2023年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的個(gè)人工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師的個(gè)人工作總結(jié)1

一年的時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我始終都在為自己的工作而感到傲慢，這些工作是我始終都比較熱衷的事情，若教化這一行業(yè)，也是我始終以來的幻想，我希望自己能夠把自己的學(xué)問傳遞給更多的人，傳授給更多的學(xué)生，對于學(xué)生，我是特別的熱忱的，我也是傾囊相授，有什么東西都會交給學(xué)生，一年來我都踏踏實(shí)實(shí)的做好自己的工作，落實(shí)好學(xué)校的相關(guān)制度，不違反學(xué)校的任何規(guī)定，在一些時(shí)候我也會給自己一些理由訂正，看到自己的不足的時(shí)候，也會主動(dòng)的改正好我是特別冷靜的，我也信任自己能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)做好更多的事情，我也就這一年來的工作，總結(jié)一下。

首先在教學(xué)工作上面，我對自己的實(shí)力還是比較認(rèn)可的，我時(shí)刻都會感覺到自己有哪些缺點(diǎn)，我覺得自己肯定要做好相關(guān)的工作，把一些事情都落實(shí)好，才是真的，有些時(shí)候我會對學(xué)生比較嚴(yán)格一點(diǎn)，因?yàn)樽鳛橐幻麛?shù)學(xué)老師，就應(yīng)當(dāng)有多面性，應(yīng)當(dāng)知道這一點(diǎn)，讓學(xué)生們也知道什么時(shí)候做什么事情，肯定要是要有底線的維持好上課的一個(gè)秩序，是我始終以來都在做的事情，我信任有一個(gè)良好的上課氛圍，就肯定能有一個(gè)好的上課環(huán)境，有一個(gè)好的上課氣氛，能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)真正的學(xué)問，這也是比較重要的一點(diǎn)，一年來我在自己的教學(xué)實(shí)力上面都主動(dòng)的學(xué)習(xí)，四周有許多比較優(yōu)秀的老師，我都會虛心的去請教，我知道自己有哪些缺點(diǎn)，我時(shí)刻走都清晰自己身上的缺點(diǎn)，會給自己帶來哪些麻煩，有些東西變更不了，就讓自己去變更，有些東西不能一起先就注定，但是我們有一個(gè)變更的機(jī)會，肯定要好好的珍惜，在這段時(shí)間的工作當(dāng)中，我更加的清晰了自己的工作動(dòng)力，工作方向在哪里，雖然說一年的時(shí)間過得很快，但是在這一年的過程當(dāng)中經(jīng)驗(yàn)了許多，讓自己看到了許多作為一名小學(xué)骨干數(shù)學(xué)老師，對于我來講，肯定要保持好的工作狀態(tài)，自己的優(yōu)點(diǎn)接著發(fā)揮下去，有什么缺點(diǎn)就虛心的去訂正，不要傲慢自滿，這是我始終以來的自己的一個(gè)人生格言。

我也信任我能夠接著維持好這一點(diǎn)，有什么東西，有什么事情都始終保持虛心，接受和別的教育，接受別人的指責(zé)，才能正視自己的缺點(diǎn)，這一點(diǎn)從來都不變，一年來我都有正式自己的身上的一些缺點(diǎn)，知道自己還有哪里做得不足的地方，我肯定會好好的訂正自己，在下一階段的工作當(dāng)中，接著發(fā)揮突破自己。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師的個(gè)人工作總結(jié)2

一、確立正確的人生價(jià)值取向。

老師是教化過程的組織者，是素養(yǎng)教化的最終實(shí)踐者。在新的.歷史時(shí)期，我們面對新的教化形式，新的教化體制，必需樹立正確的教化觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合實(shí)力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)建力、施展自己才能的機(jī)會;看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)。”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)須要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)須要探究;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)須要?jiǎng)?chuàng)新?！?/p>

二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。

教材是老師從事教學(xué)的依據(jù)，對教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參加物。因此，老師要做教材的主子，對教材的運(yùn)用必需得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)悟編者的意圖。對于任何一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握，必需精確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要留意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟識的、喜聞樂見、敏捷多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開放意識、訓(xùn)練意識、體驗(yàn)意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注意獲得學(xué)問的過程。牢記“教無定法，教學(xué)有法，教在得法?！辈环胚^任何一個(gè)可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好?！?/p>

教學(xué)中，我到處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面對全體，敬重差異，使學(xué)生主動(dòng)參加、體驗(yàn)勝利。培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)實(shí)力，使學(xué)生自主探究，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，變更教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參加的教學(xué)情境，仔細(xì)備課、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注意整體，注意內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的詳細(xì)生活和干脆閱歷，有意識地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)建性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探究的，決不代替;凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)覺的，決不示意，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思索時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。留意培育學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生奇思異想，別出心裁。

為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教化的進(jìn)程，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐實(shí)力，我以創(chuàng)新教化的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注意數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系;打破教材原有的學(xué)問框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)建性思維活動(dòng)訓(xùn)練，把培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維品質(zhì)與創(chuàng)建性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)建性潛能的開發(fā)和創(chuàng)建實(shí)力的發(fā)展。通過實(shí)踐探討，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)覺——拓展延長”的教學(xué)模式。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師的個(gè)人工作總結(jié)3

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是陶行知先生獻(xiàn)身教化的真實(shí)寫照，也是我對教化事業(yè)的承諾，對教化事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干老師，我主動(dòng)履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，有勝利的一面也有不足之處。下面我將自己這一年來的工作做個(gè)小結(jié)。

一、樹立自身形象確保正確人生價(jià)值觀

做為一名骨干老師首先要樹立“以德立教、領(lǐng)先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的老師形象，所以我將外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)結(jié)合起來，去感召和熏陶學(xué)生，提高教書育人的可信性；為了不斷提高文明程度，我特別注意我的行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)等，用自己的言傳身教去影響我的學(xué)生，盡力培育出品學(xué)皆優(yōu)的好苗子；我在轉(zhuǎn)變教化觀念的同時(shí)，努力創(chuàng)建一種敬重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

老師是教化過程的組織者，是素養(yǎng)教化的最終實(shí)踐者。

隨著新課改的潮流，我不斷努力學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)與教學(xué)水平。并牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)須要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)須要探究；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)須要?jiǎng)?chuàng)新?！闭_樹立自己的教化觀、質(zhì)量觀和人才觀。

二、更新教學(xué)觀念提高教學(xué)質(zhì)量

通過多年的閱歷與不斷的學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中我努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，培育他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會創(chuàng)新的實(shí)力。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟識的、喜聞樂見、敏捷多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。體現(xiàn)了“教無定法，教學(xué)有法，教在得法”的原則。

對于學(xué)困生，我通過家訪，與學(xué)生交心談心，用真誠的愛心去發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，耐性引導(dǎo)，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我所任的班級每學(xué)期都取得了較好的成果。

三、不斷實(shí)踐不斷反思

在本學(xué)期中，我主動(dòng)邀請全校老師聽我做課，課題是二年級數(shù)學(xué)中《統(tǒng)計(jì)》一課，依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我實(shí)行“引導(dǎo)――探究――發(fā)展”這一模式進(jìn)行教學(xué)，這一教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生學(xué)中有思，思中有疑，疑中有得。這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生充分參加學(xué)問形成的過程，培育學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新的實(shí)力。課后，我虛心的接受了各位老師的細(xì)心指導(dǎo)，做了自我反思，找出自己的不足之處，做為以后對教材探究的閱歷的補(bǔ)充。

四、今后努力方向

作為一名骨干老師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是肯定不行的，始終以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)探討上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講多練。

2、對學(xué)困生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進(jìn)步，能健康地成長。

3、激勵(lì)青年老師主動(dòng)參加各種教學(xué)活動(dòng)，在本校起發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)老師教書育人的職業(yè)精神。

教化教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。一年來，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成果的取得，都是各級領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心指導(dǎo)和同事關(guān)切幫助的結(jié)果，在今后的工作中，我要更加盡職盡責(zé)地干好本質(zhì)工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。做到，面對學(xué)生，我無怨無悔。面對領(lǐng)導(dǎo)，決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，無愧于骨干老師這個(gè)光榮稱號。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師的個(gè)人工作總結(jié)4

20xx年8月2日至8月10日，我參與了由貴州省遵義師范學(xué)院主辦的遵義市中小學(xué)骨干老師小學(xué)數(shù)學(xué)班的培訓(xùn)。其培訓(xùn)的內(nèi)容有：陳明泰老師主講的《聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》、《小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一般修養(yǎng)》、《老師的專業(yè)素養(yǎng)》；王小敏老師主講的《習(xí)慣成就一生――培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》；張勝洪老師主講的《小學(xué)生的心理特點(diǎn)及對策》；王琳老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)機(jī)靈例談》；徐世貴老師主講的《提高課堂教學(xué)的有效性的對策與探討》；余小茅老師主講的《前沿教化改革滲透和老師的專業(yè)以展》；楊梅老師主講的《老師的素養(yǎng)》；唐光恂老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《如何觀課議課》和《如何撰寫教研論文》。通過培訓(xùn)我們感受到了培訓(xùn)老師的風(fēng)采，體會到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。在新教改實(shí)施以來，我們心中有很多困惑，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們茅塞頓開，聽著專家們的講解，我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，醍醐灌頂。我現(xiàn)在將這次培訓(xùn)學(xué)到的東西和感受總結(jié)如下：

一、教化理念的變更

通過培訓(xùn)，使我相識到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，老師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題；老師“一桶水”的理念已不能滿意職業(yè)要求，老師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教化教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的老師靠攏。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教化教學(xué)觀念，明晰了新一輪基礎(chǔ)教化課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠達(dá)到的；現(xiàn)代化的教化不是精英教化、選拔教化，其課改內(nèi)容和要求應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的不能隨意擴(kuò)大、拔高；學(xué)校教化不是終結(jié)性教化，其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教化科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教化觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教化貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

二、重視設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)學(xué)問的傳授，更是思維實(shí)力、表達(dá)實(shí)力的培育，老師要在備好課的同時(shí)，依據(jù)教材和學(xué)生的須要設(shè)計(jì)好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺。

培育學(xué)生健全的人格，突顯其特性發(fā)展，是我們每一位老師的責(zé)任，老師要通過課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)思維，創(chuàng)新的平臺；通過選修課的教學(xué)，使學(xué)生的愛好，特性等得到發(fā)展，為社會培育合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

四、教化教學(xué)理論駕馭得更為系統(tǒng)。

這樣的培訓(xùn)特別剛好，平常忙于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對教化教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更