2023年人教版九年級下冊語文教學(xué)計劃6篇人教版九年級下冊語文教學(xué)安排1

一、教材分析

本冊教材共六個單元，每單元四課，計二十四課。體裁有詩歌、小說、爭論文等。每單元前都有單元提示，后有寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)。詳細(xì)狀況如下：

第一單元

本單元為詩歌單元，要引導(dǎo)學(xué)生品嘗詩歌的語言，讓學(xué)生熟讀，最好背誦，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，要留意詩歌的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等常用的表現(xiàn)手法。

其次單元

表現(xiàn)思想風(fēng)采的小說是本單元的主體。這一單元視線更加廣袤，將學(xué)生引向更為寬廣的人文世界。課文大多文采飛揚(yáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解、積累和駕馭豐富的詞句。對于一些含義深刻的句子，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活體驗來理解，把哲理和激情真正化入學(xué)生的血液里。

第三單元

這一單元是寫少年生活的小說。首先要留意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說，分析小說，把握小說的主題。其次要留意培育學(xué)生的想像實力和創(chuàng)建實力。第三要留意揣摩小說的語言，從中等到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運(yùn)用實力。

第四單元

這個單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學(xué)生可以從中獲得這方面的不少教益。本單元為爭論文單元，包括立論文三篇，駁論文章兩篇，擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生閱讀爭論文實力的任務(wù)。

第五單元

本單元學(xué)習(xí)古代長篇小說中的幾個出名段，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的愛好，培育學(xué)生對古代文化的酷愛。在教學(xué)中要留意使學(xué)生養(yǎng)成用歷史眼光視察小說中人物的習(xí)慣，要熟識肯定數(shù)量的古代口語語匯。

第六單元

這個單元將文言文和五首詩歌放在一起讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這個單元，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點去相識歷史事務(wù)和歷史人物。還可以引導(dǎo)學(xué)生去同古人作心靈對話，理解他們特別的思想情感，從這些歷史資料中去發(fā)覺和領(lǐng)悟中華民族的傳統(tǒng)精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，速度較快，能嫻熟地閱讀課文。

3、在通讀的前提下，理清課文思路，理解主要內(nèi)容，自己獨(dú)立分析課文內(nèi)容。

4、誦讀古今詩詞、名篇、名段，熟記名句，并在積累感悟中提高自己的語文水平。

5、能獨(dú)立閱讀較為淺顯的文言文。

（二）寫作

1、多角度地視察生活，力求有創(chuàng)意新奇地表情達(dá)意。

2、能依據(jù)不同的目的，從不同角度，寫出具有真情實感的文章。

（三）口語交際

1、能依據(jù)對象和場合，文明得體地進(jìn)行交際。

2、能清晰連續(xù)地表達(dá)自己的思想感情。

三、教材重點、難點

（一）重點

多種閱讀實力的訓(xùn)練；小說、爭論文有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)與寫作；古詩文的閱讀、體會；文明、得體的口語交際；綜合性學(xué)習(xí)。

（二）難點

正確、流利、有表情、有感情地朗讀課文，速讀課文并精確抓住中心，理清課文思路；爭論文的閱讀與寫作；口語交際能精確流暢地表情達(dá)意，文明得體；綜合性學(xué)習(xí)。

四、方法措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，進(jìn)一步更新課程理念，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。

2、仔細(xì)、超前、細(xì)致備課，既備教材，又備學(xué)生，因材施教。

3、敏捷采納教學(xué)方法，并以啟發(fā)式為主，加強(qiáng)師生溝通，活躍課堂氣氛。

4、細(xì)心設(shè)計練習(xí)、作業(yè)，做到有布置，有檢查，有小結(jié)，有訂正。

5、課外輔導(dǎo)進(jìn)一步加強(qiáng)。

6、定期進(jìn)行測試，并剛好反饋總結(jié)，剛好實行措施，補(bǔ)差補(bǔ)缺。

7、多與學(xué)生溝通、談心，聽取看法、建議，剛好改進(jìn)自己的教學(xué)。

人教版九年級下冊語文教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想：

以黨的教化方針為指針，堅持以人為本，敬重學(xué)生的特性發(fā)展特點，培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的思想感情，培育學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，培育學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品嘗，發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本狀況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好有所增加，學(xué)習(xí)實力有了明顯提高。特殊是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好明顯增加，頭腦特別活躍，數(shù)理化解題實力很強(qiáng)，但對語文學(xué)習(xí)始終提不起勁兒。經(jīng)過半年時間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)看法，相識到了學(xué)習(xí)語文的重要性，并且駕馭了科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，語文測試成果一次比一次好，期末測試竟得到了102分的高分。但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。二是預(yù)料到學(xué)生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：

A、我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂。

B、我基礎(chǔ)差，反正考不上志向的中學(xué)，干脆放棄算了。

C、我的語文在小學(xué)沒學(xué)好，也始終沒愛好，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時間去做我喜愛的數(shù)學(xué)題等。

因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，肯定要協(xié)作班主任，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿足的成果。

三、教材分析：

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最終一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)問與實力，過程與方法，情感、看法與價值觀三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與中學(xué)選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)觀賞水平；支配了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的實力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并進(jìn)一步增加自己的情感體驗，學(xué)會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

四、詳細(xì)實施：

1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培育學(xué)生的閱讀愛好，注意在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參加活動，做到人人參加，參加全過程，讓學(xué)生們在課下多讀書看報，將自己喜愛的文章，精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。

2、在各課時，把學(xué)生活動做為重點內(nèi)容來支配落實，使學(xué)生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

3、還注意讓學(xué)生參加到作文講評中來。讓較好的學(xué)生對作文進(jìn)行自我評價，然后廣泛地征求全部同學(xué)的看法，相互評價，最終是老師與學(xué)生共同評價，使學(xué)生們正確地相識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進(jìn)行必要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)，一步融洽了師生關(guān)系。

4、調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。努力從培育愛好著手，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機(jī)會。

5、培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

3）課文背誦習(xí)慣。

4）作業(yè)習(xí)慣。

5）主動思索，主動發(fā)言習(xí)慣。

6）上課作筆記習(xí)慣。

6、對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采納“一幫一”,“人盯人”方法，并與家長取得聯(lián)系。

7、深鉆教材，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課；講清每一個學(xué)問點；仔細(xì)篩選作業(yè)；剛好反饋每一次考試。

8、注意進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，本學(xué)期打算給學(xué)生舉辦兩次專題講座：

1）如何寫隨筆

2）修辭總匯。

因此，我對課文做了處理，有篇閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀完成。同時，在授課與復(fù)習(xí)時，必需充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。

人教版九年級下冊語文教學(xué)安排3

一、教材簡析

本教材是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和敬重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新精神。選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材，體裁，風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、目的要求

培育學(xué)生酷愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際須要的識字寫字實力，閱讀實力，寫作實力，口語交際實力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。

三、教學(xué)策略

1主動提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

2努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

3多開展語文實踐活動，如采訪，調(diào)查，演講等。

4供應(yīng)寫作的機(jī)會及其展示的平臺。

5開展課外閱讀，舉辦讀書溝通會。

四、學(xué)情分析

9.59.6這兩個班的部分學(xué)生對語文學(xué)問較感愛好，有肯定的基礎(chǔ)，上課情愿主動參加，但部分同學(xué)比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)看法，對作業(yè)是抱著敷衍的看法?？陬^實力和寫作實力均比較差。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容

寫作、口語交際、

綜合性學(xué)習(xí)

1

2月22日至

3月2日

入學(xué)教化，講評上學(xué)期期末卷

以抗擊暴風(fēng)雪為內(nèi)容

以“寒冷中的暖和”為題作文

第一課詩兩首

2

3月3日至

3月9日

其次、三、四課

九年級語文綜合測試（十二）

3

3月10日至

3月16日

第五、六課

口語交際：腳踏一方土

九年級語文綜合測試（十三）

4

3月17日至

3月23日

第七、八課

九年級語文綜合測試（十四）

5

3月24日至

3月30日

第九、十課

寫作：為小說續(xù)寫故事

九年級聯(lián)考

6

3月31日至

4月6日

第十一、十二、十三課

九年級語文綜合測試（十五）

7

4月7日至

4月13日

第十四、十五、十六課

寫作：以“關(guān)注我們的社區(qū)”為內(nèi)容，開展采訪、調(diào)查、演講等語文綜合實踐活動

九年級語文綜合測試（十六）

8

4月14日至

4月20日

中考復(fù)習(xí)第一輪

詩詞默寫：七、八年級上、下冊

語文復(fù)習(xí)卷（一）

9

4月21日至

4月27日

詩詞默寫：九年級上、下冊

學(xué)問運(yùn)用：修改病句、仿寫等……

期中考試

10

4月28日至

5月4日

詩詞賞析復(fù)習(xí)

寫作：我的志愿

語文復(fù)習(xí)卷（二）

11

5月5日至

5月11日

文言文學(xué)問、閱讀復(fù)習(xí)

語文復(fù)習(xí)卷（三）

12

5月12日至

5月18日

現(xiàn)代文常識閱讀復(fù)習(xí)

語文復(fù)習(xí)卷（四）

13

5月19日至

5月25日

寫作學(xué)問復(fù)習(xí)

寫作：我的初中生活

語文復(fù)習(xí)卷（五）

14

5月26日至

6月1日

中考復(fù)習(xí)其次輪

依據(jù)中考信息要求查缺補(bǔ)漏

語文復(fù)習(xí)卷（六）

15

6月2日至

6月8日

強(qiáng)化重點學(xué)問，突出典型題型

寫作：我向母校訴深情

語文復(fù)習(xí)卷（七）

16

6月9日至

6月15日

自主復(fù)習(xí)

17

6月16日至

6月22日

九年級中考

人教版九年級下冊語文教學(xué)安排4

一、課程目標(biāo)：

1、教化目的：

培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的實力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的實力。

2、教化目標(biāo)：

進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國語言文字的感情，培育學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，發(fā)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。

3、課程目標(biāo)：

初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的實力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的實力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

二、課程內(nèi)容：

1、課程結(jié)構(gòu)：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教化初中語文教學(xué)安排教學(xué)大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段，也即最終階段。教學(xué)重點上升為培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的實力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的實力。

2、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感受愛國思鄉(xiāng)之情，其次單元關(guān)于人生與社會，體會世態(tài)人情與精神風(fēng)貌，第三單元為散文，體會作者對生命的獨(dú)特感受，第四單元觀賞戲劇，見識人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，相識古代社會，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解。

3、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系

三、課程實施：

1、方法

1)從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2)重視學(xué)生思維實力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

3)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，變更繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

4)作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5)引導(dǎo)激勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。

6)優(yōu)化作業(yè)管理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7)利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,熬煉實力，提興奮趣。

8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,熬煉表達(dá)實力。

9)教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的實力，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思索”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕技。

組織形式：自主合作探究學(xué)習(xí)方式

四、課程評價：

采納多元評價(定性、定量或兩者相結(jié)合)。

課程評價，一是學(xué)生學(xué)業(yè)的評價，二是課程本身的評價。

1、評價內(nèi)容

(1)學(xué)生參加道德課堂教學(xué)模式，道德課堂的看法。

(2)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的看法、方式。

(3)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字溝通表達(dá)的實力。

2、評價形式

(1)學(xué)生自評：學(xué)生自我比照自主合作探究學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)，自己對自己評價。

內(nèi)容包括：基本的閱讀聽話說話的實力，學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，駕馭精讀略讀的方法，默讀的習(xí)慣，閱讀速度，用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，觀賞文學(xué)作品的實力，嫻熟運(yùn)用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

(2)老師評價：老師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實踐的看法，運(yùn)用技巧的實力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。老師用檔案袋、成果冊、記分等方式對每位學(xué)生的表現(xiàn)簡潔記錄，作為評價依據(jù)。

(3)學(xué)校評價：可以是學(xué)校了解本課程狀況的方式，也可以是學(xué)生在學(xué)校某些活動中特長發(fā)揮，得到學(xué)校的認(rèn)可、確定。

(4)學(xué)生評價：學(xué)生依據(jù)被評價者運(yùn)用語言文字的實力，賜予認(rèn)為合適的評價

(5)他評：指家長、社會等對學(xué)生的評價，如參與社會實踐后，調(diào)查、了解學(xué)生語言文字運(yùn)用狀況。

(6)本校本課程將學(xué)生的參加過程與看法情感作為評價首位，設(shè)置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1、20xx年11月中旬至市一測前學(xué)習(xí)第五單元，并復(fù)習(xí)九上及下冊第五單元迎接一測。

重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》，綜合性學(xué)習(xí)《我所了解的孔子和孟子》

2、20xx年12月下旬至20xx年元月學(xué)習(xí)第六單元及課后古詩詞。

重點為《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷秦王納諫》，詩歌《關(guān)雎》《蒹葭》《雁門太守行》

3、20xx年2--5月學(xué)習(xí)第1―4單元，并利用早讀復(fù)習(xí)七八年級古詩文部分。

4、二測前留兩周機(jī)動時間綜合復(fù)習(xí)，根據(jù)中招模式強(qiáng)化訓(xùn)練，重點指導(dǎo)做題技巧。

人教版九年級下冊語文教學(xué)安排5

一、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

我所任教的2個班級，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)問難度的增加,加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解,運(yùn)用實力,對學(xué)生駕馭學(xué)問的深度和廣度,思維實力和相識水平都提出了更高的要求,

二、教材教本分析本學(xué)期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最終階段。教學(xué)重點上升為培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的實力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的實力。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、爭論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運(yùn)用上。

三、教學(xué)目的：初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫實力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教化、社會主義思想品德教化和科學(xué)思想方法的啟蒙教化，培育學(xué)生的創(chuàng)建力，培育愛美的情趣，發(fā)展健康的特性，養(yǎng)成良好的意志品行。

四、教學(xué)要求：

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到酷愛祖國、酷愛社會主義的教化；了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教化；培育酷愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)一般話。

3、學(xué)會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。留意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特殊是文言文）。

6、在老師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有肯定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感愛好的問題和別人探討。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

8、仔細(xì)傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用一般話清晰明白地講解并描述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培育學(xué)生的口語交際實力。激勵學(xué)生自由自在地進(jìn)行溝通，在曰常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

9、留心四周事物，初步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習(xí)慣，

能在視察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細(xì)的內(nèi)容。激勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句完整通順。學(xué)會運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。

五、教學(xué)重點、難點：精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓(xùn)練。

2、要接著重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性。

5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習(xí)作共四項。

六、教學(xué)措施：為了提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采納以下四步教學(xué)法：

1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對閱讀教學(xué)特別重要，因為只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要依據(jù)課文的特色和學(xué)生的實際設(shè)計不同的層次目標(biāo)。

2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)愛好，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采納小組合作研讀，師生溝通研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動發(fā)展。

3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學(xué)會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要擅長梳理學(xué)生提出的疑問，捕獲“焦點”巧問促思，激發(fā)沖突引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參加，達(dá)到自能解題的目的。

4、點評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問，聯(lián)系生活實際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延長，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會創(chuàng)新。

人教版九年級下冊語文教學(xué)安排6

人教版作文訓(xùn)練的思路大致可分為三個階段。初一階段通過作文讓學(xué)生懂得文章是現(xiàn)實生活的反映，相識作文與生活的親密聯(lián)系，。初二階段著重進(jìn)行了記敘文、說明文兩種文體的練習(xí)，初三階段增加了爭論文的練習(xí)。我們要對本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一安排，就需對對九年級上下冊，寫作訓(xùn)練的內(nèi)容做一個統(tǒng)觀的'了解?？纯次谋緸槲覀冊O(shè)計了哪些內(nèi)容：

九年級上冊

一單元：通過“雨的訴說”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。

二單元：練習(xí)寫演講稿，分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話題；

三單元：在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文；

四單元：在“好讀書，讀好書”活動中撰寫關(guān)于讀書的作文。

五單元：學(xué)寫調(diào)查報告。

六單元：在“話說千古風(fēng)流人物”活動中，以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇作文。

九年級下冊

一單元：以“土地”為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

二單元：選取一個與小說有關(guān)的話題，寫一篇作文（包括小說）。

三單元：以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇作文。

四單元：傾聽一段樂曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇爭論文。題目自擬，６００字左右，留意立論要有依據(jù)。

六單元：以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字?jǐn)?shù)不限。

總結(jié)兩冊的作文內(nèi)容設(shè)計。我們了解到九年級作文訓(xùn)練從體裁上有記敘文（側(cè)重抒情散文）、爭論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上：寫抒情性文章３～４篇；寫話題作文５篇；寫爭論文１～２篇；寫命題作文２篇。

依據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計，我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓(xùn)練安排。

根據(jù)這學(xué)期的時間，按兩周一次大作文的支配，學(xué)生也許能做１０篇左右的文章。我們的訓(xùn)練可以分成兩個階段。第一階段：體裁上，進(jìn)行爭論文訓(xùn)練。其次階段，在擬題上，話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。

下面我就著重談一下爭論文訓(xùn)練的一點想法。

第一階段：爭論文的訓(xùn)練

它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點之一。我認(rèn)為爭論文的教學(xué)和爭論文的寫作訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行。從培育爭論實力的過程看，包括四個訓(xùn)練階段，即：感性打算階段──初步訓(xùn)練階段──全面訓(xùn)練階段──鞏固熟識階段。

１、感性打算階段。學(xué)生第一次接觸爭論文。但是文本又不都是規(guī)范的爭論文，干脆講文本內(nèi)容，學(xué)生很難一下就駕馭爭論文的基本模式套路，那么我們不妨在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇規(guī)范的爭論文。如舊教材中的《談骨氣》《志向的階梯》《想和做》等，讓學(xué)生對規(guī)范的爭論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個基本的相識。

２、初步訓(xùn)練階段。學(xué)生在感性相識的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本設(shè)計的寫作內(nèi)容，做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書，讀好書”等話題。這樣有的放矢，應(yīng)當(dāng)能取得比較好的訓(xùn)練效果。

３、全面訓(xùn)練階段。全面訓(xùn)練不是也不行能是巨細(xì)無遺、四平八穩(wěn)的訓(xùn)練，而是抓住若干基本點，求其較為堅固地駕馭。那么，我們在講完規(guī)范爭論文之后，就可以講文本中的《敬業(yè)與樂業(yè)》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》等文章。增加學(xué)生對爭論思路隨實際問題的改變而改變的相識。在這一階段我們同時還可輔以簡潔的材料作文讓學(xué)生練習(xí)。

４、鞏固熟識階段。這一階段也可以依據(jù)文本內(nèi)容，如：九年級下五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇爭論文。題目自擬，600字左右，留意立論要有依據(jù)。

在爭論文的寫作訓(xùn)練中肯定要指導(dǎo)學(xué)生留意：

１、要有明確的論點：

論點是作者對所爭論的問題所持的見解或主見。論點必需要正確、顯明。

所謂“正確”，就是要符合客觀實際，符合馬克思列寧主義科學(xué)真理；所謂“顯明”，就是立場、看法要分明，確定什么，否定什么，贊成什么，反對什么，都要明白清晰，不能似是而非，模棱兩可。論點有中心論點和分論點和論據(jù)材料的統(tǒng)帥，也是爭論文得以存在的根本因素。爭論文的主旨就在論證作者的主見。因此寫爭論文，必需要有明確的觀點（即中心論點）。

給材料寫爭論文，須要我們讀懂材料，抓住爭論的話題或材料中的關(guān)鍵詞，從不同的角度思索分析從而確定中心論點。

２、要選好論據(jù)，用好論據(jù)：

寫爭論文，在提出中心論點后，必需運(yùn)用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種：一是事實論據(jù)，二是理論論據(jù)，無論運(yùn)用哪種論據(jù)，都必需為論證中心論點服務(wù)。寫作時要依據(jù)觀點的須要，審慎地加以選擇，力求觀點和材料的高度統(tǒng)一。任何材料，即便是典型最突出的材料，假如不能緊緊圍繞所要論述的觀點不是緊扣這個觀點的，肯定要忍痛割愛，棄之不用。如寫《學(xué)然后知不足》一題，假如引用“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地教他寫字”這個例子，明顯不妥，因為它屬于勤奮成才方面的典型事例，卻不能成為論證本文論點的材料。因而寫