山米與白鶴貝特西.貝爾斯教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記﹑理解﹑積累文中字詞。2、體會(huì)小說中細(xì)膩的心理描寫。

3、理解課文中真摯的情感和深刻的人生哲理。

貝特西·貝爾斯(1928一)，美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》(1968)《天鵝的夏天》(獲1971年紐伯利獎(jiǎng))《山米與白鶴》(1972)《賓戈、布朗的難題)(1988年)等。整體感知

這篇課文不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝，而以深沉動(dòng)人的至情見長(zhǎng)，文章生動(dòng)細(xì)膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，使山米的情感世界發(fā)生了翻天覆地的變化。外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無(wú)知到成熟，有仇恨一切到充滿愛心，跨入了人生的一個(gè)新高度，他終于懂得如何去愛別人、愛小動(dòng)物、愛一切值得愛的東西。瞥（piē）尷尬(ɡānɡà)氣喘吁吁(xū)

詭計(jì)(guǐ)

棲息(qī)

詛咒(zǔ)

倔強(qiáng)(juéjiànɡ)浩瀚（hàn）咄咄逼人(duō)

乳酪(lào)

摻和(chān)阿諛(yú)

湯匙(chí)

屏住(bǐng)

豢養(yǎng)(huàn)

滑稽(jī)鬼使神差(chāi)老態(tài)龍鐘了如指掌

漫不經(jīng)心無(wú)動(dòng)于衷1.形容年老體衰的樣子。2.沒有告辭就離開了。3.精神非常疲勞,體力消耗已盡,形容極度疲乏。4.形容對(duì)情況非常清楚,好象指著自己的手掌給人看。5.年歲輕,體力好。6.隨隨便便,不放在心上。老態(tài)龍鐘不辭而別精疲力竭了如指掌年輕力壯壯：大，足。漫不經(jīng)心龍鐘：行動(dòng)不靈便的樣子。寫出相應(yīng)的四字格。7.一點(diǎn)都不在意。8.每次都命中目標(biāo),形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。9.形容健康、活潑，生命力旺盛。10.形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。11.由不得自己；控制不了自己。12.臉上露出神采。形容人身體健康，精神旺盛。13.一個(gè)跟著一個(gè)，連續(xù)不斷。毫不在乎百發(fā)百中活蹦亂跳咄咄逼人咄咄：表示驚異。不由自主容光煥發(fā)接連不斷互動(dòng)1自由讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事情節(jié)。讀：劃：文章記敘的主要事件有哪些？劃出描寫主人公的句子。運(yùn)用什么描寫方法？出逃—遇鶴—捉鶴—喂鶴語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫方法中心事件？

劃出體現(xiàn)山米、外祖父感情的句子。

喂鶴文章結(jié)構(gòu)第一部份:(1-3)山米出逃.

第二部分:(4-11)祖孫捉鶴.第三部分:(12-23)祖孫喂鶴.開端發(fā)展高潮結(jié)局互動(dòng)2結(jié)合課文討論：山米和外祖父在一起的這段時(shí)間里，他的感情世界發(fā)生了怎樣的變化？是誰(shuí)促使他發(fā)生這種變化？認(rèn)真閱讀課文，看看山米和外祖父在一起的這段的時(shí)間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化？起初，山米并不在意白鶴的死活，甚至盼它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來逐漸緩和了與外祖父的對(duì)立情緒，幫助外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開始。他開始理解外祖父，也開始喜歡起白鶴來，將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的諒解，他深深地愛上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。怨恨—靠近—理解——深愛是什么促使他發(fā)生了這樣的變化？

——外祖父對(duì)鳥的摯愛之情打動(dòng)他并引起共鳴。山米與白鶴

山米：外祖父：出逃捉鶴喂鶴愛別人、愛動(dòng)物、愛大自然愛互動(dòng)3你認(rèn)為小說中的外祖父是怎樣的人？

厭惡——接近——理解——愛人物形象山米：倔強(qiáng)、任性、天真、善良

外祖父：對(duì)生命抱有真摯的愛，倔強(qiáng)、正直

山米對(duì)外祖父的感情變化1.山米簡(jiǎn)直不敢相信自己所聽見的話，突然間，他覺得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都有五磅重。

在這里外祖父使他懂得鳥也是一種生命，人應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去愛它們，應(yīng)該去愛每個(gè)美好的生命.

本文刻畫人物形象使用了許多心理描寫,試分析其作用.2.山米再次走進(jìn)水里，他回頭看看正在擺弄魚竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養(yǎng)的那群鳥一樣；他希望外祖父能在千百個(gè)孩子中認(rèn)出他來，就像認(rèn)出他豢養(yǎng)的那些野鴨、山鳥一樣。山米希望有一天，外祖父會(huì)把他也算在那些他所失去的愛物之中。

在這里山米已經(jīng)理解了外祖父的愛，他希望外祖父也能重新認(rèn)識(shí)他，把他也當(dāng)作一個(gè)值得疼愛的孩子。揣摩三個(gè)語(yǔ)段所體現(xiàn)的哲理.1.外祖父對(duì)山米說：“那些跟他在一起的鳥，每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí)，他甚至無(wú)法區(qū)分自己的孩子，卻可以從一千只鳥中，找出他的山鳥和金絲雀?！?/p>

在外祖父眼里，鳥不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥與人是平等的，愛可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。

人是宇宙之精華，萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但在這個(gè)世界上，還存在著其他的生命，它們同樣是大自然的兒女，我們應(yīng)該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好的，如果人類任意傷害生命，毀壞自然，人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。

2.在這個(gè)世界上沒有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球，報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都沒有任何生物的時(shí)候，才會(huì)知道生命的可貴。

3.在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個(gè)人。

愛可拉近人與動(dòng)物、人與人的距離，是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛感化了山米、也使他贏得了山米的理解和愛，愛的力量是巨大的。

文章通過山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程，刻畫了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡，外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無(wú)知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動(dòng)物，愛生命，愛一切值得愛的東西。所以,愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。主題：愛的力量是巨大的，它可以使人與人之間互相理解，還可以使人與自然和諧。拓展主題：

讀了這篇課文，外祖父對(duì)一切生命的摯愛之情使你受到了什么感染？得到了什么啟發(fā)？你是否對(duì)“愛”有了更新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你談一談，好嗎？尊重生命，熱愛生命獻(xiàn)一份愛給瀕臨滅絕的物種；獻(xiàn)一份愛給弱小無(wú)助的孤兒；獻(xiàn)一份愛給孤苦零仃的老人；獻(xiàn)一份愛給遭受歧視的艾滋病人獻(xiàn)一份愛給