14《母雞》第二課時一等獎創(chuàng)新教案14《母雞》第二課時

教學目標

(一)知識與能力目標

復習鞏固生字詞，聯(lián)系上下文和生活實際等方法理解課文中含義深刻的句子。

(二)過程與方法目標

1、結(jié)合課文內(nèi)容體會作者用詞的準確嚴謹。

2、學習作者的觀察方法，并對比作品《貓》和《母雞》的寫法，感受作者細膩傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。

(三)情感態(tài)度與價值目標

體會作者情感變化，感受母愛的無私與偉大，結(jié)合學生生活實際中情感體驗，教育其學會感恩母親。

教學重難點

教學重點

1、聯(lián)系上下文和生活實際等方法理解課文中含義深刻的句子。

2、體會作者情感變化，感受母愛的無私與偉大，結(jié)合學生情感體驗，教育其學會感恩。

教學難點

1、結(jié)合課文內(nèi)容體會作者用詞的準確嚴謹。

2、學習作者的觀察方法，并對比作品《貓》和《母雞》的寫法，感受作者細膩傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。

教學過程

一、目標導學

1、師引：同學們，我們昨天學習了第14課的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容。今天，讓我們繼續(xù)深入文本，跟隨老舍先生進一步來認識這只母雞。（板書課題）

2、復習：

師：在這之前，我們先來玩一個小游戲——砸金蛋。誰愿意來挑戰(zhàn)一番？（課件出示生字金蛋，請生讀）

生：朗讀檢測

二、新知探究

（一）自學自研

1、在老舍先生筆下，這究竟是一只怎樣的母雞呢？為什么會對它產(chǎn)生截然不同的態(tài)度呢？

2、自讀課文，找出反應作者對這只母雞前后兩種態(tài)度的句子，用“”劃出來。

（二）合作共研

1、生：匯報交流：（1）我一向討厭母雞。

（2）我不敢再討厭母雞了。

2、師：（1）請同學們齊讀這兩個句子；

（2）讀了這兩個句子你有什么疑惑嗎？（請生交流）

預設(shè)（1）為什么作者一開始會討厭這只母雞呢？

（2）作者后來為什么不敢再討厭母雞了？（師可相機評價：你真是個會思考的孩子！你提的這個問題值得大家共同探討。）

師：那就請同學們帶著這些疑惑默讀課文第1-3自然段，思考:“我”為什么討厭母雞？課件出示閱讀提示：

因為母雞（），所以“我”討厭母雞。

預設(shè)：因為母雞（無病呻吟）、（欺軟拍硬）、（拼命炫耀），所以……

師：同學們，這樣的母雞你們喜歡嗎？

預設(shè)：不喜歡！

師：一只如此令人討厭的母雞，可后來作者為什么改變了心思不敢再討厭它了呢？請同學們以自己喜歡的方式讀第4—10自然段，其中有一段話清楚地告訴了我們原因，比比看誰先找到。

生：匯報

師：（1）課件出示第9自然段：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親，一個母親必定是一位英雄。

（2）教師指導朗讀，升華情感。

師：請同學們合作交流：文中哪些段落中的哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。

預設(shè)1：第5自然段

師：“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰愿意來試試？（評價：從你的朗讀里老師感受到了你是一位“負責”的雞媽媽）

預設(shè)2：第6自然段：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

師：朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）

師小結(jié)：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的心情（高興），讀母雞的心情要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。（指名讀，齊讀）

預設(shè)：第8自然段：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

師：“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？

練：鍛煉孩子們的說話能力，加深對文本的理解，課件出示：

在夜間若有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，好像在說：“____________?！保◣熛鄼C評價）

師小結(jié)：母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（相機板書：勇敢）

師：身邊有一只如此勇敢的母雞，你還會討厭它嗎？（預設(shè)：不會）所以作者要大聲告訴所有人“我不敢再討厭母雞了”。

3、比較句子，體會情感。

（1）比較句子。（出示課件）你認為哪句話更好，為什么？

我不敢再討厭母雞了。

我不再討厭母雞了。

（2）師：指名交流。（示例：第一句好。因為從第一句話可以看出作者不僅僅喜愛雞，還帶有對母雞的崇敬）(板書：喜愛、崇敬)

（3）師指導男、女生輪流朗讀，讀出崇敬之情。

4、師小結(jié)：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦，這些就是有了一群兒女的母雞的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在課文的結(jié)尾作者這樣寫道——（出示課件）

課件出示：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

（1）生齊讀。

（2）師引導：此時此刻，你還認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

生：贊美母親，歌頌母愛！

師：相機播放歌曲：《燭光里的媽媽》總結(jié)課文，升華情感。

三、鞏固提升

1、學生再次快速讀《貓》和《母雞》，思考兩篇課文在表達上有什么相同和不同之處？完成表格（課件出示）

2、指名在全班交流，教師相機點撥。

四、學后反思

小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都