2023年中班繪本教學《兔子先生去散步》說課稿中班繪本教學《兔子先生去漫步》說課稿1

說活動目標：

1、依據(jù)故事中的標記聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述。

2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標記的關注。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的實力。

說重點難點：

活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，依據(jù)故事中的標記聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是肯定的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的探討。在整個觀賞的過程中注意故事的完整性，在分段觀賞時，從故事起先到“當心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會遇到什么呢？”引起孩子完整觀賞故事的愛好，在完整觀賞時了解答案。

說活動過程：

（一）分段觀賞故事

今日讓我們?nèi)ハ嘧R一個新?lián)从眩ニ募依锟纯?。（播放課件）這是誰的家？你怎么知道的？

老師回應：原來房子的門上有兔子的標記。（播放課件）他是兔子家的誰呀？

老師回應：

（1）他是兔子先生，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！

（2）他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。

一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！

播放課件：小摯友們好，今日我要出門去漫步，你們想不想一起去呀？

讓我們一起去漫步，讓我們一起去漫步，看什么樣的草地？

老師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒適。

讓我們一起去漫步，讓我們一起去漫步，感覺陽光怎樣？

老師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真暖和。

剛走了一會兒，是什么標記？（幼兒視察講解并描述）

播放課件：噢！這是往前走的標記。

咦！這又有一個什么標記？（幼兒視察講解并描述）

播放課件：嘿！真是樓梯的標記，孩子們真聰慧！假如是樓梯的標記，那么他會去哪呢？

這個標記有點看不懂呀?。ㄓ變阂暡熘v解并描述）

播放課件：恩！是橋的標記呀！你們真棒！

下面的標記可有點驚奇！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）

老師回應：兔子先生瞧都沒有瞧。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是當心斜坡的.標記。

哎呀！好疼呀！又有一個標記。（幼兒發(fā)散想象）

老師回應：

（1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

（2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標記。

摔疼了是回家去，還是接著往前走。（幼兒辨別）

假如接著往前走，你要告知他什么？（一路順風、當心當心……）

播放課件：是是是，知道啦！

他看都沒有看接下來的標記，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）

播放課件：唉呀呀呀！原來是當心坑洞??！

老師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是馬虎，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。

掉到洞里，會遇到誰？（幼兒發(fā)散想象）

來到了誰的家？（小老鼠的家）

這是什么標記？（這是船的標記，還有海的標記）

（二）完整觀賞故事

兔子先生真不當心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進洞里會遇到誰呢？

想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！

老師回應：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高興奮興地出海啦！這個嗎？就是哥倆好的標記。

真有意思，兔子先生遇到了那么多好玩的標記，你們在家里、幼兒園或者公路上有沒有看到過標記呢？

中班繪本教學《兔子先生去漫步》說課稿2

一、說教材：

“兔子先生去漫步”這個故事，它是由標記串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來說，有肯定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)覺問題，大膽質(zhì)疑，提出問題實力相對這個對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結(jié)合《綱要》強調(diào)敬重幼兒自主性，敬重幼兒愛好、滿意幼兒須要的思想，我在實施這個活動時，則從語言領域中的創(chuàng)意閱讀動身，為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境，從幼兒感愛好的標記入手，帶幼兒在好玩的猜圖嬉戲中相識標記，熟識讀本。

依據(jù)《綱要》提出的“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的新奇心和探究的愿望，將有關標記的故事制作成課件，使幼兒在活動中能開心的接受和主動的參加，為孩子供應自由、寬松、的語言環(huán)境，激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡潔的'事物，發(fā)展語言表達實力和思維實力。

二、說目標和重難點

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)我班幼兒年齡特點及實際狀況，我確定了情感、實力、認知、愛好等方面的目標。

其目標為：

1、大膽揣測標記的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2、運用故事中的標記圖案，相識常見符號的意思。

3、樂意表達自己的想法，并情愿傾聽同伴的揣測。

依據(jù)活動的目標，我把活動的重點定位于：了解故事內(nèi)容，相識常見符號的意思。我在這里用標記來做整個故事的主線，用不同的標記來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說，就是用一個個小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。

難點定位于：大膽揣測書中標記的意義。我并不是干脆出示一個標記，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來揣測標記的意義。

三、說活動打算

活動打算是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動打算必需與幼兒的實力、愛好、須要等相適應，我作了如下打算：

1、多媒體課件，電視機。

2、和故事中相應的小標記。

3、請家長幫助幼兒收集有關社區(qū)標記的資料。

四、說教法

《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教化活動應以幼兒的須要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行，學確定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺、探討、找尋，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美妙的意境，在操作中得到充分的歡樂。所以在教學過程中我采納了以下幾種教法：

1、提問法：可以引導幼兒有目的的有安排的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設性問題，同時針對不同實力層次的幼兒，比如比較簡單的問題可以讓組織語言實力不是很好的幼兒回答，須要幼兒描述的問題就請實力較強的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問題請實力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到勝利的喜悅。

2、課件教學法：具有明顯的詳細形象性特點，它以看生動的課件的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，幼兒的學習愛好更加深厚了。

3、探討法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參加性，主動調(diào)動幼兒的已有閱歷，探討法是必不行少。

五、說學法

綱要中指出：“語言實力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境?！倍以诨顒又校層變撼蔀榛顒拥闹黧w，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得學問，我主要采納了：

1、視察法：使幼兒通過視覺感官參加活動，通過對畫面的視察，相識到我們故事中所出示的標記。

2、講解并描述法：幼兒視察后大膽、清晰的講解并描述自己的觀點。

3、多種感官參加法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_溝通探究的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過自己去探究找尋標記來相識標記的意思，并和同伴一起溝通共享。

六、說活動過程

依據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展須要，我設計了以下環(huán)節(jié)：

（一）通過課件畫面，引導幼兒視察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去漫步》

提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢？

（二）以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活閱歷，綻開想象，試著依據(jù)事物的主要特征想象各種標記的意思。

1、這一天，兔子先生出門去漫步。

播放課件：

兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標記。咦？這標記新奇怪??？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形態(tài)象什么？（什么東西是這種形態(tài)？）

小結(jié)：標記上彎彎的形態(tài)代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

師：我們小摯友平常過橋要留意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要漸漸走，當心摔跤。

2、接著播放課件：

他又看到了一個驚奇的標記，這個也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標記？

小摯友快幫他看看，這個標記是什么意思呢？

你們能猜出來嗎？小摯友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以相互幫助。可是，兔子先生沒有看懂，他接著往前走。

⑴什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？

⑵哦，原來兔子先生沒有看懂標記就接著往前走，結(jié)果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？

⑶這是誰啊？

咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標記啊？

你們猜，他和小老鼠會怎么樣？

小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好摯友。他想有一個“好摯友”的標記要請小摯友幫忙來設計好嗎？（幼兒自由講）

（三）老師總結(jié)，加深幼兒對標記的理解。

1、提問：這個故事好聽嗎？你們喜愛嗎？為什么？

總結(jié)：這個故事的確很好聽，還很好玩，讓我們相識了很多標記。看來呀，這個標記在我們生活中很重要，我們的小摯友生活的小區(qū)