第4節(jié)?測量平均速度?的教學(xué)設(shè)計甘肅省隴南市武都區(qū)東江初中張生斌一、知識與技能1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。2.加深對平均速度的理解。二、過程與方法1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。教學(xué)重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。教學(xué)難點：記時，繪制表格。課前準(zhǔn)備：軌道斜面、玻璃球、墊塊、刻度尺、停表、擋板。教學(xué)過程一、引入新課找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況。同學(xué)們，想知道一個物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來幫助我們？根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。二、新課學(xué)習(xí)探究點測量平均速度（一）實驗原理根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。（二）設(shè)計實驗1、你能否結(jié)合實驗桌上的器材，設(shè)計一個實驗來測量小車運動的平均速度？2、實驗的過程中，斜面的坡度大一點好，還是小一點好？為什么？3、金屬片在實驗中有什么作用？如何能使測量的時間更準(zhǔn)確？學(xué)生結(jié)合實驗桌上的實驗器材，交流討論實驗步驟。思考并討論斜面坡度對實驗所帶來的影響。思考并討論金屬片的作用，明確為了使測量結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)在正式試驗前練習(xí)測量幾次。（三）進(jìn)行實驗1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗表格。路程

(m)運動時間(s)速度(m/s)上半段

s1=t1=v1=下半段

s2=t2=v2=2、使斜面保持較小的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，測出小車將要通過的路程S1、S2，填在表格內(nèi)。3、測量小車從斜面頂端滑下并撞到金屬片的時間t1、t2，填在表格內(nèi)。計算出平均速度。4、組織學(xué)生動手實驗，指出實驗中需要注意的問題，并巡回指導(dǎo)。5、注意事項：測量小車沿斜面下滑的平均速度時，要使斜面保持較小的坡度，主要是為了便于測量小車運動的時間。6、選兩個優(yōu)秀小組展示匯報。學(xué)生在正式測量前，練習(xí)使用停表測量小車運動的時間。然后學(xué)生分組實驗，并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表格內(nèi)。最后展示匯報實驗過程。（四）分析論證做變速直線運動的小車在不同路程內(nèi)的平均速度一般不同。1、組織學(xué)生計算小車在不同階段的平均速度。2、引導(dǎo)學(xué)生分析歸納實驗結(jié)論。學(xué)生計算小車在不同階段的平均速度。然后分組交流討論，并歸納出做變速直線運動的物體在不同階段內(nèi)的平均速度關(guān)系。（五）交流與評估1、實驗設(shè)計有沒有不合理、不充分以及不完善之處嗎？2、操作過程中出現(xiàn)了哪些失誤？你們是如何解決的？有哪些值得別人借鑒的經(jīng)驗？3、測量結(jié)果是否可靠？有哪些因素可能會影響實驗結(jié)果？學(xué)生分組進(jìn)行交流評估，提出各小組在實驗中存在的問題、總結(jié)寶貴經(jīng)驗，分析實驗誤差。（六）布置作業(yè)1、

完成書第25頁的實驗3和實驗4，請同學(xué)們分別設(shè)計出實驗方案。2、

完成本節(jié)課的實驗報告。實驗報告的主要內(nèi)容包括：實驗?zāi)康?、實驗器材、簡單的實驗方法與步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄（一般用表格呈現(xiàn)）、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議。三、板書設(shè)計第4節(jié)測量平均速度一、實驗?zāi)康模簻y量物體運動的平均速度二、實驗原理：v=s/t三、實驗器材：軌道斜面、玻璃球、墊塊、刻度尺、停表、擋板。四、實驗步驟：五、收集數(shù)據(jù)的表格：六、教學(xué)反思本節(jié)課以實驗探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實驗?zāi)康?，原理，器材，猜想，設(shè)計，操作，評估等過程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)