《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：蘇林玲宜都市枝城初級(jí)中學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：欣賞課 年級(jí)：九年級(jí)教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》是人民音樂(lè)出版社音樂(lè)義務(wù)教科書，九年級(jí)下冊(cè)第一單元《流行樂(lè)風(fēng)》中的欣賞曲目。這首作品是根據(jù)傳統(tǒng)圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主題的改編歌曲，是從牧歌、華爾茲、狐步舞到爵士、搖滾樂(lè)風(fēng)格的不同演繹，其音樂(lè)形象生動(dòng)、節(jié)奏多變、轉(zhuǎn)調(diào)頻繁，共有八次變奏。雖然漸漸改變了原貌，但是在此基礎(chǔ)上更加豐盈與充實(shí)，音樂(lè)審美趣味多重化，乃至比原作更富激情、音樂(lè)表現(xiàn)力更加絢爛輝煌，贏得了眾人的心。學(xué)情分析：九年級(jí)的中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)并不陌生，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展也能讓他們接觸各種他們喜歡的流行音樂(lè)，比較的癡迷，但是他們對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還是比較淺顯，只是停留在音調(diào)旋律和個(gè)人崇拜上，對(duì)于不同風(fēng)格的音樂(lè)元素劃分還不是特別準(zhǔn)確。從生理和心理特征分析，青春期的他們大部分已經(jīng)開始變的很羞澀，也漸漸褪去稚嫩，羞于去表現(xiàn)自己，所以課堂上我將多鼓勵(lì)學(xué)生，親身示范，帶動(dòng)學(xué)生積極參加音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)欣賞分析，能初步掌握其中幾個(gè)變奏的特點(diǎn)，了解變奏曲式，并能聽(tīng)辨音樂(lè)，分辨出他們的風(fēng)格。2.通過(guò)欣賞，體驗(yàn)歌曲在節(jié)奏、速度、音調(diào)的變化對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。3.通過(guò)欣賞，能夠以真摯的情感感受流行音樂(lè)，了解流行音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲的多種音樂(lè)風(fēng)格，并能聽(tīng)辨音樂(lè)，分辨出他們的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲中節(jié)奏、速度、音調(diào)的變化對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。教學(xué)方法：體態(tài)律動(dòng)法、講授法、示范法、聆聽(tīng)欣賞法和情境法。教具：多媒體課件、鋼琴。導(dǎo)入：播放音頻《鈴兒響叮當(dāng)》師提問(wèn)：同學(xué)們猜猜這首歌曲的名字叫什么？（生回答。）那我們一起來(lái)唱一唱第一段歌詞好不好？師彈生唱《鈴兒響叮當(dāng)》大家唱的真開心，讓老師感受到了節(jié)日的氣氛。此時(shí)此刻，老師呀想到了夜幕下白雪皚皚的村落和圣誕老人，那同學(xué)們你們想到了什么？、、、、、同學(xué)們的回答老師非常的喜歡?！驹O(shè)計(jì)意圖】：課前播放歌曲視頻，集中學(xué)生的注意力，能夠更快的進(jìn)入到課堂氛圍之中。師生一同歌唱，營(yíng)造節(jié)日的愉悅氛圍，在體驗(yàn)節(jié)日氛圍的同時(shí)熟悉歌曲旋律，為新課主題演唱做鋪墊。新課欣賞：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首不一樣的《鈴兒響叮當(dāng)》，是一部非常優(yōu)秀的合唱作品，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題思考：與歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》有什么不同？（節(jié)奏、和聲、力度、速度、音色、曲調(diào)、、、、、、）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)視頻欣賞歌曲，學(xué)生可以透過(guò)視頻中表演者的演唱和肢體動(dòng)作來(lái)更加直觀的解答思考的問(wèn)題。同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的感知力越來(lái)越厲害了，你們知道到嗎？《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲早在19世紀(jì)英國(guó)開始傳唱，是圣誕歌曲中極著名的一首。后來(lái)傳到了美國(guó)，在20世紀(jì)的時(shí)候發(fā)生了較大的變化，由美國(guó)作曲家A.波特將《鈴兒響叮當(dāng)》作為主題旋律，加入了大量的爵士音樂(lè)流行音樂(lè)的元素，改變?yōu)椤垛弮喉懚．?dāng)?shù)淖冞w》。后來(lái)由我國(guó)著名指揮家、音樂(lè)教育家楊鴻年老先生帶回了中國(guó)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行部分的縮編，變成了今天我們說(shuō)聽(tīng)到的童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。全曲共有八次變奏，無(wú)論這些變奏怎么千變?nèi)f化，都離不開一個(gè)根源，那就是主題。今天我們一起來(lái)做一次神奇的旅行，再次體驗(yàn)這廣為流傳的旋律及其輝煌的歷史變遷！【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景和八次變奏的曲式結(jié)構(gòu)，通過(guò)提到現(xiàn)代爵士樂(lè)和流行音樂(lè)的加入來(lái)激發(fā)學(xué)生的探知欲，提高學(xué)生對(duì)課題的興趣。播放主題音樂(lè)：現(xiàn)在我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題聽(tīng)一聽(tīng)主題音樂(lè)，感受圣誕之夜的意境。音樂(lè)的速度、情緒是怎樣的？把你帶到了怎樣的意境中？（緩慢、抒情，安詳?shù)氖フQ夜）嗯，同學(xué)們回答的不錯(cuò)。那我們一起嘗試唱這段主題音樂(lè)，就像老師這樣2.師范唱，生跟琴演唱，要求坐端正、位置統(tǒng)一、聲音靠攏那同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)主題音樂(lè)開始之前和結(jié)束之后有兩個(gè)相同音高的音出現(xiàn)，它預(yù)示著什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次（師彈、再次聆聽(tīng)）（預(yù)示這圣誕鐘聲，預(yù)示著圣誕節(jié)的到來(lái)）3、降B音出現(xiàn)的意義。再次跟隨老師的琴聲齊唱，感受圣誕夜來(lái)臨的恬美與安詳4、跟音樂(lè)唱，感受安詳?shù)那榫w變奏一：圣誕節(jié)的鈴聲敲響，那孩子們期盼的圣誕老人如約的騎著雪橇車來(lái)到了孩子們的身邊。那接下來(lái)，我們帶著問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)一下圣誕老人是怎么來(lái)到我們的身邊呢？1.這段旋律有沒(méi)有伴奏？情緒變得怎樣？（無(wú)伴奏；輕快）2.仿佛是什么東西發(fā)出的聲音？誰(shuí)來(lái)了？輕快的旋律是通過(guò)高聲部的啦啦啦.。。。。。。表現(xiàn)出來(lái)的。；仿佛是鈴鐺的聲音，圣誕老人騎著帶鈴鐺的雪橇來(lái)了師：我們來(lái)聽(tīng)一下圣誕老人從哪個(gè)方向過(guò)來(lái)了？(師生范唱低聲部，并用手勢(shì)提示悠遠(yuǎn)、拖長(zhǎng)的感覺(jué))圣誕老人似從遠(yuǎn)方緩緩的奔跑過(guò)來(lái)。是一種開闊悠長(zhǎng)的感覺(jué)。這種音樂(lè)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)就是牧歌。什么是牧歌呢？我們一起來(lái)看一下。牧歌定義。變奏二、三：1、在這歡樂(lè)的節(jié)日當(dāng)中，圣誕老人忙著給孩子們送禮物，那我們一起來(lái)看看標(biāo)題，大人們?cè)诟墒裁茨?？（跳舞）跳的什么舞呢？我們一起?lái)感受一下。（首先播放華爾茲音樂(lè)，師：猜猜是什么舞蹈？--生：華爾茲。師：從哪里感受出來(lái)的？生：三拍子，跳舞的感覺(jué)）華爾茲定義。（師講三拍子，示范打三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們起立，跟著老師一起用身體律動(dòng)來(lái)感受華爾茲音樂(lè)風(fēng)格）2.播放音樂(lè)，學(xué)生自由舞動(dòng)起來(lái)，師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生按節(jié)奏擺動(dòng)3.師生隨音樂(lè)搖擺起來(lái)，感受旋律節(jié)奏，歸納出節(jié)拍同學(xué)們的舞姿非常的優(yōu)美。接下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)另外一種風(fēng)格—狐步舞風(fēng)格，他與華爾茲風(fēng)格有什么不同之處？（拍號(hào)，速度，節(jié)奏）狐步舞定義。出示鋼琴節(jié)奏（現(xiàn)在老師給同學(xué)們一些道具，用手上的道具給我們的舞蹈和音樂(lè)進(jìn)行伴奏表演，就像老師這樣。）三拍子節(jié)奏，華爾茲身體左右律動(dòng)（華爾茲定義）、、、四拍子，狐步舞，打節(jié)奏、沙錘、身體律動(dòng)（狐步舞定義）變奏四：同學(xué)們跳的很開心。人們除了跳舞之外，還有唱歌和彈樂(lè)器來(lái)狂歡的，那什么叫做布吉烏吉呢？（出示定義）現(xiàn)在我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)感受著狂歡的樂(lè)趣。1.氣氛變得怎么樣了？（活躍、輕松）2.音樂(lè)的哪些特點(diǎn)讓我們感受到了這樣的風(fēng)格？他出現(xiàn)了什么節(jié)奏特點(diǎn)？（響指；連續(xù)的附點(diǎn)與切分）現(xiàn)在我們來(lái)視唱一下。（教唱旋律部分、師生合作：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，我們一起來(lái)合作一下，我彈伴奏，同學(xué)們唱，還可以加入響指。）3.師生唱彈，體驗(yàn)連續(xù)附點(diǎn)與切分，同時(shí)加入響指變奏五、七：同學(xué)們的表演熱情似火，接下來(lái)我們一起來(lái)感受一下用這種手勢(shì)表示的風(fēng)格——搖滾。聆聽(tīng)音樂(lè)，我們一起來(lái)模仿演唱。1.師說(shuō)唱變奏七第一句，學(xué)生模仿2.隨音樂(lè)師生說(shuō)唱加拍手【設(shè)計(jì)意圖】：分段欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)風(fēng)格最具特點(diǎn)的地方，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生充分參與體驗(yàn)，通過(guò)演唱、律動(dòng)、對(duì)比欣賞等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與體驗(yàn)，感受音樂(lè)要素的變化，從而體驗(yàn)到不同風(fēng)格的特點(diǎn)。現(xiàn)在老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起完成一個(gè)任務(wù)，檢驗(yàn)同學(xué)們能不能過(guò)分辨出不同的音樂(lè)風(fēng)格。聽(tīng)辨活動(dòng)：貼紙、師生共同完成聽(tīng)辨任務(wù)。同學(xué)們非常的厲害，給自己鼓鼓掌。從《鈴兒響叮當(dāng)》到《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》，一共有八個(gè)變奏，我們現(xiàn)在就來(lái)看一看，什么叫做變奏曲。最后，老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起完整的表演一次。完整欣賞：不同的變奏做不同的律動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】：完整欣賞作品，邊聽(tīng)邊參與演唱、律動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，再