下口的畫教以學為本,讀為寫之用《故宮博物院》教學一法

葉圣陶說：“閱讀是吸收的，寫作是嘔吐的。嘔吐是否與法律的吸收密切相關(guān)。僅僅說，寫作的程度是沒有根的。如果有根，就必須詢問閱讀的困難程度?！币怨P者的理解,閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀水平的高低決定著寫作水平如何?；诖?筆者在教《故宮博物院》時,確定了“緊扣教學重點抓閱讀,以閱讀教學促寫作,培養(yǎng)學生介紹群體建筑寫作能力為目標”的教學原則?！窘虒W重點】理解觀察立足點、方位詞的作用,掌握說明的條理性。【教學方法】遷移類比法實踐運用法【教學時數(shù)】1課時【教學步驟】一、職高生“美麗的校園—導(dǎo)入新課師:請同學們閉上眼睛,像放電影似的把我們南豐二中校園總體布局、建筑輪廓在腦海中過一遍(1—2分鐘)?，F(xiàn)在,如果要同學們寫一篇解說詞,題目是《美麗的校園———南豐二中》,你準備怎樣寫?(學生各抒己見1—2分鐘)同學們的看法都有一定的道理。究竟該如何寫呢?我們先來學習一篇課文,它也是一篇介紹建筑群體的解說詞———(點擊)《故宮博物院》,看看從中能夠獲得哪些啟發(fā)?二、學習新課程(一)從“下口”到“機”“故宮博物院”全景圖):故宮是一個龐大的建筑群體,它集中體現(xiàn)了我國古代建筑的民族風格,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。作者黃傳惕在談到當初構(gòu)思這篇文章的感受時,覺得真有點像俗話說的“老虎吃天無從下口”。請同學們參照“故宮博物院”全景圖思考,如果作者此時還在構(gòu)思的話,你能否替他出出主意?(將學生發(fā)言中有代表性的看法寫在黑板上,以便與作者的寫法作比較。)師:作者到底從哪里“下口”找到寫作的突破口呢?(點擊:“故宮博物院”建筑平面解剖圖)請同學們跳讀課文,參照“故宮博物院”建筑平面解剖圖,找出有關(guān)表明作者參觀故宮路線的句子,并思考:這條參觀路線的基本走向是什么?作者為何要選擇這條路線?給我們什么啟發(fā)?明確:由南向北,即由午門進入,沿著中軸線走,最后到達神武門;因為故宮博物院的主要建筑都在這條中軸線上或兩旁,走在這條中軸線上,其他主要建筑物容易觀察到,這樣的話,內(nèi)容的解說既顧及全面,又突出重點。啟發(fā):應(yīng)選擇有利的路線,這樣有利于觀察建筑群。師:回到我們校園,介紹它的總體布局時應(yīng)選擇哪條路線?為什么?明確:由校門口筆直地走,經(jīng)過旗壇,最后到達學生餐廳。因為校園的主要建筑都在這條路線兩旁。(二)指導(dǎo)學生觀察和介紹建筑布局請同學們把課文第六自然段朗讀一遍,并思考:本段第二句中的“方臺”在觀察上起什么作用?為什么?從中得到的啟發(fā)是什么?明確:方臺起到觀察的立足點的作用;因為太和殿內(nèi)部布局都是以方臺為中心,有條理地介紹。啟發(fā):應(yīng)選定恰當?shù)牧⒆泓c,這樣可以把建筑布局介紹得條理清晰。師:再次聽老師朗讀課文第六自然段,比較一下老師讀的內(nèi)容與原文有什么不同?你的感覺怎樣?從中又獲得什么啟發(fā)?明確:老師讀的內(nèi)容與原文比較,省掉了方位詞:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面、周圍;沒有方位詞,讀者不明白太和殿內(nèi)部具體布局,感覺內(nèi)容不夠明確具體。啟發(fā):應(yīng)選用準確的方位詞,這樣便于把建筑物介紹得明確具體。師:現(xiàn)在,要介紹我們學校的教室內(nèi)部布局,你觀察的立足點應(yīng)在哪里?方位順序呢?明確:觀察的立足點應(yīng)在講臺。方位順序:講臺→講臺正前方(黑板和標語)→講臺正后方(黑板報和標語)→講臺上面(電燈和電風扇)→講臺左邊(門、窗戶和字畫)→講臺右邊(窗戶和字畫)→講臺前方的地面上(課桌椅)。(三)應(yīng)根據(jù)情況選取需要,選用需要的建筑如果只介紹故宮博物院的建筑布局、建筑位置,可以嗎?課文又是如何寫的?以三大殿為例具體說說,你從中得到的第四個啟發(fā)是什么?明確:不可以。還應(yīng)選取故宮博物院中代表性的建筑由外觀到內(nèi)景再到功用作詳細介紹;課文在介紹三大殿時,做到詳略得當,即:太和殿詳寫,中和殿和保和殿略寫,因為太和殿是皇帝寶座所在地,是皇權(quán)的象征,是故宮博物院建筑群中最突出的代表。啟發(fā):應(yīng)選取重點建筑詳細介紹,這樣有利于突出建筑群的個性特征。師:如果介紹我們校園的建筑,哪些建筑應(yīng)詳寫?該怎樣寫?為什么?明確:兩棟五層樓的教學大樓、三棟六層樓的學生公寓、籃球場、四百米跑道運動場應(yīng)詳寫,其他如辦公大樓、師生車棚、羽毛球館、體藝館、科技館、旗壇、宣傳櫥窗、學生餐廳和花草樹木等應(yīng)略寫;辦公大樓、學生公寓、教學大樓、學生餐廳可仿照課文中第六自然段太和殿的寫法,即由外觀到內(nèi)景再到功用作詳細介紹,內(nèi)景應(yīng)選定恰當?shù)牧⒆泓c,選用準確的方位詞有條理地介紹。這樣寫可以體現(xiàn)南豐二中校園面積廣闊、布局合理、建筑氣派、環(huán)境優(yōu)美以及師生工作、學習熱情高的特點。三、選取合適的路線師:這節(jié)課主要學習了介紹建筑群的解說詞,從中掌握了主要寫作方法,即應(yīng)該注意的四個主要方面:應(yīng)選擇有利的路線、應(yīng)選定恰當?shù)牧⒆泓c、應(yīng)選用準確的方位詞和應(yīng)選取重點建筑詳細介紹。讓我