第12課詞四首《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》一等獎創(chuàng)新教學設計破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

一、情境導入

1.課間播放的是羽·泉《辛棄疾》，歌詞中，80%都是摘抄自辛棄疾的詞。我們今天就去學一首辛棄疾的詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

2.出示目標

①在誦讀中感受《破陣子》的風格特點；

②在品讀中把握《破陣子》的復雜情感；

③在比讀中體會辛棄疾的愛國情懷。

二、誦讀感知

1.初讀，讀準字音。

2.再讀，讀準節(jié)奏。注重引導“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的停頓。

3.三讀，初談感受。

→引出“壯詞”，讓學生談談從哪句讀出這種感受。

→落實詞牌名和詞題→提醒：要養(yǎng)成關注文章題目的意識和習慣。

三、品讀，感其壯

1.再讀，說說哪句最能印證標題中的“壯詞”，展開聯(lián)想想象，多角度加以描述。

我讀這句，仿佛看到（或聽到/聞到/嘗到……）

2.你們剛才所聯(lián)想想象的聲音畫面，是辛棄疾的眼前之景嗎？

3.辛棄疾的理想是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，然而現(xiàn)實卻是“可憐白發(fā)生”。

→“，可憐白發(fā)生！”

那“醉”“夢”是往事還是現(xiàn)實？

→哪種更可憐？

→用“可憐”來形容此刻的辛棄疾。

梁啟超：“無限感慨，哀同甫亦自哀也?！保ā端囖筐^詞選》丙卷引）

4.小結(jié)：世上之事，本不能心想便事成。南歸之后的辛棄疾，以為能了卻君王天下事，卻不曾料到最終只能悲白發(fā)。

再讀，讀出“可憐”背后的微妙情感。

四、知人論世

1.為何年少揚名一心向國的辛棄疾，最終只能淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊，遺憾的嘆息和無奈的自嘲呢？這得從他的身世說起：

辛棄疾生于金國，青年時參與耿京起義，擒殺叛徒張安國，回歸南宋，獻《美芹十論》《九議》等，條陳戰(zhàn)守之策。先后在江西、湖南、福建等地為守臣，平定荊南茶商賴文政起事，又力排眾議，創(chuàng)制飛虎軍，以穩(wěn)定湖湘地區(qū)。由于他與當政的主和派政見不合，故而屢遭劾奏，數(shù)次起落，最終退隱山居。

結(jié)合材料，說說辛棄疾滿腹經(jīng)綸，反復上書，一心向國，不斷呼喊，為何卻不被重用？

→引出“歸正人”

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

——南宋·林升《題臨安邸》

老去憑誰說？看幾番，神奇臭腐，夏裘冬葛！父老長安今余幾？后死無仇可雪。猶未燥，當時生發(fā)！二十五弦多少恨，算世間，那有平分月！胡婦弄，漢宮瑟。

——南宋·陳亮《賀新郎·寄辛幼安和見懷韻》

南宋參政知事史浩在思想上對南歸的豪杰志士很不以為然，甚至是歧視。史浩曾經(jīng)與張浚辯論，提出“中原決無豪杰，若有，何不起而亡金？”的觀點，并蔑稱北方歸來者為“歸正人”，不贊成對“歸正人”委以重任。史浩之后，南宋境內(nèi)，“歸正人”受到歧視，被認為懷疑有異心。南宋朝廷規(guī)定，歸正官員，只允許添差某官職，而不厘務差遣，即只給一個閑散的官職而并無實權。此后，南宋堅持宋朝立國以來猜忌武將的國策，并猜忌“歸正人”。

2.辛棄疾作為一個“歸正人”，被南宋朝廷閑置了20年。20年的時間讓他脫離政界，只許旁觀，不得插手，也不得插嘴。縱然胸有“萬字平戎策”，又有何用？

追往事，嘆今吾，春風不染白髭[zī]須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書?！耳p鴣天·有客慨然談功名，因追少年時事，戲作》

讀：悲壯地讀、遺憾的讀、無奈地讀→你讀懂辛棄疾為什么自號“稼軒居士”了嗎？

3.如果這兩首《破陣子》和《鷓鴣天》滿是遺憾與無奈的話，能否從下列詞中任選一首，試從表現(xiàn)手法、情感表達等角度比較等方面，讀出與《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的異同呢。

太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦

辛棄疾

一輪秋影轉(zhuǎn)金波。飛鏡又重磨。把酒問姮娥。被白發(fā)、欺人奈何。

乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑。人道是、清光更多。

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

南宋對“歸正人”搖擺不定的政策，引發(fā)大量歸正人的不滿，這種不滿從孝宗朝開始發(fā)酵，到后來越發(fā)嚴重，使南宋不斷的失去北地民心，不僅徹底斷送了南宋北定中原的可能，也成為南宋滅亡的一個重要原因。

總結(jié)：從“沙場秋點兵”到“天涼好個秋”；從決心為國棄疾去病，到最后掰開嚼碎，識得辛字含義，再到自號“稼軒”，同盟鷗鷺，辛棄疾走過了一個愛國志士、愛國詩人的成熟過程。

五、作業(yè)：預習《江城子·密州出獵