基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的小學美術(shù)課程教學改革研究摘 要：“創(chuàng)新”作為新時代的標志性詞匯，已經(jīng)遍布到人們生活的各個領(lǐng)域，效措施。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)；小學美術(shù)；有效措施引新的的教學目標。一、基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的小學美術(shù)課程教學的必要性（一）符合新時代關(guān)于美術(shù)教育的教學要求堅持以德為本，樹立學生正確的三觀理念，培養(yǎng)學生良好的思想品德的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重他們創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）有利于培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞能力與美術(shù)創(chuàng)造能力自主創(chuàng)造、（三）有利于學生的創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展種各樣的知識學習進行交流探討，有利于學生創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展。（四）有利于促進美學教育目標與教育改革的發(fā)展與實現(xiàn)創(chuàng)作，促進美學教育目標的實現(xiàn)和教育改革的發(fā)展。二、基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的小學美術(shù)課程教學的有效措施（一）突破傳統(tǒng)教材，打破對于“美”的固有認識更加尊重孩子們不同的看法，而不是糾正否定。品打破“美”的固有概念，乘上自由的翅膀盡情飛翔。（二）注重學生關(guān)于美術(shù)基本知識能力與技能的培養(yǎng)生進行美術(shù)教學。后的創(chuàng)新創(chuàng)作做好鋪墊。（三）打造和諧的課堂氛圍，通過溝通與交流引導學生自主創(chuàng)新的想法。需求和價值觀念，創(chuàng)建出師生關(guān)系融洽、自由寬松的學習環(huán)境。并且，鼓勵他們盡情想象、發(fā)揮個性，在這種教學氛圍中自由自在地進行學習和創(chuàng)作。生放松下來，再讓大家想想自己生活中都會使用什么物品，它們的用處是什么。主創(chuàng)新。（四）結(jié)合多種教學方式與教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量與教學效果讓學生在輕松的氛圍中汲取美術(shù)知識。美妙之處。（五）給予學生鼓勵和合理性評價，建立其學習美術(shù)的自信心任務(wù)時，幫助他們進行適度指導與評價，增加其自信心。體制，來讓他們積極主動地創(chuàng)作，合理適度地競爭。（六）走入生活，提高學生的美術(shù)認識與操作能力俗話說的好，藝術(shù)來源與生活。我們在生活中，總是能發(fā)現(xiàn)各種各樣的美，識，帶給他們一定的靈感，使其在美術(shù)創(chuàng)造時，能更加積極主動。美術(shù)創(chuàng)造。結(jié)束語這些的藝術(shù)等同失去了生命，會變得黯淡失色。人們在學習藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)時，創(chuàng)新性的藝術(shù)表達。[6]當代小學美術(shù)教學有利于從小抓起學生對“美”的興趣，在生活中也能發(fā)現(xiàn)、認識、創(chuàng)造美，成為一個快樂且美好的人。參考文獻[1]王潔.在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的策略研究[J].天天愛科學(教學研究),2021(9):99-100.[2]劉春霞.小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[J].學周刊,2021(17):169-170.[3]吳冬梅.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，對接小學美術(shù)核心素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇,2020(34):38-39.[4]胡定珺.小學美術(shù)創(chuàng)新教學方式培養(yǎng)核心素養(yǎng)的幾點體會[J].當代家庭教育,2020(21):124-125.[5]董雪.基于核心素養(yǎng)在小學美術(shù)教學中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中華少年,2020