1秋天公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用熟字加一加等方法認(rèn)識(shí)“秋、氣、樹、葉、片"等6個(gè)生字和木字旁、口字旁2個(gè)偏旁。在對比中會(huì)寫“了、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀，注意“一"的不同讀音；注意輕聲詞的讀法；注意兒化音的讀法；關(guān)注詞語連讀，不唱讀。背誦課文。

3.結(jié)合插圖和學(xué)生自己拍的照片初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察大自然，在生活中學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)同他們自己對秋天的感受，培養(yǎng)學(xué)生敢說敢想的自信心。

5.初步讓學(xué)生知道觀察不單單是用眼睛看，還可以用自己的身心去感受、用鼻子聞、用耳朵聽等。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等生字和木字旁、口字旁等偏旁。會(huì)寫“了、子、人、大"等4個(gè)字和橫撇一個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖和學(xué)生自己拍的照片初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀，認(rèn)識(shí)自然段。2、“子"的準(zhǔn)確書寫。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題，認(rèn)識(shí)“秋”字。

1.多媒體課件播放孩子們自己眼中的秋景,讓學(xué)生觀察并說說看到了哪些美景？師：前段時(shí)間，老師布置大家“尋找秋天"，今天我們一起來欣賞一下大家拍到的美景。第一組：碩果累累的秋天。①隋雨桐眼中的秋天是她愛吃的山楂紅了。②張書語眼中的秋天柿子壓歪了枝頭。③馬上可以吃到自己家種的蘋果了。④扈航悅在校園里找到了碩果累累的秋天。第二組：地里的農(nóng)作物回家了。①時(shí)紫藤的泡泡語是：秋收來了，地里的玉米回家了。（多么生動(dòng)、樸實(shí)的語言?。。谒逵晖┌l(fā)現(xiàn)毛豆要變成黃豆了。（她以為這種作物是豆角，生活中學(xué)得不夠?。蹚堷櫜┱业搅苏陂_花結(jié)果的紫扁豆。④生梓筱感嘆道：菜花真大啊！第三組：東營美景無處不在！①閆詩琪說：樹葉很黃，影子被拉得很長。②趙睿鑫告訴我：天很藍(lán)。③張新哲、牛一諾、隋佳銳的腳下鋪了不少落葉。④生梓筱還發(fā)現(xiàn)小草開始變黃了。過渡：拍攝第四組照片的小朋友有自己獨(dú)特的觀察方法，我們一起來欣賞一下。第四組：另“眼”“看"東營。①武雨澤被秋風(fēng)吹得睜不開眼?！米约旱纳眢w感受到了秋天的到來?、谒逵晖┨兆碓谇锾斓幕ㄏ憷??！帽亲勇劦搅饲锾欤、壑莒镎掌械呐菖菡Z很有詩意：誰都沒見過秋風(fēng)，但是當(dāng)馬路上的落葉飄落時(shí)，我知道它在飛翔！——多么靈動(dòng)的語言啊！過渡：秋天到了，你們喜歡秋天嗎？今天我們就開始“課文”單元的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們齊讀課題！

2.識(shí)記“秋"字。

（1）引導(dǎo)認(rèn)讀:“秋”是我們要學(xué)的生字，這個(gè)字是由哪兩個(gè)字組成的禾+火=秋我們可以用加一加的方法記住這個(gè)字。

（2）學(xué)生給“秋"組詞找朋友，如秋天、秋風(fēng)、秋千、秋雨。

（3）字理分析：“秋”字從甲骨文來看，它是一個(gè)象形字，畫了一只蟲子，俗名叫“牛牛"，就是天牛。這個(gè)小蟲子也有說是蟋蟀的，秋天到了，天涼了，地里到處能聽見蟋蟀的叫聲。到了金文時(shí)，這個(gè)小蟲子就變成了一個(gè)禾苗和一個(gè)火。小篆、隸書、草書、楷書，把這一寫法繼承下來了。原來古人到了秋天，要收割莊稼，但谷穗掐走了還剩有秸稈在地里。如果再去刨根扒桿那很費(fèi)人力，于是人們就用火燒。用火燒完后，接著把地一翻，燃燒后的草木灰就成了最早的天然肥料。所以用一個(gè)“火”字和一個(gè)代表莊稼的“禾"字，表示莊稼到了收割點(diǎn)火的時(shí)候，就是到了秋天。二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音I、播放朗讀視頻。師：下面，老師請大家欣賞課文朗讀視頻，請小朋友們努力聽清每個(gè)字的讀音。過渡：老師從朗讀中感受到了秋天的美麗，你們想讀好這篇課文嗎？這篇課文想讀好不容易，我們得先過詞語關(guān)！2.出示幾組重點(diǎn)關(guān)注的帶拼音的詞語，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀:自主讀一指名讀-齊讀，小老師帶讀讀。師：這幾個(gè)詞語有什么共同特點(diǎn)？（輕聲字要讀得輕而短）多媒體相機(jī)將“了、子”縮小，并配以擊掌聲幫助學(xué)生讀好輕聲。先自讀，再說說發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？男女生賽讀。（形式可變）師：課文中還有一個(gè)很特殊的注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(“一會(huì)兒"的“兒”字沒有注音）還記得《歡迎臺(tái)灣小朋友》這首兒歌嗎，最后一句是“伸出雙手緊緊握，幸福的話兒說不完。"huàéryíhuìr對比讀：話兒一會(huì)兒（師領(lǐng)讀，兒化音的字不注音，我們讀的時(shí)候自然兒化就行。）師：課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)“一”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（調(diào)號不同）“一"字可厲害了，它會(huì)變調(diào)。變調(diào)之后，讀起來就有了音韻美。出示詞語，“一”字加拼音變紅。同桌互讀、正音。yíyìyíyī一片片樹葉一群大雁一會(huì)兒排成個(gè)“一"字過渡:闖關(guān)成功，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)大獎(jiǎng)杯！老師也像你們一樣喜歡秋天，特別想朗讀這篇課文，然后老師教你們讀?。ㄅ錁罚?/p>

3.教師示范讀(分段停頓要明顯一些)涼了黃了來了葉子

根據(jù)學(xué)情需要，教師-句一句教讀，學(xué)生跟讀（注意紅色詞語的讀法）。根據(jù)跟讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)難讀的字，如平、翹舌首，前、后鼻音，含聲母n、1的字音以及輕聲、變調(diào)等。

4.學(xué)生自己借助拼音朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用表情、語氣讀出秋天的美，讀出對秋天的喜愛！遇到困哪可以請教同桌或老師。過渡：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都陶醉在文章中了，仿佛自己就在秋天的美景中游走！下面，我們進(jìn)一步了解這篇課文。

三、認(rèn)識(shí)自然段

1.同時(shí)出示《對韻歌》和《秋天》，找不同。

過渡：請小朋友們仔細(xì)觀察《秋天》這篇課文和我們以前學(xué)過的韻文《對韻歌》有什么不一樣的地方？啟發(fā)引導(dǎo)：這是我們在第一單元學(xué)習(xí)的《對韻歌》，從左邊看，這些文字就像在操場上參加升旗儀式的小同學(xué)，一排排一列列站得整整齊齊；——開頭整齊！再看《秋天》這篇課文，有的文字小朋友的前面還少了兩個(gè)人?！_頭空格2.借助多媒體課件完成課后第二題，引出“自然段”及學(xué)習(xí)伙伴的提示。師：自然段前面的兩個(gè)空格，表示一個(gè)自然段的開始。課文就是由一個(gè)一個(gè)自然段組成的。這篇課文中有三處空格，說明有幾個(gè)自然段？——三個(gè)

3.學(xué)生照樣子，給課文標(biāo)上自然段序號。

師：現(xiàn)在，老師就在第一自然段的前面寫上“①"！請小朋友們先學(xué)著老師的樣子，在學(xué)習(xí)單上標(biāo)好第一自然段，然后試著標(biāo)出第二、三自然段的序號。標(biāo)好后同桌互相檢查一下，然后坐端正。老師就知道你完成了?。ㄑ惨?、指導(dǎo)）小結(jié)：大多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確標(biāo)出自然段，請所有同學(xué)再對照大屏幕，檢查自己的標(biāo)段情況，錯(cuò)了就改正過來。一組起立，請你們來讀第一自然段！二組起立，請你們來讀第二自然段！三組起立，請你們來讀第三自然段！過渡：秋天來了，大自然有很多事物跟夏天不一樣了？

四、秋天來了，大自然有哪些事物跟夏天不一樣了？

1、在課文中圈畫出來，生自讀并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師巡視。

2、全班交流。天氣（涼）樹葉（黃）天空（藍(lán)、高）大雁（南飛）五、學(xué)習(xí)第1自然段

（一）學(xué)習(xí)“天氣涼了”1.課文先寫了天氣的變化，天氣怎么了——涼了！指導(dǎo)讀好“天氣涼了"。2.出示PPT，認(rèn)讀“氣”，給“氣"組詞找朋友。氣生氣天氣空氣氣球力氣氣泡氣沖沖香氣汽汽水汽油汽車

（二）學(xué)習(xí)“樹葉黃了”1.課文接著寫了“樹葉"的變化——指導(dǎo)讀好“樹葉黃了”2.出示詞語“樹葉"，認(rèn)讀生字與詞語，認(rèn)識(shí)木字旁和口字旁。師：跟老師讀“樹葉”！今天我們借著學(xué)習(xí)“樹葉"兩個(gè)字的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友——木字旁和口字旁！(1)仔細(xì)觀察“木”和木字旁有什么不一樣的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木"字變成偏旁的時(shí)候，捺變成了一點(diǎn)，讀作木字旁。(2)認(rèn)讀“樹”，引導(dǎo)學(xué)生初步了解木字旁跟樹木有關(guān)，并木字旁的字。出示“木"的演變，木的象形字就像一棵大樹，所以大多木字旁的字跟樹木有關(guān)。拓展識(shí)記：楊、梧桐、棠（3）放大“葉”字，引導(dǎo)學(xué)生找找“葉"字由哪兩個(gè)字組成，用熟字相加的方法識(shí)記。過渡：秋天到了，樹葉有的變黃了，有的卻還是綠的。你在秋天還見到過什么顏色的樹葉？（紅色）

（三）學(xué)習(xí)“一片片葉子從樹上落下來”

1.教師范讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊觀察,說說看到了什么。相機(jī)呈現(xiàn)樹葉變黃、隨風(fēng)飄落的視頻。(1）相機(jī)學(xué)習(xí)“片"字。引導(dǎo)學(xué)生交流:生活中除了樹葉，還有什么東西也是一片一片的,用上“一片片”說一說,課件相機(jī)呈現(xiàn)一片片雪花、一片片花瓣等圖文,借助圖片學(xué)習(xí)。(2）學(xué)生相機(jī)理解“一片片"，并認(rèn)讀詞語，拓展積累。課中操：（老師送給大家一首兒歌，我們伴隨著兒歌一起活動(dòng)活動(dòng)吧?。錁发偾锾斓?，天氣涼。樹葉黃，飄下來。一片一片又一片，好像空中飛蝴蝶。②拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，兩手朝上伸一伸，兩手叉腰扭一扭，端端正正快做好!

六、鞏固字詞,指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“了、子”。(1)引導(dǎo)對“了、子"進(jìn)行比較觀察。(2）認(rèn)識(shí)并學(xué)寫筆畫橫撇，復(fù)習(xí)筆畫彎鉤。書空“了、子”（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫“了"，指導(dǎo)觀察“了”的筆畫組成及位置。教師范寫,提示書寫要點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)后反饋評價(jià)。〔3）指導(dǎo)學(xué)生書寫“子"，提示橫要寫在橫中線上，略長。學(xué)生跟著教師書空后,先描后寫,再評價(jià)反饋。字理分析：“子”是象形字，本義是嬰兒。甲骨文和金文的字形中，就像一個(gè)小孩，雙腿被包裹在襁褓中，只露出頭和肩膀，兩只手還在空中擺動(dòng)。頭和臂膀之間是什么？（脖子）楷體字第一筆“橫撇"相當(dāng)于這個(gè)嬰兒的頭，“彎鉤”是并攏在一起的腿，“橫"是這個(gè)嬰兒的臂膀，我們的臂膀和頭之間的脖子書寫時(shí)一定要展示清楚?。?！強(qiáng)調(diào)：觀察好了再下筆，不要看一筆寫一筆。

七.多種方式朗讀第1自然段，熟讀后初步背誦。

(1）教師領(lǐng)讀“天氣——，樹葉——”，學(xué)生跟讀句子后面部分。（2）教師領(lǐng)讀“天氣涼了......"，學(xué)生跟讀“樹葉