射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題數(shù)一數(shù)第1課時教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。重難點讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、學(xué)具初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？（自己探索）看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。）教后反思主筆人：王金莉參與設(shè)計和研究人：陳平、李翠云、陳倩、陳娟、馬如玉射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題比一比（長短、高矮）第1課時教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識長短、高矮的含義。2.初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。3.能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果重難點1.知道長短、高矮的含義。2.初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。3.掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備實物、投影片。初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、復(fù)習(xí)。了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識。二、新課導(dǎo)入。１、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？２、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。３、出示課題，明確目標(biāo)。三、新課教學(xué)１、明確比較的要求。（１）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（２）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（３）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進(jìn)行比較。２、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？３、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。（訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）４、練習(xí)P4。（１）看圖長的畫√，短的畫O。（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？５、小結(jié)。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。６、拿出課前準(zhǔn)備好的實物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對差生進(jìn)行輔導(dǎo)。）四、鞏固練習(xí)。１、課本P5想想做做。（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）２、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、質(zhì)疑。六、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)。教后反思主筆人：王金莉參與設(shè)計和研究人：陳平、李翠云、陳倩、陳娟、馬如玉射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題比一比（大小、輕重）第2課時教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識物體的大小，輕重，初步建立比較的意識，2.學(xué)會比較的方法。3.體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。重難點通過實踐掌握比較的方法教具學(xué)具準(zhǔn)備掛圖初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、場景引入，激發(fā)興趣。有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？二、嘗試比較，主動探索。敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？1.看一看。提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察場景，小組內(nèi)互相說說你看到什么，看誰觀察得最仔細(xì)，看得多，說得好。2.比一比。提問：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組長內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生比較交流。）3.提問：茄子老師也從圖中找到兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫。并說說你是怎樣比較大小的。4.老師也從圖中找出了一些物體，請同學(xué)們也幫老師比一比，誰累誰重。再請一兩個同學(xué)上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。5.出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫。小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重三、活動深化，拓展應(yīng)用。1.題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說：“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重?！眳R報結(jié)果，完成第7頁相應(yīng)練習(xí)。2.題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說應(yīng)該怎樣拿呢？3.題目三：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。四、總結(jié)評價。提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎？教后反思主筆人：王金莉參與設(shè)計和研究人：陳平、李翠云、陳倩、陳娟、馬如玉射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題分一分第1課時教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2.培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。重難點同一組物品按不同的分類方法可以有不同的分法教具學(xué)具準(zhǔn)備各種圖形卡片初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。出示動畫，提問：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里，哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)齡盒里呢？你能把它們分出來嗎？揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。二、自主探索，解決問題。1.尋求“分類”的策略。（1）、同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？（2）、交流分的方法，相互評價。2.動手操作，體驗分類。同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？3.反饋分類的結(jié)果。在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？4.小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。5.練一練“想想做做”第1題。想一想，下面的動物哪些生活在水里？圈一圈，你認(rèn)為哪些動物生活在水里？說一說，你認(rèn)為哪些動物生活在水里？三、鞏固深化，再次體驗。1.想想做做第2題。小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽在電話里說，有客人來，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2－3個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。2.想想做做第3題。3.整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。（1）、說說它們各有哪里行駛。（2）、客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。（3）、同桌互相檢查。（4）、你還能按別的特點來分一分嗎？4.想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，她買了什么呢？喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？（1）、小組討論可以按什么特點來分。（2）、小組活動：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。（3）、評價每組的分類結(jié)果。5.這時客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來分類。四、全課總結(jié)，拓展思維。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。教后反思主筆人：王金莉參與設(shè)計和研究人：陳平、李翠云、陳倩、陳娟、馬如玉射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)1課題認(rèn)位置（上下、前后）第1課時教學(xué)目標(biāo)1.在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念重難點在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識教具學(xué)具準(zhǔn)備粉筆盒、書本、尺子。初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）討論交流，感悟新知。出示主題圖——教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說）告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。討論交流。組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。拓展應(yīng)用，深化提高。1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。2、“想想做做”第2題。按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。方法優(yōu)化、媒體運用等小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、5題。情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報。情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？小組交流后匯報?？偨Y(jié)評價。今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家?；丶乙院?，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。教后反思主筆人：王金莉參與設(shè)計和研究人：陳平、李翠云、陳倩、陳娟、馬如玉射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題認(rèn)位置（認(rèn)識左、右）第1課時教學(xué)目標(biāo)1.在具體的場景里體會左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確在確定物體所在的左右位置。2.能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。重難點左右的認(rèn)識教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。讓學(xué)生初步認(rèn)識左右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳，右耳，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固左、右的方位。通過的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系。提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：小芳說“小明坐在左邊?！边@種說法對嗎？為什么？討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊？二、通過練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。想想做做的第1題，讓每一個學(xué)生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？三、開展多種形式的實踐活動，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。擺一擺（想想做做的第2題）說一說。（1）、想想做做第3題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說一說這個物體的位置。（2）、想想做做第4題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說對就行。（3）、站一站請一個小朋友（1號）站到講臺前，2號小朋友站在他的左邊，3號小朋友站在他的右邊，4號站在3號的后面，5號站在2號的前面，6號站在3號的右邊，7號站在6號的左邊等。4、聽口令，做動作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。5.考考你。出示“想想做做”第5題的圖，讓學(xué)生說說“都是靠右走，誰走錯了？”教后反思主筆人：王金莉參與設(shè)計和研究人：陳平、李翠云、陳倩、陳娟、馬如玉射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題1—5的認(rèn)識與書寫第1課時教學(xué)目標(biāo)1、會讀、會認(rèn)、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。重難點會寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教具學(xué)具準(zhǔn)備師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認(rèn)識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅四：練一練

第21頁的第1――――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價教后反思主筆人：王金莉參與設(shè)計和研究人：陳平、李翠云、陳倩、陳娟、馬如玉 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題認(rèn)識幾和第幾第1課時教學(xué)目標(biāo)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。重難點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具學(xué)具準(zhǔn)備實物投影儀

初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？教后反思主筆人：王金莉參與設(shè)計和研究人：陳平、李翠云、陳倩、陳娟、馬如玉射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題0的認(rèn)識第1課時教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。重難點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教具學(xué)具準(zhǔn)備掛圖初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認(rèn)識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、學(xué)生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點

學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

教后反思主筆人：王金莉參與設(shè)計和研究人：陳平、李翠云、陳倩、陳娟、馬如玉射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題認(rèn)識“＞”、“＜”和“＝”第1課時教學(xué)目標(biāo)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。重難點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴、梨、桃、香蕉）

3、4、3、2

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

第6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價教后反思主筆人：王金莉參與設(shè)計和研究人：陳平、李翠云、陳倩、陳娟、馬如玉射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題6—7的認(rèn)識第1課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、72、能用6、7表示生活中的各種物體。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力重難點1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感教具學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)字卡片，日子格初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、創(chuàng)設(shè)情境在電腦上出示42頁認(rèn)識6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。1、圖上有些什么？2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數(shù)。3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、認(rèn)識6和7你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？1、認(rèn)識6和7你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？(生拿學(xué)具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表揚，展示)你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。3、比較大小，前面我們認(rèn)識了5，今天又認(rèn)識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？4、基序數(shù)意義你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀察43頁金魚三、練習(xí)四、6和7的寫法在日子格中書寫教后反思主筆人：王金莉參與設(shè)計和研究人：陳平、李翠云、陳倩、陳娟、馬如玉射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題8-9的認(rèn)識第課時教學(xué)目標(biāo)1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重難點正確讀寫8和9教具學(xué)具準(zhǔn)備掛圖、生備學(xué)具，點子圖初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、引入出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說說？然后派代表匯報圖上有哪些東西是8個？有哪些東西可以用9來表示？今天我們就來認(rèn)識8和9板書課題：8和9的認(rèn)識二、新授1、動手操作這幅圖上的點子表示8你能拿出表示8的學(xué)具嗎？請己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？那8個再撥上1個是幾？師出示計數(shù)器演示7加1等于8請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形師出示點子圖92、出示尺子圖8在誰的后面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的后面是幾？3、看看點子圖，比一比誰多誰少？4、基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。三、練習(xí)P591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？四、8和9的寫法寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎教后反思主筆人：吳艷參與設(shè)計和研究人：杜海霞、陳娟射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題10的認(rèn)識第課時教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識的過程，初步建立10的數(shù)感2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。重難點掌握10的組成教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、尺子初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、引入新課1、猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)0—9。同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)？（伸出5指）它添上2是誰？7的相鄰數(shù)是誰？8再添上1是幾？2、9再添上1是幾？3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識（板書課題）二、探究新知1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？（2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？學(xué)生回答：一個小朋友站進(jìn)去就可以了。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？（3）同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。2、比大?。?）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□9○□，誰來說說。教后反思主筆人：吳艷參與設(shè)計和研究人：杜海霞、陳娟射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題認(rèn)識物體第1課時教學(xué)目標(biāo)1.搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，能識別這些物體。2.養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。重難點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識這些形體的主要特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。1.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。2.分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：3.假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。4.看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形5.教學(xué)各形體的名稱。6.感知認(rèn)識：（1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。二、鞏固練習(xí)1、“想想做做”第1題。（1）通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加（2）深對不同形體的認(rèn)識，并通過舉出實例得到進(jìn)一步的鞏固。讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。2、“想想做做”第2題。觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。3、“想想做做”第3題。第（1）題，可以填一填，再相互交流。第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。三、總結(jié)拓展四、能力檢驗：練習(xí)與測試教后反思主筆人：吳艷參與設(shè)計和研究人：杜海霞、陳娟射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題有趣的拼搭第1課時教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。2.體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。重難點體會活動的過程教具學(xué)具準(zhǔn)備各種立體圖形初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、激趣導(dǎo)入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？二、揭題板書（有趣的拼搭）1.實踐操作滾一滾2.猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢？提出活動要求，請一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時“往下滾”。分組體驗3.交流驗證。各小組匯報實驗結(jié)果。4.摸一摸1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。（一）猜一猜1、提出要求；2、學(xué)生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。三、拓展應(yīng)用（一）堆一堆1.提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？2.分組體驗3.交流驗證4.總結(jié)歸納，引入生活（二）搭一搭1.提出問題；2.分組體驗；3.匯報交流4.師生評出最佳作品（三）數(shù)一數(shù)在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個，數(shù)好一種填一種。四、活動小結(jié)教后反思主筆人：吳艷參與設(shè)計和研究人：杜海霞、陳娟射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題２－５的分與合第1課時教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握１０以內(nèi)數(shù)的組成，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。重難點重點是各數(shù)的分成，難點是按順序說出各數(shù)的分成。教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、激趣導(dǎo)入今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？二、知識探索1.出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？”2.教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個步驟進(jìn)行：（1）讓學(xué)生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。（2）帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。（3）讓學(xué)生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。（5）可以用對口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。知識應(yīng)用1.組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。2.“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。四、教學(xué)總結(jié)五、拓展練習(xí)六、練習(xí)與測試教后反思主筆人：吳艷參與設(shè)計和研究人： 杜海霞、陳娟射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題6-9的分與合第1課時教學(xué)目標(biāo)1、

經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、

發(fā)展動手能力。重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合，同學(xué)們掌握了（通過實物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)6-9的組成。二、教學(xué)新知1.出示掛圖，結(jié)合提問：“6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”2.在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去“有序地分”。讓學(xué)生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？3.通過對這些問題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會有序的操作和有序的記憶。三、鞏固練習(xí)1.“試一試”的學(xué)習(xí)。7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨立思考探索，再組織交流。要隨時注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。2.在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。3.讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7的組成。4、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生以對口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時，對有困難的學(xué)生要及時給予幫助。5第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學(xué)生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。四、課堂總結(jié)五、能力檢測六、練習(xí)與測試七、課后練習(xí)教后反思主筆人：吳艷參與設(shè)計和研究人： 杜海霞、陳娟射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:數(shù)學(xué)冊數(shù)：1課題10的分與合第1課時教學(xué)目標(biāo)通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成重難點10的分成是1-10中最多的，學(xué)生要按序記住這些分成。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）一、激趣導(dǎo)入前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10的分與合。二、知識探索1.教學(xué)10的組成，可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。2.涂色時先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后獨立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認(rèn)識10的組成。3.通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？一三、鞏固練習(xí)1.通過各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固10的組成，體會分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。2.“想想做做”的3道目。四、課堂總結(jié)五、能力檢測六、練習(xí)與測試七、課堂練習(xí)教后反思主筆人：吳艷參與設(shè)計和研究人： 杜海霞、陳娟射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課方法優(yōu)化、媒體運用等教后反思主筆人：參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究科目:冊數(shù)：課題第課時教學(xué)目標(biāo)重難點教具