二年級(jí)上冊(cè)《1小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題：1.猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣講課前，老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)能猜出這個(gè)謎語(yǔ)？謎面：小河水，輕輕流，黑衣娃娃排隊(duì)游，細(xì)細(xì)尾，大大頭，長(zhǎng)大捉蟲(chóng)是能手。謎底：小蝌蚪2.提請(qǐng)求，引出課題配音1：大家好，我們是小蝌蚪，我們非常想念媽媽?zhuān)刹恢雷约旱膵寢屖钦l(shuí)，她在哪里？同學(xué)們是最聰明的，請(qǐng)幫我一起找媽媽吧！師：你們?cè)敢鈳兔γ?？（愿意）就讓我們走進(jìn)課文，去一起幫助小蝌蚪找媽媽。伸出手跟老師一起寫(xiě)課題。師：齊讀課題二、初讀全文，隨文識(shí)字1.初讀全文，讀準(zhǔn)字音首先，我們要把課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面，老師來(lái)范讀課文，同學(xué)們可以小聲跟讀。2.隨文識(shí)字，積累詞語(yǔ)“大大的腦袋”中“腦袋”讀輕聲，“鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食”中多音字“教”的發(fā)音及組詞。三、精讀課文，感悟理解1.第1段，初識(shí)小蝌蚪（1）抓點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子同學(xué)們，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（學(xué)生找句子，展示）這按照什么順序?qū)懙?？（從頭到尾）“大大的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”這樣形式的詞是疊詞，寫(xiě)出了小蝌蚪的可愛(ài)。小蝌蚪生活在哪里？（池塘里）他們每天的生活？（快活的、悠閑的、自由自在的）你是通過(guò)哪個(gè)詞知道的？（游來(lái)游去）（2）指導(dǎo)朗讀誰(shuí)能將這群可愛(ài)的、自由自在的小蝌蚪讀出來(lái)？（指生讀）誰(shuí)還能讀得更快活些？（再指生讀）可愛(ài)的小蝌蚪在說(shuō)什么，你們聽(tīng)~配音2：我在找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些動(dòng)物？通過(guò)與他們的對(duì)話(huà)，我將獲得什么線索？請(qǐng)你從課文2-5自然段中找答案。2—5段，幫其找媽媽出示錄音，提出學(xué)習(xí)任務(wù)配音2：我（小蝌蚪）在找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些動(dòng)物？通過(guò)與他們的對(duì)話(huà)，我將獲得哪些信息？請(qǐng)你從課文2-5自然段中找答案。（2）明確要求：自讀課文2——5自然段，畫(huà)出小蝌蚪與動(dòng)物的對(duì)話(huà)，思考：小蝌蚪從對(duì)話(huà)中知道了什么？（3）學(xué)習(xí)第2段出示圖片，觀察：通過(guò)插圖，我們知道小蝌蚪們先碰見(jiàn)了？（對(duì)，鯉魚(yú)阿姨）出示文段，指生讀文。他們都說(shuō)了什么？（出示對(duì)話(huà)）下面，同學(xué)們小蝌蚪，我是鯉魚(yú)阿姨，我們來(lái)合作讀讀對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中，小蝌蚪知道了他們的媽媽?zhuān)浚ㄋ臈l腿、寬嘴巴）這可是條重要線索，我們趕緊幫小蝌蚪把它記下來(lái)！教師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴出示第三段文段，指生讀文（4）學(xué)習(xí)第3段小蝌蚪游哇游，他們又看見(jiàn)了？（烏龜）出示第三段文段，指生讀文他們都說(shuō)了什么？（出示對(duì)話(huà)）男生做小蝌蚪，女生是烏龜，分角色讀這組對(duì)話(huà)從對(duì)話(huà)中，小蝌蚪知道了他們的媽媽?zhuān)浚ù笱劬?、綠衣裳）這又多了一條線索，教師板書(shū)：大眼睛、綠衣裳（5）學(xué)習(xí)第4段小蝌蚪游哇游，游到荷花旁，他們看見(jiàn)了一只？（大青蛙）大青蛙長(zhǎng)什么樣子？（披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛）注意句子中的動(dòng)詞，碧綠的衣裳——披著；雪白的肚皮——露著；一對(duì)大眼睛——鼓著。我們還可以說(shuō)披著？露著？鼓著？（指生回答）課件出示，學(xué)生讀句子。選擇其中的一項(xiàng)，說(shuō)一句完整的話(huà)。例如：披著：洗完澡，媽媽披著濕漉漉的長(zhǎng)頭發(fā)露著：老師挽起袖子，露著細(xì)長(zhǎng)的胳膊。鼓著：弟弟鼓著小嘴巴，生氣地看著我。（6）學(xué)習(xí)第5段大家瞧：青蛙長(zhǎng)得——四條腿、寬嘴巴、大眼睛、綠衣裳，呀，這是不是他們的媽媽呢？我們繼續(xù)往下看，小蝌蚪游過(guò)去，叫著——課件出示，師生合作讀對(duì)話(huà)，揭示答案。原來(lái)，小蝌蚪的媽媽是？——青蛙板書(shū)：青蛙小蝌蚪終于找到媽媽了，青蛙媽媽讓他們跳到荷葉上，于是他們——出示課件（后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。）又是一連串的動(dòng)作，這“一蹬”、“一跳”、“一蹦”你看到了怎樣的小青蛙？（動(dòng)作敏捷、高興、、、）動(dòng)作敏捷的小青蛙們，我們也一起蹦到荷葉上吧。全體起立，邊讀邊做動(dòng)作。四、再讀課文，找尋變化1.播放音、視頻，引出變化配音3：同學(xué)們幫我順利找到了媽媽?zhuān)銈兛烧姘?！為了?jiǎng)勵(lì)大家，我將表演一個(gè)魔術(shù)。你們可看仔細(xì)了，一會(huì)兒我還要考考大家呢！視頻1配音4：我在找媽媽的過(guò)程中身體就已經(jīng)發(fā)生了變化，想知道我是怎么由小蝌蚪變成小青蛙的，就趕緊從課文2、3、4、6段中找答案吧！出示速讀要求：快速讀2、3、4、6段，找出小蝌蚪身體變化的句子。小蝌蚪原來(lái)的樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）過(guò)了幾天——（長(zhǎng)出了兩條后腿），過(guò)了幾天——（長(zhǎng)出了兩條前腿），過(guò)了幾天——（尾巴變短了），最后——（小青蛙的尾巴不見(jiàn)了）2.課內(nèi)練習(xí)，鞏固成果你們瞧，小蝌蚪的問(wèn)題來(lái)了：請(qǐng)你按照小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，給下面的圖片排順序3.資料補(bǔ)充，進(jìn)行思政教育音頻播放小蝌蚪對(duì)媽媽——青蛙的介紹，激發(fā)學(xué)生們保護(hù)益蟲(chóng)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。配音5：青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃40～50只害蟲(chóng)，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，請(qǐng)大家一定要保護(hù)青蛙。聽(tīng)了小蝌蚪的介紹，我們知道了青蛙是人類(lèi)的朋友，我們要——（保護(hù)益蟲(chóng)、愛(ài)護(hù)青蛙）4.學(xué)習(xí)精神，暢談收獲這節(jié)課，小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)媸鞘斋@滿(mǎn)滿(mǎn)，那你的收獲是什么呢？（同學(xué)們七嘴八舌話(huà)收獲）同學(xué)們，只要我們像小蝌蚪那樣，主動(dòng)去探索，相信你們以后的收獲會(huì)更多！五、課后延伸，復(fù)述故事課下，借助課本后面的圖片，把小蝌蚪找媽媽的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：如果能按照順序把故事講完整，你會(huì)得到一顆星；如果你能用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把故事講得真實(shí)生動(dòng)，你就有兩顆星了；如果你能清楚有序地講出小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，恭喜你獲得三顆星。有沒(méi)有信心得三顆星？老師期待大家的精彩表現(xiàn)！下課！附：板書(shū)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽四條腿寬嘴巴大眼睛綠衣裳——青蛙二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)該相信他們的識(shí)字能力。二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象，所以要注意朗讀的指導(dǎo)。二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》效果分析本節(jié)課，通過(guò)多媒體互動(dòng)教學(xué)，讓課堂生動(dòng)、形象、具體，使學(xué)生更加直觀地接收知識(shí)，輕松學(xué)習(xí)。識(shí)字教學(xué)、對(duì)文本內(nèi)容的把握、動(dòng)詞的積累與運(yùn)、小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程等環(huán)節(jié)，學(xué)生完成度高，通過(guò)介紹青蛙，水到渠成滲透保護(hù)青蛙的思政教育，課后作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)有所依據(jù)。二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教材分析《小蝌蚪找媽媽》是二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，這是一篇富有童趣的科學(xué)童話(huà)，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識(shí)很自然的蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事中。通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)阿姨、烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己媽媽的其妙?jīng)過(guò)，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過(guò)程，以及生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事主動(dòng)探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過(guò)程。課內(nèi)練習(xí)一、用“披著”“露著”“鼓著”二、按照小蝌蚪的成長(zhǎng)變化，給下面的圖片排順序課后練習(xí)三、借助課后圖片，把小蝌蚪找媽媽的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》課后反思《小蝌蚪找媽媽》是一篇科學(xué)童話(huà)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生上課傾聽(tīng)的能力，反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，老師要考考大家，看誰(shuí)能猜出這個(gè)謎語(yǔ)？老師說(shuō)出了謎面，學(xué)生猜出是小蝌蚪。然后，我播放小蝌蚪請(qǐng)求同學(xué)們幫忙找媽媽的配音，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們就這么自然而然地進(jìn)入了課文，幫小蝌蚪找起了媽媽。二、教學(xué)手段多樣，使抽象的知識(shí)直觀化。音頻、視頻相結(jié)合，使抽象的知識(shí)直觀化。在小蝌蚪的一步步引導(dǎo)下，同學(xué)們順利完成課文內(nèi)容的梳理，幫助小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)煌ㄟ^(guò)小蝌蚪的成長(zhǎng)短片直觀地呈現(xiàn)了由蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)及探索的欲望；通過(guò)小蝌蚪介紹媽媽——青蛙的音頻，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)青蛙的意識(shí)。整堂課學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)效果好。三、觀察、思考、表達(dá)、朗讀這是一篇童話(huà)故事，圖文并茂，形象生動(dòng)。文中有三幅彩圖，每幅圖片配有相關(guān)的文段。我充分利用了彩圖的作用，在學(xué)習(xí)時(shí)，我并沒(méi)有直接出示文段內(nèi)容，而是先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容，然后再出示文段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)朗讀文段，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、思考及口語(yǔ)表達(dá)、朗讀能力教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多不足，比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確，朗讀方式也還不夠多樣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持做到把讀的權(quán)力留給學(xué)生，把問(wèn)的權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要