15《白鵝》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)語文

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)依據(jù)

1.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

2.初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美趣味的語言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3.觀察周圍世界，能不拘形式的寫下自己的見聞感受和想象。

教材分析

本篇課文是小學(xué)語文部編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元“動(dòng)物朋友”中的第三篇課文，文章描繪了一只高傲的白鵝，本單元主要是通過運(yùn)用反語的描寫方法來突出作者對(duì)于動(dòng)物的喜愛之情，這種運(yùn)用反語來表達(dá)表達(dá)感情的方法，在課文的編排中是第一次出現(xiàn)，《白鵝》這篇文章也通過運(yùn)用反語、擬人等描寫方法，透露出作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)物有豐富的興趣，對(duì)白鵝的外形特征有一定的了解，但本篇文章并非寫白鵝的外形特征，而是寫白鵝的性格特征，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課，體會(huì)作者的寫作方法，語言表達(dá)有一定難度。我將結(jié)合我班學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)他們結(jié)合情境，發(fā)揮想象，體會(huì)作者語言運(yùn)用的趣味性以及對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過多種方式朗讀，讀準(zhǔn)即將、姿態(tài)、厲聲呵斥等詞語。

2.抓住叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面表現(xiàn)白鵝高傲的句子，結(jié)合情境，發(fā)揮想象，體會(huì)白鵝的高傲。

3.運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫作方法，完成練筆。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面表現(xiàn)白鵝高傲的句子，結(jié)合情境，發(fā)揮想象，體會(huì)白鵝的高傲。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫作方法，完成練筆。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.開火車讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)字詞的音調(diào)。（針對(duì)目標(biāo)一）

2.自研，小組交流，準(zhǔn)確圈畫出描寫白鵝高傲的詞句，說出文章中為了表現(xiàn)白鵝高傲用到的寫作方法。（針對(duì)目標(biāo)二）

3.正確使用明貶實(shí)褒的寫作方法，運(yùn)用擬人，對(duì)比等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。（針對(duì)目標(biāo)三）

單元大任務(wù)

你是動(dòng)物協(xié)會(huì)的宣傳員，現(xiàn)在你要向同學(xué)們介紹幾種動(dòng)物，喚起他們熱愛生活的情趣，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的興趣，你將從哪些方面介紹？怎樣介紹才能更具感染力，更能引起同學(xué)們情感上的共鳴？

教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)的方法：自主預(yù)習(xí)、小組合作

教師教的方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語好嗎？

頭戴一頂紅帽子，

身穿一件白袍子。

腳蹬一雙紅鞋子，

唱著歌兒伸脖子。打一動(dòng)物（）

2.那有關(guān)鵝的詩你想到了哪一首？一起來背一下。（詠鵝）

猜過了與鵝有關(guān)的謎語，背過了與鵝有關(guān)的詩，接下來我們學(xué)習(xí)一篇與鵝有關(guān)的文章《白鵝》。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】

這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

3.上課之前，我們先來回顧一下這一單元的大任務(wù)：你是動(dòng)物協(xié)會(huì)的宣傳員，現(xiàn)在你要向同學(xué)們介紹幾種動(dòng)物，喚起他們熱愛生活的情趣，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的興趣，你將從哪些方面介紹？怎樣介紹才能更具感染力，更能引起同學(xué)們情感上的共鳴？

帶著我們的單元大任務(wù)走入今天的學(xué)習(xí)，看看學(xué)完這一課之后能夠收獲哪些介紹動(dòng)物的方法。

（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

3.在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧。

作者簡(jiǎn)介：豐子愷(1898—1975)中國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家?！栋座Z》寫于1946年夏天抗戰(zhàn)期間，當(dāng)時(shí)豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，生活條件艱苦,種菜、養(yǎng)鵝成了作者排遣苦悶的一種寄托。

（二）初讀課文，整體感知

1.出示詞語，用多種方式讀詞，檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。

即將姿態(tài)看守叫囂狂吠

頗像奢侈侍候窺伺譬如

局促不安大模大樣引吭大叫

一絲不茍供養(yǎng)不周

【設(shè)計(jì)意圖】

在這一環(huán)節(jié)中，首先要檢查生字詞的掌握情況，字詞的學(xué)習(xí)是課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)非常有必要，我將采用開火車讀、指名讀、齊讀等方式檢測(cè)讀音的掌握情況，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.默讀課文，說一說：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（生回答：高傲）

（三）精讀課文，感悟“高傲”

1.作者是從哪些方面來寫白鵝的高傲的？

叫聲、步態(tài)、吃相（板書）

那我們一起來看看白鵝“高傲”的三種具體表現(xiàn)吧?。偨Y(jié)引出總—分的結(jié)構(gòu)）

2.自由讀第三段的內(nèi)容，找出表現(xiàn)白鵝的叫聲“高傲”的詞語。

厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫（板書反語）

3.在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，讀出白鵝的高傲。

4.白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意。假如白鵝會(huì)說話，你想象一下它會(huì)說什么？

5.這一段落只寫了鵝的叫聲嗎？

作者把鵝與狗進(jìn)行對(duì)比，寫出鵝的高傲與忠誠(chéng)。（板書對(duì)比）

6.自由閱讀課文4—7自然段，圈畫出描寫白鵝步態(tài)、吃相高傲的語句。

7.小組交流，你是怎樣體會(huì)到白鵝的高傲的？

8.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員有效把握時(shí)間，并選出匯報(bào)代表。

【設(shè)計(jì)意圖】

這樣的設(shè)計(jì)比較醒目，學(xué)生能夠在交流過程中更加明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，交流起來更加有方向。學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，我會(huì)在學(xué)生匯報(bào)過程中進(jìn)行學(xué)法的滲透，讓學(xué)生更深入地了解本篇文章重點(diǎn)，也就是明貶實(shí)褒的寫作方法，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，在有感情的朗讀過程中，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，在讀中促情，以情促讀。

（四）習(xí)得方法，練筆提升

1.讀一讀，再次體會(huì)明貶實(shí)褒的寫作方法，照樣子寫一寫：

凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

鵝老