《魯迅——先生之風，山高水長》教學設計【教學目標】1.使學生更加全面地了解魯迅，了解他的“硬度”，還要了解他的“柔軟度”。2.明確今天仍需要魯迅的重大意義?！窘虒W重點與難點】1.打破刻板印象，全面認識魯迅。2.認識當今時代的流弊，明確今天仍需要魯迅的重大意義。【教學過程】一、導入魯迅先生，沒被高估。更多是可惜了，被窄化了?！驗槌蔀榱艘粋€圖騰，一個象征，于是被高高掛起風干，很少人會真去閱讀并體會他們那些細微美妙的地方。——張佳瑋他是一百年來頂好玩的人。他沒有年齡感，玩設計說段子評電影，萬事隨心?！惖で喽?、先生的硬度你如何理解“先生的骨頭是嘴硬的”？他一走上戰(zhàn)陣，就顯露了一個偉大文化戰(zhàn)士和啟蒙思想家的最寶貴的品德：獻身的赤誠，戰(zhàn)斗的激情，清醒的現(xiàn)實主義，實事求是的態(tài)度，思想家的退至和深沉，戰(zhàn)士的勇猛和堅定?！矶ò裁鞔_：1、支持與質疑《吶喊自序》說得很清楚，第一個，鐵屋子打不打得破，你靠啟蒙就能把鐵屋子打破嗎？第二個，你把鐵屋子打破了以后，你給青年指出出路了嗎？你把青年喚醒了，你能不能指出出路？讓別人更痛苦，你到底有多大意義？關于科學，魯迅當然贊成科學，同時他提出，如果把科學發(fā)展到極端，變成科學主義，變成科學崇拜，那就有問題；關于民主，魯迅說民主很好，他支持，但他又說，因為民主有一個少數服從多數的原則，那么這里有可能壓制少數。所以，現(xiàn)在民主可不可能變成多數獨裁、多數壓迫少數呢？2、“拒絕收編”拒絕被一切文化體系所收編。一方面魯迅提倡拿來主義，他寫過很有名的文章，叫《拿來主義》。他是主張最廣泛地吸收古今中外一切思想文化遺產，同時又提醒我們，我們可以接受，可以拿來，但是以我為主，我不能成為思想體系的一個俘虜。先生拒絕收編他人。我們如果問魯迅路該怎么走，他會坦率地告訴你，我也不知道該怎么走，我們一起走吧。他是這么一個人。所以，魯迅的最大價值，是他保持我們在魯迅面前是獨立自主的，他也要求我們做一個獨立自主的人，并不要求大家聽他的，也不要求大家跟他走。3、辯證與批判向日本學習的理由是，兩個人打架，你怎么把對方打倒，你只有把他最強大的東西吸收過來之后，你比他更強大，你才能把他打倒。你越弱越欺負你。魯迅經常講，天天叫著愛國的，那是假愛國主義者。真的愛國，要向自己的敵人學習，這才是真的愛國主義。魯迅對于中國的各種思想都是懷疑的，他對愛國主義就有自己很獨特的一種見解。他認為中國問題更多是在自身，他老批判中國。真正愛國的話，就把自己國家搞好，一個民族應該有自我批評力，你才越強大，才能真正立足于世界。所以，他把主要精力確立在批評中國上。4、破壞且建設魯迅提出一個很重要的概念，叫真的知識階級。他講真的知識階級的概念有兩個標準，第一條，是永遠的批判者，是永遠不滿足現(xiàn)狀。第二條，是永遠地站在底層民眾中間，站在那些被侮辱、被損害、被壓迫的人們之中，為他們悲哀、叫喊和戰(zhàn)斗。通常對魯迅有一個批評，說魯迅只有破壞，沒有建設。實際上這是不對的。魯迅這種思想本身就是一種建設，且不說，魯迅實際上還堅持做一些非?，嵥榈姆浅＞唧w的一些建設性的工作。魯迅非常關心年輕人，他經常倡導青年人有泥土精神，就是不怕做小事情的精神。

三、先生的柔軟度請你選擇以下任意一個關鍵詞，老師來給你講關于先生的故事。平和，賺錢，婚戀，親切，興趣，生活氣明確：請參考《品中國文人》

四、暢談：魯迅的當代意義此環(huán)節(jié)要鼓勵學生暢所欲言，積極思考，以明確魯迅的當代意義。嶺南大學教授許子東就曾感嘆：“一百年了，魯迅的話就像昨天說的一樣，我驚呆了，從沒有看到一個作家可以寫出一句話等于在評論今天的報紙?！?/p>

五、請同學們通過文字來感受先生當代意義：社會篇：如果你對一些墨守成規(guī)的陳舊觀念有所懷疑，他直接替你發(fā)出了叩問：從來如此，便對么？1、如果你碰上愛逞口舌之快，大嚷“你行你上”的抬杠者，他的這句話可借你回敬：廚子做菜，有人品評他壞，他固不應該將廚刀鐵釜交給批評者，說道你試來做一碗好的看。如果你感嘆人際關系復雜，處理不易，他可能也會點頭同意：人世間真是難處的地方，說一個人“不通世故”，固然不是好話，但說他“深于世故”，也不是好話。

2、如果你追問有何化解妙法，他大概會勸你少費口舌，不與不值得的人事纏斗：“明言著輕蔑什么人，并不是十足的輕蔑。惟沉默是最高的輕蔑?！弊罡叩妮p蔑是無言，而且連眼珠也不轉過去。

3、如果你十分在意他人的目光，他的這句話可算是警醒：我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權利！

4、如果你說你心情不太好，他可能會告訴你青年該有的樣子：青年應當天真爛漫。

5、如果你覺得自己老大不小了，還頗為幼稚，他可能會告訴你這并不是壞事：幼稚，尤其沒有什么可羞，正如孩子對于老人，毫沒有什么可羞一樣。幼稚是會生長，會成熟的，只不要衰老，腐敗，就好。

6、如果你向他征詢讀書的建議，他可能會告訴你要打開不要局限：愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住……應做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽，譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解。

7、如果你希望有位人生導師指點迷津，他可能會告訴你開路的人可以是你自己：青年又何須，尋那掛著金字招牌的導師呢？不如尋朋友，聯(lián)合起來，同向著似乎可以生存的方向走。你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的；遇見曠野，可以栽種樹木的；遇見沙漠，可以開掘井泉的。

8、如果你還不太確定人生的目標，他可能會告訴你他的建議：倘若一定要問我青年應當向怎樣的目標，那么，我只可以說出我為別人設計的話，就是：一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。我之所謂生存，并不是茍活；所謂溫飽，并不是奢侈；所謂發(fā)展，也不是放縱。

六、總結提升毛澤東曾評價：“魯迅的骨頭是最硬的,他沒有絲毫的奴顏