淺談美術(shù)活動(dòng)中幼兒想象力的培養(yǎng)

01一、問(wèn)題的提出幼兒：是指年齡在三至六歲的兒童。四、如何培養(yǎng)幼兒的想象力二、概念的界定三、幼兒想象力發(fā)展的特點(diǎn)參考內(nèi)容目錄0305020406一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出國(guó)家教委在一九九零年四月一日頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定，幼兒園教育工作的任務(wù)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。其中，“美”既是德育的一種形式，也是實(shí)施幼兒全面發(fā)展教育的一個(gè)重要手段。那么在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的想象力呢？二、概念的界定二、概念的界定想象力：是指人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。美術(shù)活動(dòng)：是一種手腦并用的操作活動(dòng)，既有直觀性，又有抽象性。幼兒：是指年齡在三至六歲的兒童。三、幼兒想象力發(fā)展的特點(diǎn)三、幼兒想象力發(fā)展的特點(diǎn)1、具有極大的想象力和創(chuàng)造力。幼兒的想象常常帶有夸張性和幻想性，而且具有極大的隨意性。他們可以在想象中把一物變成多物，把一物變成另一物，一種東西可以多次變化。例如，在繪畫中有幼兒說(shuō)：“我的小魚在水里游，后來(lái)小魚渴了，就游到陸地上來(lái)了，小魚還穿著衣服和鞋子”。由于幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，加上語(yǔ)言能力的限制，他們常常不能正確描述自己的想象。例如，他們畫一只小鳥，說(shuō)這是一只大鳥。三、幼兒想象力發(fā)展的特點(diǎn)2、幼兒的想象具有簡(jiǎn)單性和不穩(wěn)定性。由于幼兒知識(shí)貧乏和言語(yǔ)的不完整性，幼兒往往僅憑一兩個(gè)表象或事物的一兩個(gè)方面進(jìn)行想象，而不是從更多的表象或方面去思考。例如，在繪畫時(shí)，有的幼兒只畫出了小鳥的嘴巴和腳爪，而沒有畫出身體和羽毛等其它部分。另外，幼兒的想象從一個(gè)主題很快轉(zhuǎn)到另一個(gè)主題。例如，在繪畫時(shí)，有的幼兒本來(lái)畫的是小鳥，但一會(huì)功夫他卻在畫別的東西了。三、幼兒想象力發(fā)展的特點(diǎn)3、幼兒的想象具有新穎性。幼兒期是人的想象力最豐富的時(shí)期，往往不受常規(guī)的限制和束縛。例如，幼兒會(huì)根據(jù)自己對(duì)孫悟空的理解，把孫悟空畫成沒有鼻子的人頭。四、如何培養(yǎng)幼兒的想象力四、如何培養(yǎng)幼兒的想象力1、提供各種材料和工具，讓幼兒多看、多摸、多做、多畫。在美術(shù)活動(dòng)中，教師提供各種材料和工具讓幼兒多看、多摸、多做、多畫。讓幼兒通過(guò)手的操作去感受物體的形狀、質(zhì)地、顏色等；讓幼兒用腦去思考物體的特征及美感；讓幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去描述自己的作品；教師還讓幼兒根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)，采用自己認(rèn)為有最佳效果的表現(xiàn)方法來(lái)描述物象的基本特征和美感，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)力。四、如何培養(yǎng)幼兒的想象力2、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。感性認(rèn)識(shí)是想象的基礎(chǔ)，沒有感性認(rèn)識(shí)就談不上想象。因此豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)幼兒想象力的一個(gè)重要方法。例如：在美術(shù)活動(dòng)《秋天的樹林》中，我首先讓幼兒觀察秋天的樹葉是什么顏色？樹葉像什么？然后讓幼兒閉上眼睛想一想秋天的樹林是什么樣子？再讓幼兒把眼睛睜開想一想剛才想到的樹林是什么樣子？通過(guò)這樣讓幼兒感知樹葉的顏色和形狀等特征，從而激發(fā)幼兒的想象力。四、如何培養(yǎng)幼兒的想象力3、引導(dǎo)幼兒積累表象。表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表象有記憶表象和想象表象之分。記憶表象是事物直接作用于人的各種感官而在頭腦中留下的印象；想象表象是建立在對(duì)記憶表象加工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。表象越豐富，人的想象力就越強(qiáng)。因此教師在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒積累表象。四、如何培養(yǎng)幼兒的想象力例如：在美術(shù)活動(dòng)《秋天的樹林》中我首先讓幼兒觀察樹葉的顏色和形狀；然后讓幼兒閉上眼睛摸一摸樹葉的紋理；再讓幼兒聞一聞樹葉的氣味；最后再讓幼兒想一想樹葉象什么？通過(guò)這樣引導(dǎo)幼兒感知、記憶樹木的形象特征及紋理等特征從而幫助幼兒積累表象。四、如何培養(yǎng)幼兒的想象力4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行夸張表現(xiàn)?？鋸埍憩F(xiàn)是運(yùn)用豐富的想象通過(guò)各種手法將客觀事物進(jìn)行夸大或縮小等變異的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這種表現(xiàn)形式能增強(qiáng)藝術(shù)感染力，突出事物的特征和本質(zhì)屬性。因此教師在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行夸張表現(xiàn)。例如：在美術(shù)活動(dòng)《未來(lái)的城市》中我首先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分的觀察：城市是什么樣子？四、如何培養(yǎng)幼兒的想象力然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)城市的房屋、道路等形象特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)；最后再讓幼兒用語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行描述。通過(guò)這樣的引導(dǎo)既增強(qiáng)了藝術(shù)感染力又突出了事物的特征和本質(zhì)屬性從而培養(yǎng)了幼兒的想象力。四、如何培養(yǎng)幼兒的想象力5、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行擬人化表現(xiàn)。擬人化表現(xiàn)是把事物人格化的一種表現(xiàn)形式。這種表現(xiàn)形式常常以夸張手法出現(xiàn)并且以幽默詼諧的方式展現(xiàn)出事物的性格特征等而深受幼兒的喜愛。因此教師在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行擬人化表現(xiàn)并通過(guò)這種表現(xiàn)形式來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)力從而培養(yǎng)幼兒的想象力。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要摘要：幼兒期是人生中想象力最豐富、最活躍的時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒想象力的最佳時(shí)期。幼兒教師應(yīng)在了解幼兒想象力的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，有效地促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒期想象力培養(yǎng)策略一、引言一、引言在迅速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，其中最為重要的是要具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是生命進(jìn)化的源泉?！币虼?，在幼兒階段就開始培養(yǎng)幼兒的想象力是至關(guān)重要的。二、幼兒想象力的特點(diǎn)1、以無(wú)意想象為主，有意想象開始發(fā)展1、以無(wú)意想象為主，有意想象開始發(fā)展幼兒期的想象大多屬于無(wú)意想象，是一種漫無(wú)目的的、自然而然出現(xiàn)的想象。例如，幼兒在畫畫時(shí)，有時(shí)會(huì)畫一些自己沒有見過(guò)的事物，或者將不同的東西組合在一起形成一個(gè)新的形象。這些現(xiàn)象都是無(wú)意想象的表現(xiàn)。但隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，有意想象也開始逐漸發(fā)展。2、以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展2、以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展幼兒的想象大多是根據(jù)現(xiàn)有的形象和語(yǔ)言描述進(jìn)行的再造想象。例如，當(dāng)老師講述一個(gè)故事時(shí)，孩子們會(huì)根據(jù)自己的理解和感受來(lái)想象故事中的場(chǎng)景和人物。隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)水平的提高，創(chuàng)造想象也開始逐漸發(fā)展。三、培養(yǎng)幼兒想象力的策略1、提供豐富的感性材料1、提供豐富的感性材料感性材料是幼兒進(jìn)行想象的基礎(chǔ)。因此，為幼兒提供豐富、多樣化的感性材料是培養(yǎng)其想象力的關(guān)鍵。這包括各種圖書、玩具、音樂(lè)、視頻等，以激發(fā)幼兒的想象力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)組織各種活動(dòng)來(lái)讓幼兒接觸不同的感性材料，如參觀博物館、動(dòng)物園等。2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意想象2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意想象有意想象是指有目的、有意識(shí)的想象。在幼兒的日常生活中，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行有意想象。例如，在畫畫時(shí)，教師可以先給孩子們一些基本的指導(dǎo)，然后讓他們根據(jù)自己的想象來(lái)創(chuàng)作。這樣可以幫助孩子們更好地發(fā)揮自己的想象力。3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造想象3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是一種更高層次的想象力。在幼兒教育中，教師可以鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)造想象。例如，可以讓孩子們根據(jù)自己的想法來(lái)創(chuàng)造一個(gè)小故事或者一個(gè)小游戲。這樣可以幫助孩子