高中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境一、引言

高中化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)問題情境，將抽象的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠主動思考和解決問題。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面探討高中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，以期為教師提供一些建議和啟示。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

1.知識與能力目標(biāo)

教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)遵循教育部發(fā)布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。同時，為了使學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識和實驗技能，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。

例如，在教學(xué)離子反應(yīng)時，可以通過一個實際的問題情境——水中硝酸銀溶液與氯化鈉溶液混合后的觀察結(jié)果，引發(fā)學(xué)生思考離子反應(yīng)的過程和機(jī)理。

2.科學(xué)思維與創(chuàng)新能力目標(biāo)

高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

例如，在教學(xué)電化學(xué)時，通過一個實際的問題情境——如何制備氫氣，可以引導(dǎo)學(xué)生探究電解水的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。

三、教學(xué)方法的選擇

1.情景模擬法

情景模擬法是一種常用的教學(xué)方法，可以將學(xué)生置身于問題情境之中，模擬真實的觀測和實驗過程。

例如，在教學(xué)化學(xué)鍵時，可以通過一個實際的問題情境——一個由氫和氧組成的混合氣體在火焰中燃燒時的現(xiàn)象和聲音，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)鍵的形成和斷裂機(jī)理的思考。

2.問題驅(qū)動法

問題驅(qū)動法是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提出問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

例如，在教學(xué)化學(xué)反應(yīng)速率時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何控制食物的煮熟時間，通過提出問題和討論，引發(fā)學(xué)生對反應(yīng)速率和催化劑的認(rèn)識和理解。

四、教學(xué)評價的方法

1.案例分析法

通過案例分析，教師可以評價學(xué)生對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)酸堿中和反應(yīng)時，可以提供一個實際的案例——胃酸中和藥的選擇，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的酸堿知識，分析選擇胃藥的原則和方法。

2.實驗報告

實驗報告是一種常用的評價方法，可以評價學(xué)生的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理能力。

例如，在教學(xué)化學(xué)平衡時，可以設(shè)計一個酸堿滴定實驗，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的平衡理論，設(shè)計實驗方案、記錄觀測數(shù)據(jù)并分析處理數(shù)據(jù)，最后撰寫實驗報告。

五、結(jié)論

高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境是提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。通過設(shè)定科學(xué)思維和創(chuàng)新能力目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，并采用有效的評價方法，可以讓學(xué)生在問題情境中積極探究和思考，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性