八月下旬漯河市中學教育學第六次月底測試卷一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是()A、教員B、心理醫(yī)生C、榜樣D、研究者【參考答案】：A2、教育不但是一消費也是一種投資活動，這是（）。A、教育資本理論的觀點B、人力資本理論的觀點C、市場資本理論的觀點D、經(jīng)濟資本理論的觀點【參考答案】：B【解析】：舒爾茨的人力資本理論主要觀點為：(1)人力資本的積累是社會經(jīng)濟增長的源泉；(2)教育也是使個人收入的社會分配趨于平等的因素；即教育不但是一種消費，也是一種投資活動，故選B。3、教師幫助學生體驗教材中的情感因素，主要靠（）A、發(fā)揮口語優(yōu)勢，進行生動闡述B、利用體態(tài)語言營造相應氛圍，感染學生C、引導學生反復誦讀，切己體驗D、組織學生開展活動，實際體驗【參考答案】：A4、《學記》中強調(diào)的“士先志”，體現(xiàn)了在自我修養(yǎng)中（）A、座右銘的重要性B、自我批評的重要性C、學習的重要性D、立志的重要性【參考答案】：D【解析】：提高學生修養(yǎng)的方法有學習、用座右銘自勵立志、自我批評和慎獨。題干中的“士先志”體現(xiàn)了自我修養(yǎng)中立志的重要性。5、（）是直接決定教育目的的因素。A、生產(chǎn)力B、政治制度C、科學技術D、文化【參考答案】：B【解析】：政治經(jīng)濟制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。6、“教育即生長”是教育哲學家（）的觀點。A、赫爾巴特B、皮亞杰C、杜威D、瓦·根舍因【參考答案】：C【解析】：杜威是實用主義的代表人物，是20世紀最偉大的教育思想家。他對教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長．教育即經(jīng)驗的不斷改造。7、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力【參考答案】：C【解析】：教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領。是教師職業(yè)的特殊要求。8、在教育、教學或?qū)W習計劃實施的前期階段開展的評價是（）A、形成性評價B、總結性評價C、診斷陡評價D、正式評價【參考答案】：C9、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、備課B、上課C、作業(yè)的檢查和批改D、學業(yè)成績的檢查與評定【參考答案】：B【解析】：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。10、班主任轉(zhuǎn)化后進生，首先要做到的是（）A、幫助后進生樹立自信心B、幫助后進生搞好學習C、幫助后進生改正錯誤D、做好家訪，爭取家長配合【參考答案】：A11、教師借助一定的修飾語，生動形象地表現(xiàn)事物形狀或再現(xiàn)某種場景的語言是（）。A、敘述性語言B、描述性語言C、論證性語言D、評價性語言【參考答案】：B12、先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）。A、斯金納B、布魯納C、奧蘇伯爾☆★D、桑代克【參考答案】：C【解析】：先行組織者技術是奧蘇伯爾提出的。13、學校文化是一種（）。A、藝術文化B、政治文化C、道德文化D、組織文化【參考答案】：D14、在不同的社會不同的人享有不同的受教育權，誰享有機會和接受何程度的教育主要是由什么決定的（）A、政治經(jīng)濟制度B、生產(chǎn)力C、科學技術D、文化【參考答案】：A15、人區(qū)別于動物的重要標志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。A、勞動B、潛能C、知識D、意識【參考答案】：B【解析】：潛能是人區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。16、處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程和速度大體相同，這說明學生的身心發(fā)展具有（）A、順序性的特征B、不均衡性的特征C、差異性的特征D、穩(wěn)定性的特征【參考答案】：D17、文化傳承的主要手段是（）A、生物遺傳B、選擇經(jīng)驗C、社會實踐D、教育【參考答案】：D【解析】：文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點。18、個別教學制最顯著的優(yōu)點在于便于教師（）。A、根據(jù)學生的特點因材施教B、培養(yǎng)班集體C、培養(yǎng)尖子生D、培養(yǎng)學生的協(xié)作精神【參考答案】：A19、目前我國中小學校與學生家庭保持聯(lián)系的主要方式是（）A、召開家長會B、傳遞書信C、打電話D、給家長寄送?？緟⒖即鸢浮浚篈20、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。A、教育的領導權B、受教育的權利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結構的變化【參考答案】：D【解析】：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育結構的變化。21、女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，一直到青春期，女生的心理成熟水平都較男生高，這說明心理發(fā)展存在（）A、連續(xù)性B、差異性C、不平衡性D、順序性【參考答案】：B22、“以解決問題和小組活動為特征的教學，教師作為學習的促進者”，是以下哪種教育理論倡導的?（）A、進步主義B、社會重建主義C、批判理論D、永恒主義【參考答案】：A23、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果，”這是（）的言論。A、盧梭B、洛克C、康德D、柏拉圖【參考答案】：C【解析】：這是康德的原話，康德重視教育對人發(fā)展的決定作用。24、在受教育者的整個素質(zhì)結構中占據(jù)統(tǒng)治地位的素質(zhì)是（）A、思想政治素質(zhì)B、道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、生理素質(zhì)【參考答案】：A【解析】：學校中小學課程應由前人積累的認知、道德、審美、健身經(jīng)驗要素組成。25、如果一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，我們就說這個測驗有（）A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度【參考答案】：B【解析】：如果一個測驗能測出所要測量的屬性或特點的程度，我們就說這個測驗有效度。26、教育心理學的研究對象是（）A、學生和教師的基本心理規(guī)律B、學習過程和教學過程的基本心理規(guī)律C、學校情境中學與教的基本心理規(guī)律D、學校情境中學生學習過程和教師教學過程的基本心理規(guī)律【參考答案】：C27、教材的主體部分是（）。A、講授提綱和講義B、教科書和參考書C、教科書和講義D、講義和參考書【參考答案】：C【解析】：教科書和講義是教材的主體部分。28、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的（）。A、道德意志B、道德情感C、道德認識D、道德行為【參考答案】：B【解析】：德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。29、教學是學校進行全面發(fā)展教育的（）A、根本途徑B、基本途徑C、唯一途徑D、全部途徑【參考答案】：B30、教師的地位一般是指教師的（）。A、社會地位B、經(jīng)濟地位C、文化地位D、政治地位【參考答案】：A【解析】：教師的地位一般是指教師的社會地位．由教師在社會中的經(jīng)濟地位、政治地位和文化地位構成。31、班級管理的主要對象是（）。A、班級公共財產(chǎn)B、班級信息C、學生D、班級資料【參考答案】：C【解析】：班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是學生32、從形態(tài)上看，我國現(xiàn)代學制屬于（）A、單軌制B、雙軌制C、分支型學制D、綜合性學制【參考答案】：C【解析】：從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。33、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、了解和研究學生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作D、統(tǒng)一多方面的教育力量【參考答案】：B【解析】：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。34、負責初中教師資格認定的教育行政部門是（）A、鄉(xiāng)級教育行政部門B、縣級教育行政部門C、市級教育行政部門D、省級教育行政部門【參考答案】：B35、下面不屬于應試教育特點的是（）A、構建以學科知識系統(tǒng)為中心的教育體系B、以教師為中心，學生成為加工對象C、培養(yǎng)少數(shù)高分的書生型人才D、不求人人升學，但求個個成材【參考答案】：D【解析】：A、B、C三項都是應試教育的特點。36、德育的認知模式在當代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰提出的?（）A、瑞士學者皮亞杰B、英國教育家彼德#8226;麥克費爾C、美國的班杜拉D、美國學者柯爾伯格【參考答案】：A37、道德發(fā)展理論的代表人物是（）A、皮亞杰B、柯爾伯格C、麥克費爾D、班杜拉【參考答案】：B38、在研究方法中，對某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情況或?qū)δ骋粏挝蝗媲闆r的了解，這種研究方法叫做（）。A、全面調(diào)查B、重點調(diào)查C、抽樣調(diào)查D、個案調(diào)查【參考答案】：A【解析】：見教育學研究方法中調(diào)查法。39、主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、凱洛夫D、夸美紐斯【參考答案】：D【解析】：夸美紐斯主張“一切知識都從感官的知覺開始的”。他是以個體認識論為基礎提出的教學論。40、將心理學引入教育學的第一人是（）A、裴斯泰洛齊B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、桑代克【參考答案】：B【解析】：赫爾巴特第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。他的理論是把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育論建立在倫理學的基礎上，可以說是奠定了科學教育學的基礎。二、多項選擇題1、德育過程的結構要素有（）。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育目標E、德育方法【參考答案】：A,B,C,E德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構成。2、建立學生自主性探索學習基礎上的課程，具體結構以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下幾個部分（）。A、主題B、練習題C、任務D、教科書E、評價標準【參考答案】：A,C,E3、運用陶冶法應注意的要求有（）。A、堅持嚴格要求B、創(chuàng)設良好的情境C、與啟發(fā)說服相結合D、調(diào)動學生的主動性E、引導學生參與情景的創(chuàng)設【參考答案】：B,C,EAD兩項是運用鍛煉法應注意的要求。4、學生學習的特點是（）。A、獨特性B、穩(wěn)定性C、發(fā)展性D、靈活性【參考答案】：A,B,C,D學生學習有四個特點：獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。5、應試教育的負效應包括（）A、片面追求升學率B、中小學課業(yè)負擔過重C、學校升學率高D、學生基本知識掌握牢靠E、修養(yǎng)的重要性【參考答案】：A,B6、運用陶冶法應注意的要求有（）。A、堅持嚴格要求B、創(chuàng)設良好的情境C、與啟發(fā)說服相結合D、調(diào)動學生的主動性E、引導學生參與情景的創(chuàng)設【參考答案】：B,C,EAD兩項是運用鍛煉法應注意的要求。7、結束一個相對完整的教學過程可以采取的方式有（）A、總結結束B、直接結束C、復述結束D、談話結束E、辨析結束【參考答案】：A,E8、中學共青團活動的特點是（）A、嚴肅性B、鮮明性C、靈活性D、創(chuàng)新性E、自愿性【參考答案】：A,C,D9、教學技能訓練的原則有（）。A、目的性原則B、分解原則C、示范原則D、反饋原則E、訓練與自我完善相結合原則【參考答案】：A,B,C,D,E10、教育要適應個體發(fā)展的規(guī)律，包括（）A、要適應人身心發(fā)展的順序性B、要適應人身心發(fā)展的階段性C、要適應人的身心發(fā)展的個別差異性D、要適應人的身心發(fā)展的不平衡性E、要適應教育環(huán)境的特點【參考答案】：A,B,C,D考察教育要適應個體發(fā)展的規(guī)律。三、填空題1、我國的教育目的是建立在馬克思關于人的__________學說基礎上的?！緟⒖即鸢浮浚喝姘l(fā)展2、1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》，其中提出教育要“以培養(yǎng)學生的______和實戰(zhàn)能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律，的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)新精神3、“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)了教學的__________原則?！緟⒖即鸢浮浚貉驖u進4、教育學就是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示的科學?！緟⒖即鸢浮浚航逃?guī)律5、在我國，未成年學生享有的權利主要是人身權和____________?！緟⒖即鸢浮浚菏芙逃龣?、1985年，《__________》指出：教育要為我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，“所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，……”【參考答案】：中共中央關于教育體制改革的決定7、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是__________?！緟⒖即鸢浮浚汉諣柊吞?、______書最早從理論上對班級授課制作了闡述?！緟⒖即鸢浮浚骸洞蠼虒W論》9、______既是課程設計和實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點?！緟⒖即鸢浮浚赫n程評價10、孔子把學習過程概括為的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程的思想?！緟⒖即鸢浮浚簩W——思——行11、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為______?！緟⒖即鸢浮浚杭澥?2、從法制角度講，學生是獨立的社會個體，有著__________的法律地位?！緟⒖即鸢浮浚邯毩?3、國家規(guī)定__________是每個公民必須接受的基礎教育。【參考答案】：義務教育14、一般來說，班級的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是教育行政部門規(guī)定的有關制度；二是學校制定的學校______；三是班集體的______?！緟⒖即鸢浮浚撼Ｒ?guī)制度；班級規(guī)范15、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“__________”的領導方式，二是“__________”的領導方式?！癬_________”的領導方式是目前采用得比較多的一種領導方式，這與我國學校教育對班主任工作考評的標準不無關系。【參考答案】：教學中心集體中心教學中心16、我國社會主義教育目的的理論基礎是_____?！緟⒖即鸢浮浚厚R克思關于人的全面發(fā)展說17、校園文化的核心是學校的__________?！緟⒖即鸢浮浚壕裎幕?8、在教育投資體制中，_____是增加投入的主渠道?！緟⒖即鸢浮浚簢邑斦越逃С?9、“課程”是指課業(yè)及其__________。【參考答案】：進程20、教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的__________作用。【參考答案】：主導21、根據(jù)一節(jié)課所完成任務的類型數(shù)量，課的類型可分為________課和________課。【參考答案】：單一綜合22、1985年，《_____》指出：教育要為我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，“所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神”。這就是“四有、兩愛、兩精神”?！緟⒖即鸢浮浚褐泄仓醒腙P于教育體制改革的決定23、教學的首要任務是引導學生______。【參考答案】：掌握科學文化基礎知識和基本技能24、我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和______?！緟⒖即鸢浮浚盒睦斫】到逃?5、學校課程表安排應遵循的原則是：_________原則、_________原則、生理適宜性原則?！緟⒖即鸢浮浚赫w性遷移性26、普通高中課程總計達到______學分方可畢業(yè)?！緟⒖即鸢浮浚?4427、奧蘇伯爾認為，影響遷移的因素主要有：原有知識的可利用性、鞏固性及原有知識與新知識的_________?！緟⒖即鸢浮浚嚎杀鎰e性28、“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。這一論點出自____?！緟⒖即鸢浮浚罕R梭的《愛彌兒》29、根據(jù)班級教育活動的時間分布主要有_________教育活動與_________教育活動組成?！緟⒖即鸢浮浚喝粘Ｐ缘?、階段性的30、根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的教育向______教育轉(zhuǎn)變的思想。【參考答案】：應試素質(zhì)四、判斷題1、普通中學的任務是為高一級學校培養(yǎng)人才?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤普通中學具有雙重任務：為高一級學校輸送合格新生；為社會輸送勞動后備力量2、我國的課程具體表現(xiàn)為教學計劃和教學大綱。（）【參考答案】：錯誤3、奧蘇伯爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)現(xiàn)學習則是一種有意義學習。（）【參考答案】：錯誤4、板書只能以概括的形式表達教學的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。（）【參考答案】：正確5、德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。（）【參考答案】：錯誤德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。6、人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的認識，都需要以一定的感覺為基礎。（）【參考答案】：錯誤7、教育就是指學校教育。（）【參考答案】：錯誤×教育有狹義和廣義之分，廣義的教育包括家庭教育、社會教育和學校教育。狹義的教育主要是指學校教育，狹義的教育是廣義的教育的有機組成部分。8、實踐證明，德國教育學家赫爾巴特關于掌握知識和發(fā)展智力的關系的理論是正確的。【參考答案】：答：錯誤。赫爾巴特關于掌握知識和發(fā)展智力的觀點是實質(zhì)教育論，該理論的觀點是教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓練，而實際上掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進的關系。9、最早提出“學校文化”這一概念的是美國學者泰勒。（）【參考答案】：錯誤×最早提出“學校文化”的是美國學者華勒。10、教育具有階級性，任何社會的教育宗旨都是相同的。（）【參考答案】：錯誤政治經(jīng)濟制度決定教育目的，教育是以鞏固和發(fā)展統(tǒng)治階級自身利益為根本宗旨的。11、研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。（）【參考答案】：正確12、素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤這句話是不全面的。教育在綜合國力競爭中處于基礎地位．因此，實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)勢在必行。素質(zhì)教育首先是面向全體學生的教育，其次素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。強調(diào)培養(yǎng)學生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此，本題中認為素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強調(diào)了加強學生的體育和美育教育，而忽視了對學生的德育、智育和勞動技術教育。此外，素質(zhì)教育還強調(diào)促進學生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。13、奧蘇貝爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)現(xiàn)學習則是一種有意義學習。（）【參考答案】：錯誤14、在當前，多媒體的顯示功能非常強大，因而板書技能應當屬于被淘汰之列。（）【參考答案】：錯誤15、我國的教育法規(guī)必須經(jīng)全國人大通過才有效。（）【參考答案】：錯誤五、概念題1、簡述初中課程設置的要求?！緟⒖即鸢浮浚赫n程設置是教學計劃的核心它具體勾畫出實現(xiàn)培養(yǎng)目標的”藍圖”．是把教育目標與教學實踐結合起來的橋梁。初中課程設置應根據(jù)各地區(qū)、各學校以及學生的實際情況，在國家宏觀指導下，靈活做出安排，不能強求一律．形成“大一統(tǒng)”的課程發(fā)展模式。各地區(qū)可以在達到國家要求的前提下，開設一些有利于本地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展，有利于本地區(qū)青少年身心素質(zhì)全面提高的課程。即是說，要把國家課程、地方課程和學校課程有機地統(tǒng)一起來．形成各有特色的課程體系。2、簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。【參考答案】：1989年11月聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》核心精神的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。3、教材可以概括為哪些主要的表現(xiàn)形式？【參考答案】：①教科書教材；②圖書教材；③視聽教材；④現(xiàn)實教材；⑤電子教材。4、簡述教師的作用?！緟⒖即鸢浮浚海?）是人類文化的傳播者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用（2）是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關鍵性作用（3）教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起促進作用。5、論述建立以學生為本的班級管理新機制的要求?！緟⒖即鸢浮浚航⒁詫W生為本的班級管理新機制要求如下：（1）以滿足學生的發(fā)展需要為目的。學生的發(fā)展是班級管理的核心。紀律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標。在現(xiàn)代學校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。（2）確立學生在班級中的主體地位。發(fā)展學生的主體性是學校管理的宗旨。在傳統(tǒng)的班級管理模式下，學生在某種程度上是教師的“附屬物”，學生的主體地位根本無法保障?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進了新型班級的建立，從而為以學生為本的班級管理提供了保證。（3）有目的地訓練學生進行班級管理的能力。實行班級干部的輪流執(zhí)政制，讓每個學生都有鍛煉的機會，并學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自我教育，即把班級集體作為學生自我教育的主體。6、簡述學習教育學的意義?！緟⒖即鸢浮浚簩W習教育學的意義大致有兩點：第一，通過教育學的學習，可以使我們了解教育的規(guī)律，樹立正確的教育觀點，掌握一定的教育理論的知識和科學的教育方法，從而提高工作的自覺性，避免工作中的盲目性，增加對教育工作的興趣，提高對人民教育事業(yè)的熱愛，為培養(yǎng)社會主義建設人才作出更大的貢獻；第二，我國教育學以馬克思主義為指導，著重研究我國社會主義初級階段的教育，批判地繼承教育學遺產(chǎn)，吸取當代外國的有益的教育經(jīng)驗，闡明教育的普遍規(guī)律和我國社會主義教育的特殊規(guī)律及其原則、內(nèi)容、方法，用以指導我國社會主義的教育實踐，為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務。7、班級管理的功能有哪些？【參考答案】：（1）有助于實現(xiàn)教育目標，提高學習效率；（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風；（3）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。8、如何衡量一個問題能否成為研究課題?【參考答案】：⑴問題必須具有研究意義。主要考慮兩方面：一是課題的應用價值，即對教育改革的實踐是否具有指導作用；二是學術價值，即對教育學科理論建設是否有貢獻。⑵問題必須有科學性；⑶問題必須明確具體；⑷問題要新穎；⑸問題要有可行性。只有主觀條件、客觀條件、研究時機都具備時，才宜選定。9、當代世界幼兒教育的發(fā)展的共同趨向是什么？【參考答案】：縱觀當代世界幼兒教育的發(fā)展情況，有以下幾個共同趨向。(1)保護兒童權利，重視兒童的早期教育。(2)學前教育趨于普及。(3)學前教育的目標和內(nèi)容重視幼兒社會性和個性的培養(yǎng)。10、簡述教育學產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。【參考答案】：(1)教育學學科的建立：夸美紐斯的《大教學論》；(2)規(guī)范教育學的建立：赫爾巴特的《普通教育學》，杜威的《民本主義與教育》；(3)當代教育學的發(fā)展：凱洛夫的《教育學》。六、定義題1、“心理斷乳期”【參考答案】：“心理斷乳期”：指13、14歲至16、17歲的少年期，在這個階段，少年常常因為缺乏認識和準備，被突如其來的身心變化而驚慌失措．有些心理學家就把少年期稱為”危險期”或“心理斷乳期”。2、教育制度【參考答案】：教育制度：是指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規(guī)則。3、教師的“教員”角色【參考答案】：是教師表現(xiàn)出來的最突出的角色，它因具有較強的專業(yè)性而處于核心地位。其角色功能主要是以教材為宗旨，對學生進行傳道、授業(yè)、解惑和評定學業(yè)。4、標準化測驗【參考答案】：標準化測驗：是指采用系統(tǒng)的科學程序編制與實施，具有統(tǒng)一標準，并且對誤差做了嚴格控制的測驗。5、師生關系【參考答案】：師生關系是指學生和教師在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互的態(tài)度。七、論述題1、李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細不緊不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。針對這種現(xiàn)象，結合相關理論談談李老師應該怎樣改變這種情況?！緟⒖即鸢浮浚?1)從這個案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學生只忙于“學”與“考”，但是還是沒有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學習策略的培養(yǎng)方面去改變這種情況。(2)教師教任何功課，“講”都是為了達到用不著“講”，“教”都是為了達到用不著“教”，但是縱觀當今學校教育教學的過程，大多教師只重視講聽，缺乏學法及其運用的指導。許多學生對自己認知活動的自我意識和自我體驗淡薄。許多學生只知道某種學習方法或技能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運用這些方法或技能，只知道是機械地運用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從，不知所措，而培養(yǎng)學習策略能彌補這一不足。研究表明。對學生進行學習策略訓練，不僅是必要的，而且是可行的。培養(yǎng)學生的學習策略不失為提高教學效率和成績的良好途徑。(3)學習策略是學習者根據(jù)學習情境的特點和變化而采用的達到一種或多種學習目標的學習方式。它不同于具體的學習方法或技能，在學習過程中，影響學習的變量很多，除了學習風格外，還包括學習的目標、任務、要求、學習結果的評價與測驗，學生已有的知識水平、學生的能力、性格、氣質(zhì)與個性特點等。學習策略的任務是要充分認識這些變量，并揭示這些變量與學習方法或技能之間的錯綜復雜的關系。在教學過程中可以從以下幾個步驟去培養(yǎng)學生的學習策略。①首先，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài)；②分析學習情況，選擇學習方法；③制定周密、詳細的計劃；④執(zhí)行、監(jiān)控、整理學習計劃。2、請針對我國中小學德育的主要問題，論述德育過程為什么是教育者引導下學生能動的道德活動過程。【參考答案】：(1)目前我國德育工作在現(xiàn)實的教育效果、針對性、主動性和實效性上都存在問題，對青少年學生的說服力和吸引力不強。要增強德育的實效性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學校德育工作應注重“以德育人”?！耙缘掠恕本褪且蟮掠ぷ髡卟粌H僅在口頭上要求學生有思想道德，更重要的是要用行動把什么是道德展示出來。(2)德育過程是在教師有目的有計劃地教導下，學生主動地積極地進行道德認識和道德實踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會主義的品德的過程。德育過程引導、培育和促進著學生品德的發(fā)展，因而德育過程與品德發(fā)展過程之間有內(nèi)在的聯(lián)系。教師對學生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。(3)德育過程是教師教導下學生的能動的道德活動過程①學生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的。青少年學生在吸取社會和教育影響的活動中，不僅是被影響、被教育的對象，而且是能動地吸取環(huán)境和教育影響的主體。外界的影響只有通過學生內(nèi)部的思想情感活動，才能被他們所理解、選擇和吸取，成為他們自己的觀點、需要和追求。這樣社會影響才能轉(zhuǎn)化為學生個人的品德。在德育活動過程中，學生是能動地吸取教育影響的。②道德活動是促進外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學生自身品德的基礎。從根本上說，外部的教育影響轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在品德，只能在學生與外在社會相互作用的活動中實現(xiàn)，而不可能在他們處于靜態(tài)中進行；而道德活動則是促進德育影響轉(zhuǎn)