信息化環(huán)境下的中職語(yǔ)文教學(xué)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u29931信息化環(huán)境下的中職語(yǔ)文教學(xué)研究 110467關(guān)鍵詞：信息化；中職生；語(yǔ)文；教學(xué) 114815一、引言 130897二、信息化環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性 115769（一）營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍 29909（二）提升學(xué)生理解能力 220498（三）有效擴(kuò)展課堂容量 216732三、信息化環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)的策略 24879（一）通過(guò)提升教師的信息化水平進(jìn)行中職語(yǔ)文信息化教學(xué) 29266（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境進(jìn)行中職語(yǔ)文信息化教學(xué) 314659（三）通過(guò)增強(qiáng)師生的互動(dòng)進(jìn)行中職語(yǔ)文信息化教學(xué) 320246四、總結(jié) 317212參考文獻(xiàn) 4摘要：由于科技的不斷進(jìn)步以及新時(shí)代的不斷發(fā)展，以多媒體信息技術(shù)為主的新型信息技術(shù)也在不斷的改變著我們的生活。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我們國(guó)家的教學(xué)方式也被影響著，向著多元化的方向發(fā)展著，新的教學(xué)方式極大的改變了我國(guó)的教育。社會(huì)以及國(guó)家對(duì)這些新的教學(xué)模式報(bào)以了極大的關(guān)注。為了能讓我國(guó)的學(xué)生獲得更好的教育資源，提升我國(guó)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，必須重視信息化教學(xué)對(duì)我國(guó)教學(xué)方式的影響作用。本文主要探究中職語(yǔ)文教學(xué)融入信息化教學(xué)的研究。關(guān)鍵詞：信息化；中職生；語(yǔ)文；教學(xué)一、引言信息技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要，目前已經(jīng)是我國(guó)教育界不可或缺的一種輔助性教學(xué)工具，不但可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，還能通過(guò)多媒體教學(xué)的教學(xué)方式將平面的教學(xué)內(nèi)容立體化，具象化，給學(xué)生帶來(lái)更加真實(shí)的視覺(jué)感受自己聽(tīng)覺(jué)感受。教師利用多媒體教學(xué)工具和傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式相結(jié)合，不僅可以豐富中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，使得中職語(yǔ)文的教學(xué)模式更加多樣化，從而增加課堂的趣味性，使得課堂的學(xué)習(xí)更加高效。二、信息化環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性（一）營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍良好的教學(xué)氛圍對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著極大的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是簡(jiǎn)單地講述書(shū)本上的知識(shí)，簡(jiǎn)單枯燥，沒(méi)有營(yíng)造出有趣的課堂教學(xué)氛圍，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性。教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，根據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)化，以更為直觀的方式向?qū)W生表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的理解，讓學(xué)生脫離出課本，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，給予他們發(fā)揮想象力的空間，促進(jìn)他們對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在課文《竇娥冤》中，教師可以運(yùn)用信息化教學(xué)播放短片，學(xué)生對(duì)于這種形式會(huì)很感興趣，他們?cè)跐饬业沫h(huán)境氛圍中觀看的同時(shí)，又學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文知識(shí)，而且還可以讓他們了解到知識(shí)的有趣，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（二）提升學(xué)生理解能力任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要理解，而理解又是在聯(lián)想的基礎(chǔ)之上，學(xué)生通用教師的描述與課本上的文字圖片是很難發(fā)揮聯(lián)想的。信息化教學(xué)的運(yùn)用，將文字與圖片生動(dòng)化，以視頻的形式呈現(xiàn)，在加深學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，又能夠喚醒他們對(duì)于知識(shí)之外的探索，從而提升他們的理解能力。借助于多媒體技術(shù)教學(xué)，采用動(dòng)態(tài)的多媒體課件在電子屏幕上可以以視頻的形式展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情景，比只用口頭上的敘述更讓學(xué)生加深印象，更讓學(xué)生可以理解。信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，吸引學(xué)生的同時(shí)，又完成了教學(xué)目的。（三）有效擴(kuò)展課堂容量信息化教學(xué)在運(yùn)用的過(guò)程中，教師并沒(méi)有真正找到運(yùn)用信息化教學(xué)取得效益最大化的方式，僅僅是將課件由書(shū)本轉(zhuǎn)換到計(jì)算機(jī)上，用投影儀取代了黑板而已，這樣的信息轉(zhuǎn)化是淺顯的。此外，一些教師對(duì)于投影儀上的內(nèi)容也很淺顯，就是將文字完全搬到屏幕之上，只是換了一個(gè)載體，內(nèi)容并沒(méi)有變化。他們對(duì)于信息化教學(xué)的真正價(jià)值沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于其理解還有所不足，這樣的信息化教學(xué)依舊沒(méi)有多少意義。網(wǎng)絡(luò)最為顯著的特點(diǎn)就是資源共享，不論是什么形式的資源，也不論身在何處，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行匯集與傳播。這種資源共享的形式大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使他們從原本的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有?、全面化的資源庫(kù)。三、信息化環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)的策略（一）通過(guò)提升教師的信息化水平進(jìn)行中職語(yǔ)文信息化教學(xué)現(xiàn)如今，在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師采用信息化的教學(xué)方式可以更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且通過(guò)信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力并提高他們的學(xué)習(xí)積極性。作為一名中職教師，也要注重自身信息技術(shù)的培養(yǎng)，開(kāi)拓更好的教學(xué)方式，不斷完善自己的教學(xué)方法，不斷提升自己的信息技術(shù)從而給學(xué)生提供更高品質(zhì)的教學(xué)。（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境進(jìn)行中職語(yǔ)文信息化教學(xué)在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師往往會(huì)進(jìn)行情境教育。情景教學(xué)是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法。教育情境的類(lèi)型多種多樣，教育內(nèi)容也多種多樣。因此，教師需要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕逃榫?。在語(yǔ)文課堂中，教師以正確的方式增加教育情境，激活語(yǔ)文課堂的教育氛圍。信息化教育可以通過(guò)視頻、文字等多種形式進(jìn)行。只有這樣，我們才能創(chuàng)造更加清晰生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境可以讓課程內(nèi)容更貼近生活。例如，在講解《荷塘月色》這節(jié)課時(shí)，教師可以使用信息化的教學(xué)設(shè)備播放圖片和視頻，展示荷塘與月色以及作者的生平的相關(guān)材料，讓學(xué)生了解其中的文化，體驗(yàn)文化魅力。然后老師可以提問(wèn)學(xué)生:作者是怎樣描繪荷塘月色的？課文中運(yùn)用了哪些手法?你喜歡哪些句段?這個(gè)時(shí)候每個(gè)學(xué)生都在思考和討論，并且積極參與活動(dòng)。教師運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題情境的教學(xué)方法，既能幫助學(xué)生深入理解課文，又能激活語(yǔ)文課堂的教育氛圍。（三）通過(guò)增強(qiáng)師生的互動(dòng)進(jìn)行中職語(yǔ)文信息化教學(xué)對(duì)于中職語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，有效的課堂互動(dòng)模式可以提高學(xué)生與教師的交流能力，活躍語(yǔ)文課堂的氣氛。例如，在講解《飛向太空的航程》這節(jié)課時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生展示太空的情景，并詢問(wèn)學(xué)生向往或是太空里的什么事物。教師可以要求學(xué)生將其描繪出來(lái)，并在交流討論后得到答案。然后老師再評(píng)估一次。教師使用信息技術(shù)來(lái)解釋文本和使用課堂互動(dòng)進(jìn)行中職語(yǔ)文信息化教育,這不僅使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧,還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并且可以讓他們更加理解文章所說(shuō)的內(nèi)容。四、總結(jié)由于經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高以及科技的不斷進(jìn)步，教師在課堂教學(xué)中加入教學(xué)情境，利用課堂互動(dòng)，發(fā)展計(jì)算機(jī)化教育。不僅可以提高語(yǔ)文教育的效果，學(xué)生還可以用視覺(jué)上的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。因此，在信息化的背景下，在中國(guó)中職教育中運(yùn)用信息化教學(xué)模式，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力，提高自己的探索能力，還可以進(jìn)一步提高教師的信息化教育水平，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]馬孝幸.信息化背景下高效SPOC教學(xué)