.燈泡亮了【教學(xué)目標(biāo)】1.能對電提出想知道的問題；能用導(dǎo)線、電池、燈泡等材料設(shè)計簡單的電路進行實驗；能將自己設(shè)計的電路用圖的形式記錄下來；能應(yīng)用已有知識經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能制作簡易科學(xué)模型。2.體驗與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意與其他同學(xué)交流自己連接電路的方法；樂于用學(xué)到的知識改善生活。3.知道一個簡單的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成和各部分的作用；能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等基本元件連接一個簡單的電路；知道開關(guān)的功能?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：在合作交流中，知道一個簡單的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能運用所學(xué)知識改善生活。教學(xué)難點：能獨立用導(dǎo)線、燈泡、電源、開關(guān)連接一個簡單電路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具準(zhǔn)備：每組：電池、電池盒、帶導(dǎo)線夾的導(dǎo)線若干、燈絲損壞的小燈泡、燈座、小燈泡、開關(guān)等。教師準(zhǔn)備：完好的小燈泡、城市夜景的；一個完整電路的視頻；收集、整理關(guān)于電的應(yīng)用的視頻或圖片資料。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.談話，師：中國桃都，魅力肥城，我們的城市越來越漂亮。老師特別喜歡欣賞美麗的風(fēng)景，你們喜歡嗎？（喜歡）今天老師為大家?guī)韼追鞘幸咕皥D片（出示課件：城市夜景），同學(xué)們邊觀看邊思考：是什么使我們的城市夜色變得如此美麗？讓我們一起來欣賞。生：燈光，（燈泡）師：關(guān)于燈光（燈泡）你們有什么問題嗎？生：這些燈為什么這么漂亮；燈泡是怎么亮起來的？3.師：燈是怎么亮起來的嗎？這節(jié)課我們就來研究這方面的問題。讓我們一起來學(xué)習(xí)第十課燈泡亮了。（板書課題：10.燈泡亮了）二、小組學(xué)習(xí)，自主探究（一）想辦法讓小燈泡亮起來。1.提出問題，進行猜測。師：怎樣使這個小燈泡亮起來？小燈泡亮起來至少需要哪些材料呢？生：電池、燈泡、導(dǎo)線。出示介紹三種材料，電池：出示電池，認識其結(jié)構(gòu)。電池都有正、負極，“+”表示正極，“-”表示負極，（板書：+-）兩節(jié)或兩節(jié)以上的電池連接時正極與負極要連在一起。燈泡：出示燈泡，認識其結(jié)構(gòu)。教師出示小燈泡，讓學(xué)生觀察小燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架、金屬螺紋、兩個連接點組成。一個連接點在金屬螺紋上，另一個連接點是下面的錫點。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師及時出示小燈泡、電池、導(dǎo)線，讓學(xué)生思考只有導(dǎo)線和電池能使燈泡亮起來嗎？（板書：電池小燈泡導(dǎo)線）2.制定實驗方案進行探究實驗。師：同學(xué)們根據(jù)老師提供的實驗材料以小組為單位進行實驗。在實驗以前，先看一下大屏幕中的實驗要求。1、小組討論：怎樣連接材料，使小燈泡亮起來。2、按照討論的方案,小組合作把材料連接起來。3、比一比，哪一組使小燈泡亮起來的方法多。4、用你喜歡的方式把連接的電路在記錄表上畫下來。我畫的電路圖我畫的電路圖學(xué)生分成4人一組進行探究實驗。教師在巡視過程中，注意捕捉信息，找出典型錯誤的連接，以便匯報時演示。三、匯報交流，評價質(zhì)疑師：哪一組同學(xué)來展示一下你們的連接方法？生:怎么連接的，是否亮起來了？根據(jù)學(xué)生的實驗發(fā)現(xiàn)，在匯報交流中隨機進行。圖1圖1圖2圖3師：剛才有的組燈泡亮了，有的組沒有亮，同學(xué)們想一想燈泡為什么沒有亮呢？可能與什么有關(guān)系？學(xué)生匯報自己的連接方式后，教師進行適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小燈泡沒有亮的原因。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論，引導(dǎo)學(xué)生猜測出可能是導(dǎo)線不通、電池沒電、燈泡壞了等因素。通過展示、對比、互助，讓燈沒有接亮的小組再次連接，使燈泡亮起來。師：某一科學(xué)成果的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明都經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗，正是科學(xué)實驗的失敗才促成了許多發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的成功。（二）怎樣控制燈泡的亮滅呢。1.師：剛才我們用3種材料就讓小燈泡亮了起來。剛才我們用手控制小燈泡的亮滅，我們還可以用什么辦法控制燈泡的亮滅呢？（板書：開關(guān)）如果在前面的3種材料的基礎(chǔ)上再增加個開關(guān)，你們能讓小燈泡亮起來嗎？生：可以。2.認識實驗材料，簡單認識電路的科學(xué)符號。師：為了使大家更方便連接，老師還為大家準(zhǔn)備了電池盒、燈座：電池盒是用來放電池的，燈座用來放小燈泡的。燈座和開關(guān)上各有2個接線點，連接時，先把接線點上的螺絲擰開，把導(dǎo)線一端插入，再把螺絲擰緊就行了。3.同學(xué)們根據(jù)老師提供的實驗材料，把開關(guān)連接到電路里。小組合作，看哪個小組讓燈泡先亮起來。師：你們的燈泡亮了嗎？生：亮了。師:剛才有的同學(xué)在畫電路圖的時候感覺比較困難，人們?yōu)榱朔奖?，在畫電路圖時規(guī)定了各種器材的科學(xué)符號。（大屏幕顯示）這是電池的符號，由兩根豎線組成，長線表示正極，短線表示負極。一根長線和一根短線就代表一節(jié)電池。這是燈泡的符號；這是導(dǎo)線的符號，這個是開關(guān)的符號，這個表示開關(guān)閉合，這個表示開關(guān)打開。師：簡單電路包括幾部分呢？生：有電池、開關(guān)師：電池是用來提供電能的，除了電池你知道還有那些裝置能提供電能？生：發(fā)電機、太陽能電池、手機電池。師：像電池這樣的裝置叫電源。像燈泡這樣的裝置叫做用電器。所以一個簡單的電路主要包括：電源（如電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器（如燈泡）四部分。拓展活動：師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)都非常棒，現(xiàn)在老師再給同學(xué)們增加難度，我們一起來挑戰(zhàn)，（大屏幕出示要求在一個電路中，怎樣讓兩個燈泡同時亮起來？看哪個小組讓兩個燈泡先亮起來。我們一起連一連！）學(xué)生分組活動。學(xué)生活動師：哪一組來展示一下。師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了電路有電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成，我們還學(xué)會了連接電路，紅燈停，綠燈行，交通信號保障了我們的安全，信號燈是怎樣連接的呢？課下用你們學(xué)到的知識制作一個控制紅綠燈的裝置，下一節(jié)課我們一起展示一下！板書設(shè)計：10燈泡亮了電源（電池）開關(guān)導(dǎo)線用電器（燈泡）《燈泡亮了》學(xué)情分析《燈泡亮了》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級（上）第三單元《電的本領(lǐng)》起始課，主要引導(dǎo)學(xué)生探究如何組裝簡單的電路，膚淺的認識電是生活和工作中常用的能量來源，簡單了解安全用電的常識，盡管學(xué)生對電使燈泡亮的現(xiàn)象非常熟悉，但是對于有電燈泡亮，沒電燈泡滅的現(xiàn)象，很少有學(xué)生主動去探究它。本課讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究這一過程，讓學(xué)生知道簡單電路的構(gòu)成，并用學(xué)到的知識改善生活，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時學(xué)生在實踐中體驗創(chuàng)作與成功的快樂?！稛襞萘亮恕穼W(xué)情分析《燈泡亮了》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級（上）第三單元《電的本領(lǐng)》起始課，主要引導(dǎo)學(xué)生探究如何組裝簡單的電路，膚淺的認識電是生活和工作中常用的能量來源，簡單了解安全用電的常識，盡管學(xué)生對電使燈泡亮的現(xiàn)象非常熟悉，但是對于有電燈泡亮，沒電燈泡滅的現(xiàn)象，很少有學(xué)生主動去探究它。本課讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究這一過程，讓學(xué)生知道簡單電路的構(gòu)成，并用學(xué)到的知識改善生活，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時學(xué)生在實踐中體驗創(chuàng)作與成功的快樂?！稛襞萘亮恕方滩姆治霰菊n選自青島版小學(xué)科學(xué)教材四年級上冊，第三單元“電的本領(lǐng)”。本課是本單元的第一課，讓學(xué)生從身邊最熟悉的生活場景和熟悉的用電器入手，借助已有的生活經(jīng)驗，走進電的世界，探索有關(guān)電的奧秘。通過觀察材料、設(shè)計實驗步驟和方法，小組合作探究、交流展示等環(huán)節(jié)方法揭開燈泡為什么會亮之謎，并能夠組裝簡單的電路，認識開關(guān)的作用，注意安全用電。本課教材安排了兩個探究活動，一是據(jù)此組裝電路使小燈泡發(fā)光并畫出電路圖。二是加入開關(guān)后連接電路。另外拓展活動安排學(xué)生讓兩個燈泡同時發(fā)亮。讓學(xué)生在探究的過程中培養(yǎng)探究興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。通過本課的探究活動認識到電對生活產(chǎn)生的影響，進而樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善我們的生活?！稛襞萘亮恕吩u測練習(xí)本課各環(huán)節(jié)設(shè)計了不同的評測練習(xí)，用來引導(dǎo)和鞏固所學(xué)知識。怎樣連接讓小燈泡亮起來呢？這是本課最主要的探究環(huán)節(jié)，分組連接電路，動手讓小燈泡亮起來。把連接好的電路畫下來。這是繼連接電路讓小燈泡亮起來之后的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生首先會用實物圖來畫，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會用符號畫電路圖。知道電路圖的繪制要求。電從哪里來？課前查資料，課上交流。廢舊電池的處理方式有哪些？課下查資料，并實地調(diào)查。做一個紅綠燈裝置。（4、5是課后拓展作業(yè)）《燈泡亮了》教學(xué)反思《燈泡亮了》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級（上）第三單元《電的本領(lǐng)》起始課，主要引導(dǎo)學(xué)生探究如何組裝簡單的電路，膚淺的認識電是生活和工作中常用的能量來源，簡單了解安全用電的常識，盡管電對于學(xué)生并不陌生，但是很少有學(xué)生主動去探究它，本課讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究這一過程，讓學(xué)生知道電器的工作需要一個完整的回路，并用學(xué)到的知識改善生活，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從整個教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，本活動過程體現(xiàn)了“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的理念。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.課堂創(chuàng)造了一個非常寬松的氛圍，由欣賞夜景導(dǎo)入，繼而用數(shù)字故事啟發(fā)學(xué)生思考要想讓燈泡亮起來需要哪些材料，讓學(xué)生充分的想像，大膽提出自己的設(shè)想。2.整個探究過程從猜想到認識材料到組裝電路和畫電路圖，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)在和諧、快樂的氛圍中進行著，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，進一步體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容從現(xiàn)實出發(fā)，但并不是所有的內(nèi)容都要通過做實驗，有時還可以用其它途徑去完成，如：查資料、課外調(diào)查了解廢舊電池的處理等。4.活動中鼓勵學(xué)生要大膽交流，來培養(yǎng)他們的語言表達能力，必要時給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，也可以告知答案。如：認識各種元件以及接線的方法，就直接告訴學(xué)生?？傊?，本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)連接簡單電路的興趣，尤其是燈泡亮了的一剎那，學(xué)生的驚喜極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和繼續(xù)探究的主動性。本次教學(xué)收放有度，符合學(xué)生的認知發(fā)展水平，使探究活動有一定的層次性，體現(xiàn)了探究活動的價值?！稛襞萘亮恕氛n標(biāo)分析《燈泡亮了》是青島版小學(xué)科學(xué)教材四年級上冊第三單元“電的本領(lǐng)”的起始課，屬于《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域的知識。物質(zhì)科學(xué)是研究物質(zhì)及其運動和變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“世界是物質(zhì)的”的觀點，使他們感受到物質(zhì)科學(xué)對促進社會進步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助他們初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于電的描述是“電可以在特定物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源”。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于“物質(zhì)科學(xué)”

領(lǐng)域6.4.1——電路是包