小學(xué)數(shù)學(xué)新課改下教學(xué)活動方式轉(zhuǎn)變策略小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力的重要階段。隨著新課改的深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變革，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。本文將探討新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動方式的轉(zhuǎn)變策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。一、探索性學(xué)習(xí)新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生通過獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)來積極構(gòu)建知識體系。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主導(dǎo)，在課堂上進(jìn)行知識傳授和集中訓(xùn)練，學(xué)生被動接受，容易造成學(xué)習(xí)的枯燥和無趣。為了改變這種現(xiàn)象，可以引入探索性學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。1.題目探究。主題設(shè)置一些問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的思路和方法嘗試解決。如“把8個數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8分別填到下面的圖中，使得每行、每列和對角線的和都相等”，通過思考和嘗試，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出正確答案。這樣的活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.探究性實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中添加一些具有實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受數(shù)學(xué)的魅力。比如，在學(xué)習(xí)“長度”的概念時(shí)，可以讓學(xué)生自制刻度尺并用它來測量物體的長度；在學(xué)習(xí)“容量”的概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察不同容器中的物質(zhì)變化，從而理解容量的大小關(guān)系。通過實(shí)踐與觀察，學(xué)生可以更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。二、跨學(xué)科融合數(shù)學(xué)是一門與自然科學(xué)、社會科學(xué)等領(lǐng)域有著密切聯(lián)系的學(xué)科，新課改要求將不同學(xué)科之間的知識進(jìn)行融合，提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只注重?cái)?shù)學(xué)知識的講解和訓(xùn)練，忽視了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。為了改變這種狀況，可以通過跨學(xué)科融合的活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用場景和意義。1.數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的融合。結(jié)合自然科學(xué)中的觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在自然界中的應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)“力”的概念和計(jì)量時(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)觀察不同物體在斜面上滑動時(shí)所受到的力的變化，讓學(xué)生通過測量和計(jì)算來體驗(yàn)力的作用。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠深入感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增加對數(shù)學(xué)的興趣。2.數(shù)學(xué)與藝術(shù)的融合。數(shù)學(xué)與藝術(shù)之間有著天然的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)可以分析和解釋藝術(shù)作品中的規(guī)律和美感。在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞一些與幾何圖形相關(guān)的藝術(shù)作品，并引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和分析其中的幾何規(guī)律。通過數(shù)學(xué)與藝術(shù)的融合，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，并培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)同感。三、信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)在新課改下被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源有限，無法獲得更多的信息和機(jī)會。為了改變這種現(xiàn)狀，可以通過信息技術(shù)應(yīng)用的活動設(shè)計(jì)，增加學(xué)習(xí)資源和提高學(xué)習(xí)效果。1.多媒體教學(xué)。利用多媒體技術(shù)制作豐富多樣的動畫、圖片、視頻等教學(xué)資源，通過視聽的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。如在學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和反射時(shí)，可以通過多媒體展示幾何圖形的變化過程，讓學(xué)生直觀地理解幾何變形的規(guī)律和特點(diǎn)。2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和互動交流中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)上資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料和題目，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與在線討論和作業(yè)布置，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作?？偨Y(jié)起來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動方式的轉(zhuǎn)變策略包括探索性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合和信息技術(shù)應(yīng)用等。這些策略旨在讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)