《探究成長，破解煩惱》活動設(shè)計活動背景：考察探究是學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中分析并解決問題的過程。提出一個問題往往比解決一個問題更重要，開展考察探究的第一步就是確定學(xué)生既感興趣又有研究價值的問題。本次考察探究內(nèi)容來源于學(xué)生的實際生活需要。尤其是小學(xué)段中高年級學(xué)生，經(jīng)常會因生活中的煩惱而出現(xiàn)負面情緒或極端情緒，不知道該如何處理，這些煩惱也對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，而本次探究活動指導(dǎo)學(xué)生從自己的真實感受出發(fā)，去探索煩惱的來源及解決方法，并服務(wù)于自我成長。綜合實踐活動的探究理應(yīng)包含對社會、對自然以及對自我的探索，助力學(xué)生成長的各個方面?；顒又黝}：《探究成長，破解煩惱》活動目標：1.通過實例進行討論，初步具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；2.通過合作探究、訪談等獲取信息的方法，探索消除煩惱的方法，并能應(yīng)用到生活中，對今后的生活起到指導(dǎo)作用；3.激發(fā)學(xué)生對綜合實踐活動課程的參與興趣，培養(yǎng)探究精神和合作意識。活動年級：四年級活動時間：三個星期活動過程：第一階段分享交流生發(fā)探究主題1.觀看情景劇，引發(fā)學(xué)生思考：“在學(xué)習(xí)和生活中，是否遇到困難或者挫折、矛盾讓你們感覺到煩惱呢？”2.“成長的煩惱”吐槽大會，說說成長中的那些煩惱。3.激發(fā)探究興趣，圍繞“成長的煩惱”進行一次考察探究活動，你想探究什么？學(xué)生邊分享，生成探究主題及內(nèi)容。第二階段指點迷津確定探究方法1.圍繞“小學(xué)生的煩惱來源”搜集資料，實施問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析結(jié)果。2.觀看一段采訪小視頻，觀察訪談的注意事項，學(xué)習(xí)訪談方法。3.指定活動方案，搜集消除煩惱方法。本節(jié)探究課主要圍繞第三階段進行活動設(shè)計，為順利開展活動，會略微涉及到一二階段內(nèi)容。第三階段合作探究總結(jié)展示方法一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生探究興趣1.同學(xué)們，又到了咱們的考察探究課，這次我們要探究的內(nèi)容和以往可不一樣，是關(guān)于同學(xué)們的心理世界。你的生活中有沒有煩惱？2.當(dāng)煩惱來臨時，你的心情怎么樣？學(xué)生分享舒緩情緒的好方法。3.心情暫時變好了，那煩惱是不是也隨之消失了？如果不把引起煩惱的問題解決，煩惱會不會再回來？【設(shè)計意圖：通過生活中的場景再現(xiàn)及交流分享，引發(fā)學(xué)生思考，要想消除煩惱，就需要找到解決問題的方法，激發(fā)本節(jié)課的探究興趣?！慷⒑献魈骄空故鞠裏赖姆椒?.課前，同學(xué)們完成了一份關(guān)于“小學(xué)生煩惱來源”的問卷調(diào)查，呈現(xiàn)結(jié)果，并進行分析。2.以小組為單位探究排名煩惱該怎樣解決。學(xué)生先分享小組的探究方法，然后現(xiàn)場通過上網(wǎng)搜集資料、查閱書籍、訪談老師等探究方式進行活動探究，并進行匯報。時間5分鐘。重點講解一下訪談要求。回憶訪談方法和注意事項。訪談前要做好準備、注意分工，訪談時要注意禮貌，隨時記錄，訪談后要整理記錄、分享交流?；顒右螅海?）針對所選煩惱，分享一個具體的煩惱事件，根據(jù)課前搜集的方法資料，組內(nèi)推選一個好方法用圖畫和簡潔的文字記錄在展示貼上；（2）選出1-2名好方法推薦人，向同學(xué)們展示你們的方法；（3）計時5分鐘。3.學(xué)生分組匯報探究到的方法。4.教師根據(jù)學(xué)生匯報，板書學(xué)生探究出的方法。【設(shè)計意圖：學(xué)生依托自我生活經(jīng)驗，在小組內(nèi)經(jīng)過分享、碰撞交流，可以激發(fā)探究出解決煩惱的方法，通過小組展示，呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ褂?。煩惱事件和方法都來源于學(xué)生的真實生活，更利于學(xué)生接受?！咳?、評價交流暢談探究收獲1.這節(jié)考察探究課即將結(jié)束，你有什么收獲？2.進行自我、同伴評價。3.預(yù)設(shè)成果呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生思考。4.制訂下階段活動計劃教師總結(jié)提升：在以后的生活中，還將遇到困難、挫折，也會焦慮、難過，希望同學(xué)們也能像今天這節(jié)課一樣，思考、分享、探究，找尋方法，在克服一個個困難的過程中，由一枝小小樹苗慢慢長成枝繁葉茂的參天大樹。第四階段拓展延伸豐富活動意義1.分享探究成果，拓寬活動廣度，豐富活動內(nèi)涵。2.實施活動整體評價?！短骄砍砷L，破解煩惱》課后反思結(jié)合《中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》、實踐活動目標，縱觀整節(jié)課，主要體現(xiàn)了以下幾點：一、合理確定活動目標本節(jié)綜合實踐活動的選題與學(xué)生生活密切相關(guān)，著眼于學(xué)生對自我的探究，能夠吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，激發(fā)學(xué)生探究興趣。二、活動方案設(shè)計突出“活動”和“體驗”本節(jié)課以探究活動貫穿始終，形式多樣，利用電腦搜集資料、查閱書籍、現(xiàn)場訪問教師等等，一系列探究活動孩子們都能夠積極參與其中，整個課堂氣氛融洽，學(xué)生在一個寬松、和諧的氛圍，進行探究，達到的活動效果較好，能夠探索出破解煩惱的方法。

本節(jié)課仍有許多不足的地方值得修改和思考：各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還不夠自然，起承轉(zhuǎn)合還需要在磨合加工，在本節(jié)活動課結(jié)束后，重點對學(xué)生下一階段的活動內(nèi)容進行指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生能夠利用已學(xué)方法，持續(xù)進行探究，并對活動成果進行總結(jié)、梳理、匯報。針對以上不足，希望能夠在以后的活動中逐漸改進，真正達到綜合實踐活動的目標。課標分析綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。1.課程目標以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向本課程強調(diào)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。2.課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活本課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實體驗，建立學(xué)習(xí)與生活的有機聯(lián)系。要避免僅從學(xué)科知識體系出發(fā)進行活動設(shè)計。3.課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成本課程鼓勵學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，選擇活動主題，主動參與并親身經(jīng)歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。在實施過程中，隨著活動的不斷展開，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)實際需要，對活動的目標與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調(diào)整，使活動不斷深化。4.課程評價主張多元評價和綜合考察本課程要求突出評價對學(xué)生的發(fā)展價值，充分肯定學(xué)生活動方式和問題解決策略的多樣性，鼓勵學(xué)生自我評價與同伴間的合作交流和經(jīng)驗分享。提倡多采用質(zhì)性評價方式，避免將評價簡化為分數(shù)或等級。要將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為分析考察課程實施狀況與學(xué)生發(fā)展狀況的重要依據(jù)，對學(xué)生的活動過程和結(jié)果進行綜合評價。教材分析《探究成長，破解煩惱》是依托中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要進行設(shè)計的，本節(jié)課的設(shè)計遵循綜合實踐活動的選題、設(shè)計和實施等要求，能夠做到貼合學(xué)生實際生活，滿足學(xué)生需要，多種形式進行探究，幫助學(xué)生在活動中進行體驗，從而提升學(xué)生的實踐能力，達到綜合實踐活動的目的。學(xué)情分析考察探究是學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中分析并解決問題的過程。提出一個問題往往比解決一個問題更重要，開展考察探究的第一步就是確定學(xué)生既感興趣又有研究價值的問題。本次考察探究內(nèi)容來源于學(xué)生的實際生活需要。尤其是小學(xué)段中高年級學(xué)生，經(jīng)常會因生活中的煩惱而出現(xiàn)負面情緒或極端情緒，不知道該如何處理，這些煩惱也對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，而本次探究活動指導(dǎo)學(xué)生從自己的真實感受出發(fā)，去探索煩惱的來源及解決方法，并服務(wù)于自我成長。綜合實踐活動的探究理應(yīng)包含對社會、對自然以及對自我的探索，助力學(xué)生成長的各個方面。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和考察探究能力，特設(shè)計本節(jié)課。評測練習(xí)本節(jié)課的評測練習(xí)主要以實際操作的方式進行，學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過各項探究方法后，現(xiàn)場進行操作、探究，可以直觀的看出，學(xué)生對各項探究方法的掌握程度和使用效果，同時在小組匯報、合作交流中獲得提升。效果分析根據(jù)本節(jié)考察探究活動課所要達到的目標——通過實例進行討論，初步具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；通過合作探究、訪談等獲取信息的方法，探索消除煩惱的