新時代鄉(xiāng)村學校音樂課程美育教育實踐案例—以八年級《青春舞曲》教學為例目錄TOC\o"1-2"\h\u22633前言 122708一、新時代鄉(xiāng)村學校音樂美育教育相關(guān)概述 220625（一）音樂美育教育相關(guān)概念 29006（二）新時代鄉(xiāng)村學校實行音樂美育教育的必要性 220328二、新時代鄉(xiāng)村學校音樂課程的類型 39846（一）音樂課程類型的分類 330281（二）音樂與美術(shù)課相結(jié)合課程 43919（三）以“知識—實踐“為主線活動創(chuàng)作課 421616（四）以“情景一趣味為主線趣味課 45984（五）以“感受—體驗”為主線鑒賞課 53781三、新時代鄉(xiāng)村學校音樂課程實踐方法--以八年級上冊《青春舞曲》為例 62738（一）對八年級上冊唱歌課《青春舞曲》在課堂中的實施 613871（二）教學特征 720328四、進一步提高新時代鄉(xiāng)村學校音樂美育教育的策略 122758（一）充分挖掘音樂教材，培養(yǎng)高尚情操 82758（二）運用多媒體營造氛圍，提升學生審美樂趣 82758（三）針對學生成長因此施教，合理選擇歌曲 82758（四）加強音樂鑒賞培養(yǎng)，提高學生審美能力 83314結(jié)語 1017590參考文獻 1210623附錄 14--PAGE23---PAGE22-前言2020年國務院印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，通過《意見》實施，使學校美育在最近幾年取得了空前進展，影響著對學生素質(zhì)的提升。直到2021年5月，美育被納入中考，再一次證明了美育重要地位。音樂課程類型多姿多彩，主要類型有唱歌課、欣賞課、綜合課。隨著時代發(fā)展也出現(xiàn)了一些別具一格的類型，例如音樂與美術(shù)、文學相結(jié)合。不同類型的音樂課程通過美育能使人產(chǎn)生情感共鳴，提升對于音樂美的感悟能力，消除緊張、郁悶、矛盾的情緒，獲得更加穩(wěn)定、愉悅的情感；其次可以提升人們對美的領悟、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力；再次可以滿足人們的尊重需求，從音樂中獲得豐富的科學和道德情感，能用一分為二觀點看待問題，樹立正確的三觀；最后可以滿足自我實現(xiàn)，使許多熱愛音樂、具有音樂才能的人在音樂審美過程中達到物我兩忘。學校美育突破了傳統(tǒng)的教育觀念，把音樂和美育作為協(xié)調(diào)發(fā)展系統(tǒng)的兩個主體來進行研究。國內(nèi)學術(shù)界對這一領域的研究一般集中在音樂的教學方法和思想道德教育上，關(guān)于音樂與美育融合發(fā)展研究的理論比較少，研究學校音樂教育與美育的協(xié)調(diào)發(fā)展是完善現(xiàn)代教育的重要環(huán)節(jié)，本文研究學校音樂美育教育，在一定程度上可以拓展學校美育活動的視角和思路，豐富美育教育的理論體系。同時本文針對鄉(xiāng)村學校發(fā)展需求和音樂教學現(xiàn)狀，提出新時代鄉(xiāng)村學校音樂美育教育的具體方法，可以促進美育方法的進步，對新時代鄉(xiāng)村學校音樂美育教育具有一定的指導意義。本文立足于新時代鄉(xiāng)村學校發(fā)展和音樂教學現(xiàn)狀、學校音樂課程的類型特征及結(jié)合實際例子分析，提出在新時代鄉(xiāng)村學校音樂教育中實現(xiàn)美育教育的實踐方法，以便促學校音樂美育教育的進步，使學生樹立正確的審美觀念，提高審美品味和精神情操。本文研究方法為，文獻研究法：首先通過閱讀大量相關(guān)文獻，觀看相關(guān)音樂教科書和音樂教材，虛心向老師、實習學校同事和同學請教，并交流心得，共同探討相關(guān)問題。其次通過仔細閱讀分析現(xiàn)有資料，綜合了解研究現(xiàn)狀，精讀每篇論文，分析前人研究視角，結(jié)合自己獨立思考，發(fā)現(xiàn)新穎獨到之處，最后，通過實習經(jīng)歷，總結(jié)并反思自己教學過程出現(xiàn)的各種問題，達成自己的觀點和見解，并進行豐富和完善。案例分析法：本文選取初中音樂教學中常用的經(jīng)典歌曲曲目，如八年級上冊唱歌課《青春舞曲》作為案例進行分析，通過對典型案例的介紹，探討了案例背后所反映的現(xiàn)象，從而為本文提供必要的論證支持。

新時代鄉(xiāng)村學校音樂美育教育相關(guān)概述音樂美育教育相關(guān)概念音樂教育音樂教育是以音樂為載體，以學生的知識和技能培養(yǎng)為目標，組織、計劃、實施音樂專業(yè)技能教育的一種教育。音樂課程教育將課堂活動、課外活動、音樂欣賞教學融為一體，以學生為教育對象，普及教學音樂，幫助學生參與各種音樂活動，提高學生的音樂欣賞能力、音樂素質(zhì)和審美意識，實踐能力和綜合能力。美育美育是將審美教育原則滲透到各學科教學中的教育，學校美育教育是幫助學生提高思想認識，提高審美情操和能力，幫助學生形成遠大的理想、高尚的情操、健康的人格和優(yōu)良的品質(zhì)。美育的最終目的是激發(fā)人們對未來生活的熱愛、欣賞、追求和憧憬，使學生達到自尊自愛、熱愛學校、熱愛社會、熱愛生活，對自然熱愛的目的，同時在審美教育中獲得快樂。音樂教育與美育的關(guān)系美育主要目的是通過一定的教育教學方法，從不同的角度、不同的方面提高人的審美水平，培養(yǎng)人的認知、情感和表達能力。音樂教育是幫助學生提高音樂鑒賞認知能力，同時培養(yǎng)學生理解美的能力，使學生具備審美能力，從而提高他們的生活質(zhì)量和追求，可以說音樂教育和美育的目的是相同的。音樂和美育就像水和空氣一樣，兩者相互區(qū)別又相互聯(lián)系，音樂教育是進行美育教育常用的手段，音樂可以通過生動直觀的感性方式影響人，將這些審美情感轉(zhuǎn)化為理性認識，從而產(chǎn)生積極的精神力量，凈化和升華人的道德品質(zhì)，提升情感，提高人們的審美能力，可以說音樂教育是美育教育的重要載體。新時代鄉(xiāng)村學校實行音樂美育教育的必要性音樂教學是學校美育的主陣地中國人十分重視音樂美育的作用，孔子在《禮記》中曾經(jīng)說過“詩中興，禮中立，樂中成”。在這里“樂”“音樂”是最高的文化層次，只有接受音樂教育學習音樂，才能提高人們的思想道德素質(zhì)。改革開放以來，學校德育、智力教育、身體素質(zhì)教育、美育已成為我國學校教育全面發(fā)展的重要組成，審美教育在全面教育形成中起著重要作用。雖然學校美育教育的方法很多，但音樂教育的內(nèi)容、方法都有很大的不同，由于受傳統(tǒng)教育的影響，傳統(tǒng)的文化課技術(shù)課教育趨于專業(yè)化、實用主義，無法對審美道德情操產(chǎn)生直接的影響，但音樂是最感人的藝術(shù)課，更貼近人們的日常生活，更容易與學生的審美情感產(chǎn)生共鳴。學校音樂教育歷來受到國家教育部的高度重視，從編撰相關(guān)的音樂教材、音樂教材、教師個人素質(zhì)等方面入手頒布音樂課程標準，音樂課程實施和教學效果評價是美育教育的重要組成部分。音樂教育與美育的融合是素質(zhì)教育的要求隨著新課標和素質(zhì)教育改革的需要，在素質(zhì)教育中，提高學生的健康人格，是美育的主要任務，‘素質(zhì)教育實施綱要’提出在學校教學中，教師應使學生正確認識音樂的一些專業(yè)知識，更深刻地理解音樂的魅力對音樂美的表達有一定的理解，使學生能感受到情感而不是音樂。音樂審美教育的目的不僅在于提高學生的音樂才華，而且在于使學生樹立正確的音樂審美觀，培養(yǎng)良好的道德情操。音樂課的主要目的是讓學生在作品中表達自己的情感，從而提高學生的音樂欣賞能力。但不只是掌握技能和知識，這是音樂美育教學與日常教學的根本區(qū)別，通過運用生動的旋律，學生可以獲得豐富的知識音樂興趣，提高人們對音樂的感受和欣賞水平，改善他們的個性，影響他們的情緒，使他們的生活開始改變自己的性格，這不僅可以提高他們的音樂審美能力，而且可以提高他們的想象力，可以音樂教育中的美育不容忽視。音樂美育教育是學生全面成長的重要手段音樂教育有助于學生的全面發(fā)展，柏拉圖認為：“節(jié)奏和旋律具有最強大的力量，可以浸入靈魂的最深處。如果教育方法得當，它將以美滲透靈魂，美化靈魂。”從新課程標準的角度看，人文教育是學校教育的重要組成部分，音樂表演與歌唱的理論與實踐與生活息息相關(guān)，藝術(shù)來自生活，是生活的升華，音樂教育把技能與人文內(nèi)涵結(jié)合起來，激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生良好的人文素質(zhì)。學校音樂美育教學符合學生全面發(fā)展的理念，是學生成長的重要時期，這一時期形成了學生獨特的心理特征，音樂教育具有獨特而強大的藝術(shù)魅力，既滿足了學生的審美需求，又滿足了學生的成長需求，考慮到他們的興趣和感受，正如民間音樂家洗星海所說：“音樂是人生最大的幸福，音樂是氣質(zhì)的熔爐。”音樂的美可以使人與自然完美地融合和升華，通過音樂美育教育的學習，學生不斷地拓展自己的認識，理解音樂在深層圖像中釋放的情感，并通過大腦、耳朵在積極思考中增強記憶和想象力，通過情感共鳴的引導，影響學生人格的塑造，有利于身體的和諧發(fā)展，智力和情感，個性和社交能力，讓學生在音樂審美的指導下追求幸福、自由、和諧。新時代鄉(xiāng)村學校音樂課程的類型音樂課程類型的分類音樂課是國家必修課程，是實施美育重要措施之一。從音樂課性質(zhì)劃分，可分為音樂基礎課和練習課；從音樂學科類型劃分，可分為聲樂、樂理、排練、視唱、練耳、作曲、欣賞課等。中學音樂教材中大多是與音樂常識、演唱、器樂曲有關(guān)內(nèi)容，音樂課類型大多為歌唱課、欣賞課、綜合課這三種類型。隨著新時代發(fā)展，也產(chǎn)生了一些不拘一格的課堂類型，例如音樂與美術(shù)、音樂與舞蹈、音樂與文學等兩者或兩者以上相結(jié)合課型。依據(jù)課程標準要求，音樂課中逐漸形成了：以“知識一實踐”為主線活動課；以“情景一趣味”為主線趣味課；以“感受一體驗”為主線鑒賞課；以“聯(lián)想—創(chuàng)造”為主線創(chuàng)作課：以”表演活動“為主線表演課。音樂與美術(shù)課相結(jié)合課程音樂元素和美術(shù)元素是相對應的，它們之間的各種聯(lián)系也是有通感的。音樂中的音高強弱變化的規(guī)律，可以表現(xiàn)音樂的節(jié)奏感和韻律感，而這些節(jié)奏感和韻律感也同樣存在于美術(shù)作品中，音樂教學的旋律結(jié)合美術(shù)教學線條的畫法，能夠使學生學會更多的線條表達方式。而音樂教學中的音調(diào)音色也與美術(shù)教學中的色彩有著密切的聯(lián)系。以這種尋找美術(shù)和音樂之間的聯(lián)系，可以將音樂的元素和美術(shù)的元素運用到我們的教學當中，以此來拓展學生的藝術(shù)思維。音樂與美術(shù)教學融合的重要意義。音樂教學中融入美術(shù)教學是為了豐富教學內(nèi)容,促進學生的成長。同時也能夠從學生興趣和需要出發(fā)，滿足了學生多樣化發(fā)展需求,使其思維處于一種活躍的狀態(tài)，從而獲得截然不同的學習效果。音樂融合美術(shù)教學，在這一過程中，更加注重了學生的藝術(shù)素養(yǎng),有利于改變以學科為中心的傳統(tǒng)教學模式,重點培養(yǎng)了學生的藝術(shù)個性發(fā)展,這種教學模式符合學生的教學活動要求,也有利于學生藝術(shù)細胞的全面提高。以“知識—實踐“為主線活動創(chuàng)作課音樂教材內(nèi)容涉及到唱歌、樂理、欣賞、器樂、實踐等幾個方面的內(nèi)容。由于當代社會的信息量大，各種媒體給了學生充分的學習音樂的途徑。所以僅依靠教材內(nèi)容進行教學是遠不能滿足學生的要求的。因此，要將課本的知識運用到實踐中，在課本知識上進行拓展。從教材內(nèi)容的深度、廣度上進行拓展。從教材的主題、特色進行拓展?，F(xiàn)在教材的編寫都是按照主題劃分單元的，我們可以圍繞主題，根據(jù)學生實際增減部分內(nèi)容，更加有效地突出主題。如在學會歌曲《渴望春天》后，抓住歌曲的節(jié)奏和情緒，拓展成生活樂觀，積極向上的態(tài)度，讓學生想想有哪些充滿青春朝氣的歌曲，使學生在激情奔放的環(huán)境和情緒下充分感受到春季的美好與可貴。就能更好地體會到渴望春天這一主題。以“情景一趣味為主線趣味課由于學生心理階段特征，注意力不能集中整節(jié)課，而且對于教材中的一些音樂知識，學生根本無法長時間專注于音樂課堂，因此如果教師仍然對學生進行灌輸式的教學，必然會損耗學生對音樂學習的興趣和積極性，甚至有時會打擊學生的自尊心。所以教師要根據(jù)本班學生的學習需求和特點，將趣味教學應用到音樂課堂教學活動中，通過有趣的課堂活動吸引學生的興趣和注意，使學生感受到音樂的魅力，從而對音樂學科產(chǎn)生興趣并積極投入到音樂學習中，實現(xiàn)師生之間的互動，使學生在聆聽和學唱的過程中感受到音樂所蘊含的情感和深刻意義，拓寬學生的視野。在趣味教學創(chuàng)設的各種音樂游戲和活動中，學生可以獲得良好的音樂體驗，對于不同民族文化和習俗等形成初步的了解。以“感受—體驗”為主線鑒賞課蘇霍姆林斯說過：“一個人是否具有一定的審美修養(yǎng)，與其是否善于聽并且能夠很好的理解音樂息息相關(guān)，完美的音樂教育就必須做到這樣?！睆囊荒昙夐_始，學生們就開始真正地學習音樂，他們從第一首音樂開始認識doremi，小小的心播下了旋律的種子，開始體驗音樂中不同的旋律，并能自然地表現(xiàn)出相應的表情或身體反應。學校音樂以聲音和旋律為表現(xiàn)手段，以和諧的音樂形式形成韻律，吸引人的聽覺，這是一門聽覺藝術(shù)，我們要學會如何感受音樂的美好，如何鑒賞音樂。在初中音樂教學中，有許多旋律優(yōu)美的音樂教學課程，比如王曉嶺的《中學時代》。圖1-5《中學時代》曲譜第一樂段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標有拍擊節(jié)奏的記號和“小過門”；第二樂段1--12小節(jié)的第一-拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標有“三角鐵”記號。讓學生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有什么變化和特點這些手段都是為表達歌曲意境和情感服務的。讓學生通過歌曲播下旋律的種子，學會聆聽旋律，感受音樂的速度和力量的變化，感受樂器美妙的聲音。學校音樂美育教學的首要教學內(nèi)容是讓學生充分、完整地聽音樂，享受音樂美學的樂趣，讓大量不同流派的優(yōu)秀音樂作品在課堂上回響，讓學生領略和諧節(jié)奏的旋律美，愛上音樂。新時代鄉(xiāng)村學校音樂課程實踐方法--以八年級上冊《青春舞曲》為例對八年級上冊唱歌課《青春舞曲》在課堂中的實施歌曲介紹《青春舞曲》人教版音樂教材八年級上冊第一單元中是一首唱歌課，由我國著名作曲家王洛賓先生創(chuàng)作，他一生共創(chuàng)作1000余首民歌，被譽為“西部歌王”。歌曲的調(diào)式為e小調(diào)，4/4拍，是由九個樂句構(gòu)成的單一部曲式，旋律發(fā)展手法主要采用重復、魚咬尾、變化重復創(chuàng)作手法。大量切分節(jié)奏運用使音樂節(jié)奏變幻多端，節(jié)奏形式豐富多彩，非常適合進行舞蹈表演。歌曲歌詞富有哲理，將青春比作小鳥，呼吁我們要珍惜青春，珍惜光陰。通過學習本歌曲，可以引導學生感受新疆少數(shù)民族歌曲風格和魅力。了解新疆自然環(huán)境、地理知識和風土人情，增進他們對新疆少數(shù)民族音樂興趣，進一步弘揚民族音樂文化，激發(fā)學生對民族音樂熱愛。教學方法運用《義務教育音樂課程標準（2011年版）要求，以提高音樂審美為核心，加強師生交流，共同體驗，感知音樂。因此在教學本課時，我以課程標準為導向設計本節(jié)課，課程共分為五個環(huán)節(jié)，并對主要環(huán)節(jié)進行闡述。由于《青春舞曲》是一首維吾爾族民歌，維吾爾族最具特色就是舞蹈，它的舞蹈特點有立腰拔背、動脖子、翻手腕等形態(tài)各異的造型，配合著眼神靈動表現(xiàn)出維族舞蹈歡快，熱情、樂觀，穩(wěn)重和細膩的舞蹈特點。因此按照新時代音樂課程要求，筆者將音樂與舞蹈相結(jié)合進行教學，形成以表演活動為主線表演課。導入部分筆者主要采用創(chuàng)設情景，激趣導入，視聽結(jié)合，示范表演等教學方法，通過介紹新疆樂器--手鼓并示范演奏，邊演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，邊表演新疆舞，并提問歌曲是哪個民族的音樂，以此激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生審美能力和積極豐富情感體驗。音樂學習感知部分是感受與聆聽音樂，是新課教授起始環(huán)節(jié)，是提升學生音樂審美能力必要條件。新課教授部分通過充分聆聽音樂，建立音樂最初印象。在初步聆聽環(huán)節(jié)，筆者通過播放音樂《青春舞曲》，提問歌曲速度和情緒，二次聆聽時，提問歌曲描繪了怎樣的畫面，激發(fā)學生想象力感知音樂，為之后的演唱做好充分準備。從學習進程來說，教學過程應由淺入深，循序漸進，將容易環(huán)節(jié)感受和情感體驗放在最前面進行教學。因此探究音樂部分，筆者按照先提問-聆聽-感受-講解-體驗-合作-創(chuàng)編順序，學唱旋律，練習簡單打擊新疆節(jié)奏型--麥西熱普節(jié)奏型，通過嘴巴唱，眼睛看，手敲擊，全身心互動方法，訓練學生肢體協(xié)調(diào)能力和大腦反應能力。最后通過提問學生歌曲情感表達，豐富學生情感體驗，起到一個育人作用。實施效果及反思筆者通過實施發(fā)現(xiàn)大部分學生對音樂學習興趣濃厚，對導入歌曲很熟悉，甚至可以自主進行哼唱，說明學生對民族音樂有一定了解；筆者發(fā)現(xiàn)初步感知環(huán)節(jié)只有少部分同學愿意回答問題，說明大部分學生能夠?qū)σ魳芬夭皇呛苊舾校惶骄炕顒?，筆者關(guān)注到學生通過學唱歌曲旋律，能試著敲擊大切分的節(jié)奏型和把握歌曲的韻律感，但對歌曲的情感表達把握不是很好，老師應著重分析情感要素，在思想上對學生起到一個教育作用。拓展研究，學生通過學習新疆舞蹈并展示，感受新疆歌舞音樂的魅力，在練習過程中，筆者發(fā)現(xiàn)個別中學生的肢體協(xié)調(diào)能力不是很好，應加強練習。作為新時代音樂老師，不僅要貫徹課程理念進行教學，使教學特征呈現(xiàn)良好的效果，促進學生發(fā)展，還要弘揚中華民族優(yōu)秀的音樂文化，如此使每個學生心靈得到洗滌，情感獲得升華。教學特征尊重學生的主體性發(fā)展，以學生的興趣為出發(fā)點。筆者在教學過程中十分注重學生主體性發(fā)展，讓學生成為活動主要角色，教師是編導，學生掌管學習主動權(quán)，學生主動學習，探索學習，熱愛音樂，使音樂課真正成為學生內(nèi)心需求課程。例如在教學《青春舞曲》這首曲調(diào)活潑歡快，富有動感、充滿激情，讓人百聽不厭，百唱不煩歌曲時，老師將主動權(quán)轉(zhuǎn)交給學生，獨立學習旋律，如此才能讓學生在學習中感到快樂，教師在教學中感到愉悅。完善評價機制，自評互評他評筆者在教學中還十分注重教學評價，及時評價，激發(fā)學生即興創(chuàng)作。例如一些鼓勵性話語：你的音樂感知能力真強、你的知識面真廣等等。新課程改革背景下的評價機制，強調(diào)發(fā)展鼓勵性和發(fā)展性評價，互評、自評和他評相結(jié)合，促進每一個學生個性發(fā)展，有的放矢對學生進行教育，使每一個學生都能得到更好發(fā)展。因此筆者在教學中認真關(guān)注每一個學生心理狀態(tài)，關(guān)注學生內(nèi)心深處的真實想法，鼓勵學生大膽發(fā)言，建立民主、平等、和諧的心理氛圍，如此才能使學生樹立自信心，起到鼓勵作用。注重學生創(chuàng)新能力發(fā)展，鼓勵學生積極參與音樂活動為了貫徹素質(zhì)教育觀理念，筆者在教學中開展一些豐富實踐活動，在活動中減輕學生負擔，使學生情感上積極性得到激發(fā)，讓學生享受到成功的喜悅，較好地完成教學目標，在合作探究中獲得知識，得到音樂體驗。例如在《青春舞曲》創(chuàng)編活動中，筆者把全班同學們分成三個小組，一組創(chuàng)編歌詞，二組用樂器進行伴奏，三組創(chuàng)編舞蹈動作，讓學生在音樂中盡情揮灑。如此才能使課堂氣氛充滿輕松，富有青春活力，發(fā)揮學生創(chuàng)造力和合作精神。進一步22637提高新時代鄉(xiāng)村學校音樂美育教育的策略 充分挖掘音樂教材，培養(yǎng)高尚情操為了實現(xiàn)音樂的美育教育，音樂教師要確定哪些歌曲可以作為審美教育的內(nèi)容，對學生產(chǎn)生積極的影響，在音樂教學中，音樂教師要為學生選擇積極、健康的歌曲，讓這些好的歌曲在學生心中留下深刻而難忘的印象。比如《共青團之歌》《十六歲的太陽》《義勇軍進行曲》時，在音樂課上，教師通過這些歌曲可以生動地向?qū)W生講述長征、紅軍革命的歷程，講述新中國誕生的歷史、革命先烈為解放中國人民而奮斗的英勇事跡，讓學生在音樂的欣賞中深刻感受革命先烈勇于獻身的精神，珍惜當下的生活，激發(fā)學生的愛國主義精神，這些歌曲具有深刻的思想內(nèi)涵，可作為良好的教育材料，讓學生深刻理解歌曲內(nèi)涵，感受身邊的真善美，培養(yǎng)學生高尚的情操。1826運用多媒體營造氛圍，提升學生審美樂趣 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在利用音樂促進學生美育的過程中，不應該忽視多媒體，通過多媒體營造良好的音樂氛圍，使學生在不知不覺中感受到音樂的熏陶，從而提高審美能力。比如，在學習《茉莉花》時，可以邊播放歌曲，邊將歌詞中描繪的民間風景、生活場景制作成幻燈片，利用多媒體將這些幻燈片展示給學生，讓學生從幻燈片中看到美麗的自然風光，聽到悅耳的旋律，從而在教學中營造良好的音樂氛圍，大大提高學生的音樂審美興趣。優(yōu)美的抒情旋律，充滿情感，會真誠地贊美現(xiàn)實生活，善良而美麗，結(jié)合自然風光圖片，學生在歌唱中感受茉莉花的無限迷人、美麗的風光，激發(fā)學生對美好自然的神往，對鄉(xiāng)村生活的熱愛，讓學生情感變得豐富，提升他們的審美樂趣。4789針對學生成長因此施教，合理選擇歌曲 在音樂美育教育中，不同的學生有著不同的個性和需求，因此在學校音樂教學中，音樂老師要因材施教，不能照本宣科，針對具體的學生選擇合適的歌曲，比如某各女生比較內(nèi)向，自卑感很強，當別人稍微對她進行一些負面評價，她會覺得自己不如別人，覺得學習不好，未來一片黑暗，人生毫無前途，進而悲觀失落。在這個時候老師可以向她傳授了熱情向上，豪邁奔放的音樂，來幫助她重建理性的思維方式，引導她改變內(nèi)心的感受，比如音樂巨人貝多芬的《命運交響曲》。貝多芬的樂曲《命運交響曲》具有深刻的思想精髓，展示了貝多芬在貧窮的環(huán)境中，在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然為了理想事業(yè)而奮斗，在這首音樂中體現(xiàn)為理想而奮斗的高尚情操，永久地向往光明，永遠地對抗命運的黑暗，因此這首歌曲可以作為針對悲觀失落，躊躇不前學生進行專門教育的良好的美育材料，以此在學生心中留下深刻的、難忘的印象，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)歌曲中所描繪的理想和奮斗，進而改變?nèi)松南敕ê蛢r值觀。32119加強音樂鑒賞培養(yǎng)，提高學生審美能力 音樂蘊含著深刻的藝術(shù)美感，音樂的美只有通過欣賞才能獲得，在學校音樂教學中，音樂教師應注重音樂知識的傳授，注重培養(yǎng)學生的音樂能力，注重音樂能力與思想道德教育的結(jié)合。在音樂欣賞過程中，音樂教師應以層次性的教學方式向?qū)W生傳達豐富多彩、生動的教學內(nèi)容，提高學生的審美能力，并及時滲透美育。比如，可以學習周杰倫《青花瓷》時。一首具有濃郁中國古典韻味的歌曲《青花瓷》，以其溫婉的歌詞和清麗的旋律為人們所熟知。歌曲將中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代流行音樂完美結(jié)合，以青花瓷為意象，描繪了一段纏綿悱惻的愛情故事。歌曲最大的成功之處，就在于歌詞、旋律、配器及演唱方法與中國古典元素的完美融合。古典韻味的歌詞，還有響板、琵琶、笛子等中國民族樂器的音色，使得學生的音樂感水平不斷提高，一步步提高學生的欣賞能力和審美能力。結(jié)語音樂課程憑借美育人促進全面發(fā)展，提高國民素質(zhì)。自古以來，就有人提出“移風易俗，莫善于樂?！币馑际寝D(zhuǎn)移風氣、改變舊的習慣制度，沒有比用音樂教化更好的了。用現(xiàn)代的語言來翻譯“移風易俗”就是指精神上的升華"。通過開展音樂課程能引起人情感上蕩漾和波瀾，使人潛移默化的受到美的感化。學生進行音樂作品演唱、演奏等活動，可以樹立正確價值觀和遠大理想抱負。通過教學，筆者發(fā)現(xiàn)音樂課程的重要性，對人的價值，有助于培養(yǎng)學生積極心態(tài)，促進身心發(fā)展，有助于增強民族意識，培養(yǎng)愛國情懷，有助于發(fā)散思維，開發(fā)智力。當然音樂的意義肯定不止于此，希望廣大教師們能夠努力去挖掘?qū)儆谝魳沸碌囊饬x。時代不斷進步，鄉(xiāng)村教育環(huán)境不斷變化，作為一位新時代鄉(xiāng)村教師，我會堅定理想信念、弘揚國主義情懷、提升品德修養(yǎng)、拓展知識視野、發(fā)揚拼搏精神、增強綜合素質(zhì)能力，遵循正確教育理念、不斷加強和改進鄉(xiāng)村學校美育工作，豐富自身音樂審美素養(yǎng)，提高工作崗位勝任力。參考文獻鐘仕倫.李天道：《中國美育思想簡史》[M].中國社會科學出版社，2008年。劉彥順：《中國美育思想通史（當代卷）》[M].山東出版社，2017年。李天道、劉曉萍、汪玉蘭：《西方美育思想簡史》[M].中國社會科學出版社，2007年。[德]席勒：《美育書簡》（徐恒醇譯）[M].中國文聯(lián)出版公司，1984年。杜衛(wèi)：《美育學概論》[M].北京高等教育出版社，1997年。葉昌奎：《以美育人教育模式論》[M].廣東教育出版社，2000年。洪瑾宜：《中學音樂創(chuàng)新教學論》[D].福建師范大學碩士學位論文，2005年。何笛：《音樂新課標的改革與實施》[D].遼寧師范大學碩士學位論文，2005年。姚宇化：《1949年以來我國初中音樂課程目標的回顧與反思》[D].華中師范大學碩士學位論文，2006年。莊鐘春曉：《我國新課程標準音樂教材》（七至九年級）的比較研究[D].西南師范大學碩士學位論文，2005年。趙揚：《音樂課程綜合理念研究》[D].東北師范大學碩士學位論文，2005年。鄒娣：《初中音樂課程設計的問題及對策》[D].西南大學碩士學位論文，2006年。曲巧艷：《以美育人：中學音樂課程德育功能的滲透路徑研究》[D].魯東大學教育碩士專業(yè)學位論文，2017年。肖定艾：《中學德育“以美育人”模式研究》[D].南京師范大學教育碩士專業(yè)學位論文，2011年。劉瓊?cè)A：《構(gòu)建“以美育人”的中學德育模式》[D].福建師范大學碩士學位論文，2003年。祁海文、徐干：“美育概念的最早提出者”[J].長白學刊，2002年第六期。李景隆、蔡元培：“美育思想及其現(xiàn)代意義”[J].青海民族大學學報（社會科學版），2010年第三期。黃國棟、馬倩、包宜雄、雷萍：振興鄉(xiāng)村扶貧之路、亦是育“美”之路——淺談扶貧工作中的美育建設[J].教育現(xiàn)代化傳媒品牌，2019年第十一期。張鑫、趙彥俊：“農(nóng)村美育的困境與路徑研究”[J].教育參考，2018年第三期。陳靜嬌：“基于新時代中華美育話語體系談農(nóng)村校美育教師的角色與功能[J].中國農(nóng)村教育，2020年第十期。湛邰、王春雨：“新時代音樂美育課程創(chuàng)新性探究”[J].大眾文藝，2021年第十四期。陳曉清：“農(nóng)村中小學美育課程資源的開發(fā)與利用”[J].教育理論與實踐，2017年第二期。附錄《青春舞曲》音樂課教案一、教學目標1、通過聆聽音樂，能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達青春易逝，珍惜青春的人生感慨。2、通過模唱、聲勢等方式，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，提升音樂的審美能力。3、通過師生合作，小組展示，進行歌舞表演，激發(fā)學生創(chuàng)新能力和合作意識。二、教學重難點重點：能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲難點：創(chuàng)編旋律三、教學過程（一）導入（8min）1、老師跟著歌曲伴奏，演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，并提問學生是哪個民族？2、開聲訓練，用新疆話問號。（1）老師用新疆話亞克西——好的意思創(chuàng)編旋律演唱，并有叉腰聳肩的動作。（2）學生邊念邊帶上動作（彎腰，鞠躬表示您好）（3）老師再次示范，并講解注意點：1面帶微笑，