝，摧殘了人才，對(duì)文化造成嚴(yán)重的摧殘。③阻礙歷史的進(jìn)步，延緩了中國(guó)社會(huì)近代化進(jìn)程文字獄統(tǒng)治者為迫害知識(shí)份子，故意從其著作中摘取字句，羅織成罪。順治帝興文字獄7次，康熙帝興文字獄12次，雍正帝興文字獄17次，乾隆帝興文字獄130余次。補(bǔ)充：攤丁入畝督撫制度君主專制強(qiáng)化發(fā)展過(guò)程：秦西漢隋唐宋明清三公九卿制中外朝制（內(nèi)外朝制）一省兩院制三省六部制二府三司制元明：廢丞相設(shè)內(nèi)閣清：雍正設(shè)立軍機(jī)處中書門下：行政樞密院：軍政

財(cái)政中書省樞密院宣政院確立鞏固完善加強(qiáng)頂峰反彈總趨勢(shì)？目錄“盛世”的憂患四“盛世”的出現(xiàn)“盛世”的保障“盛世”的體現(xiàn)一二三疆域的奠定閱讀教材，概括清朝開(kāi)拓和鞏固疆域的具體成就。（東南、東北、西北、西南）第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)一.“盛世”的出現(xiàn)二.“盛世”的保障（原因）—君主專制的強(qiáng)化三.“盛世”的體現(xiàn)——疆域的奠定1.東南：2.東北：3.西北：4.西南：（2）1683年，清軍統(tǒng)一臺(tái)灣，1684年，設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建?。?）1662年，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣清福建省全圖臺(tái)灣島澎湖列島赤尾嶼釣魚(yú)島福建省臺(tái)灣：第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)一.“盛世”的出現(xiàn)二.“盛世”的保障（原因）—君主專制的強(qiáng)化三.“盛世”的體現(xiàn)——疆域的奠定1.東南：統(tǒng)一臺(tái)灣2.東北：3.西北：4.西南：反抗沙俄侵略，簽署《尼布楚條約》1689年康熙時(shí)期抗擊沙俄中俄簽訂《尼布楚條約》“尼布楚、雅克薩、黑龍江上下及通此江一河一溪皆屬我地，不可棄之于俄羅斯”——康熙從法律上確定黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)都是中國(guó)領(lǐng)土。第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)一.“盛世”的出現(xiàn)二.“盛世”的保障（原因）—君主專制的強(qiáng)化三.“盛世”的體現(xiàn)——疆域的奠定1.東南：統(tǒng)一臺(tái)灣2.東北：抗擊沙俄3.西北：穩(wěn)定新疆（1）平定蒙古族準(zhǔn)噶爾部叛亂（2）平定維吾爾族大、小和卓叛亂（3）在蒙古族設(shè)立盟、旗制度（4）在新疆設(shè)立伊犁將軍第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)一.“盛世”的出現(xiàn)二.“盛世”的保障（原因）—君主專制的強(qiáng)化三.“盛世”的體現(xiàn)——疆域的奠定1.東南：統(tǒng)一臺(tái)灣2.東北：抗擊沙俄3.西北：穩(wěn)定新疆4.西南：（1）管轄西藏：冊(cè)封達(dá)賴、班禪，派駐藏大臣（2）強(qiáng)化對(duì)云貴管轄：改土歸流放飛自我的時(shí)候到了！佛遺落在人間的奇葩——六世達(dá)賴?yán)飩}(cāng)央嘉措1.世間上除了生死，哪一件事都是小事。2.在那高高的東方山頂，升起一輪皎潔的月亮，瑪吉阿米的臉龐，浮現(xiàn)在我心上。3.第一最好不相見(jiàn)，如此便可不相戀。

第二最好不相知，如此便可不相思。4.那一夜，我聽(tīng)了一宿梵唱，不為參悟，只為尋你的一絲氣息。那一月，我轉(zhuǎn)過(guò)所有經(jīng)筒，不為超度，只為觸摸你的指尖。那一年，我磕長(zhǎng)頭擁抱塵埃，不為朝佛，只為貼著你的溫暖。那一世，我翻遍十萬(wàn)大山，不為修來(lái)世，只為路中能與你相見(jiàn)。那一瞬，我飛升成仙，不為長(zhǎng)生，只為佑你喜樂(lè)平安。《在那東山頂上》西跨蔥嶺西北達(dá)巴爾喀什池北接西伯利亞?wèn)|北至黑龍江以北外興安嶺和庫(kù)頁(yè)島東臨太平洋東南到臺(tái)灣及附屬島嶼，釣魚(yú)島、赤尾嶼等南到南海諸島西南抵喜馬拉雅山脈清朝行政區(qū)劃:

包括18個(gè)省,

5個(gè)將軍轄區(qū),

2個(gè)辦事大臣轄區(qū)清朝(1820年）與現(xiàn)在中國(guó)版圖的區(qū)別（一）明白考點(diǎn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，并對(duì)其概念做出闡釋：“試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案，(2)十二地支紀(jì)時(shí)法這種紀(jì)年法大多用在春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出：“鑒賞文學(xué)作品，要從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造?！敝邪踩骨?亦恐形全便飛去。第三步：找準(zhǔn)答題角度，明確答題思路。[總體闡釋]⑤由于學(xué)生的表達(dá)能力不強(qiáng),解答詩(shī)歌鑒賞題時(shí),經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況,所以解答時(shí)不但要理解詩(shī)歌,還必須掌握一定的鑒賞術(shù)語(yǔ)。《變形記》是本單元中閱讀難度較大的一篇。它所反映的是西方現(xiàn)代社會(huì)巨大的生存壓力與人際關(guān)系的冷漠給人帶來(lái)的異化現(xiàn)象，這一主題對(duì)于我校高一學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生和艱深。但是在現(xiàn)代社會(huì)中，人們同樣承受著巨大的壓力，我們的學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)是深有體會(huì)的，這就成為學(xué)生理解小說(shuō)主旨的情感基礎(chǔ)。A.詩(shī)的首聯(lián)寫夏州城樓巍峨,武器精良,從而說(shuō)明夏州是軍力強(qiáng)大、固若金湯的城池。C.尾聯(lián)寫山翁“留我宿又宿”“笑指”，是對(duì)神態(tài)、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)其淳樸善良、殷勤好客的性格，也側(cè)面表現(xiàn)出“我”的流連忘返。⑥言不由衷:指話不是打心眼里說(shuō)出來(lái)的,即說(shuō)的不是真心話,指心口不一致。使用正確?！八朗轮畱K，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最?！薄丁袋S花岡七—十二烈士事略〉序》（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。目錄“盛世”的憂患四“盛世”的出現(xiàn)“盛世”的保障“盛世”的體現(xiàn)一二三第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)一.“盛世”的出現(xiàn)二.“盛世”的保障（原因）—君主專制的強(qiáng)化三.“盛世”的體現(xiàn)——疆域的奠定四.“盛世”的憂患——統(tǒng)治危機(jī)初顯1.內(nèi)部危機(jī)：（1）人口膨脹導(dǎo)致資源危機(jī)（2）統(tǒng)治腐敗，貧富