心理學習題第一章練習題一、名詞解釋：1．心理學2．心理過程3．個性心理4．心理狀態(tài)5．自然實驗法6．心理測量法二、填空：1．心理學是研究人的科學。2．人的心理活動能夠分為、和三個方面。3．心理過程涉及、和。4、個性心理能夠分為和。5、心理現(xiàn)象的實質(zhì)是。6、心理學研究的價值有。7、心理學研究的普通辦法有。三、選擇題：1．下列屬于心理學理論領域的是：A．管理心理學B．社會心理學C．教育心理學D．咨詢心理學2．“整體不不大于各部分之和”是下列哪一學派的觀點：A．格式塔心理學B．構造心理學C．行為主義心理學D．認知心理學3．下列中屬于人本主義心理學流派的心理學家是A．羅杰斯B．鐵欽納C．奈瑟D．皮亞杰四、簡答題：1．心理學是研究什么的科學？2．人的心理現(xiàn)象涉及哪些重要內(nèi)容。3．研究人的心理活動的基本原則是什么。4．心理學研究的基本任務是什么？高等師范心理學研究的任務又是什么？5．簡述實驗法的幾個變量。第二章練習題一、填空題：1．神經(jīng)系統(tǒng)涉及三部分。2．構成大腦的基本單位是，它是由兩部分構成的。細胞與細胞之間接觸的區(qū)域叫。3．中樞神經(jīng)系統(tǒng)由等部分構成。4．有人認為，人腦產(chǎn)生后已經(jīng)經(jīng)歷和正在經(jīng)歷四次革命。為。第二次為；第三次為；第四次為。二、選擇題：1．心理過程涉及（）A、認識B、情感C、意志D、能力2．（）的現(xiàn)象屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。A、紅色看起來覺得溫暖B、聽著節(jié)奏鮮明的音樂覺得燈光也和音樂節(jié)奏同樣在閃動C、聲音停止后，耳朵里尚有其它音在縈繞D、綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了3．睡眠的特性有（）A、第一種階段很容易被外界刺激驚醒B、第二個階段很難被叫醒C、第三、第四個階段腦電波從出現(xiàn)△波到大多數(shù)是△波D、在四個睡眠階段之后會出現(xiàn)一種快速眼動的睡眠階段4．大腦皮層涉及（）等構成部分A、主葉和側葉B、頂葉和枕葉C、中央葉和旁葉D、額葉和顳葉5．馮特和鐵欽納是()學派的創(chuàng)始人.(A)格式塔心理學派(B)構造心理學派(C)機能主義心理學派(D)行為主義學派6．網(wǎng)狀構造是()(A)植物性神經(jīng)系統(tǒng)的中樞(B)言語運動中樞(C)調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)構造(D)皮層下較高級的感覺中樞7．斯佩里所做的＂割裂腦＂實驗證明了（）（Ａ）左利手的人左半球言語功效占優(yōu)勢，右半球空間知覺占優(yōu)勢（Ｂ）右利手的人右半球言語功效占優(yōu)勢，左半球空間知覺占優(yōu)勢（Ｃ）右利手的人左半球言語功效占優(yōu)勢，右半球空間知覺占優(yōu)勢（Ｄ）左利手的人左半球言語功效占優(yōu)勢，右半球空間知覺占優(yōu)勢函數(shù)8．費希納定律能夠表達為()(A)S=KlogR(B)△I/I=K(C)差別閾限與原則刺激強度的比例是一種常數(shù)(D)心理量是刺激的物理量的冥函數(shù)9．生理零度是指()(A)皮膚表面的溫度(B)37C(C)36.5C(D)正常的體溫10．用兩眼看同一物體的時候,在兩眼視網(wǎng)膜上所形成的略有差別的現(xiàn)象叫((A)雙眼視軸輻合(B)線條透視(C)雙眼視差(D)雙眼的構造級差11．似動現(xiàn)象是指()(A)物體在空間中發(fā)生位移而被知覺為運動的現(xiàn)象(B)物體在空間中并沒有發(fā)生位移卻被知覺為運動的現(xiàn)象(C)雙眼視差(D)知覺的理解性12．夢的重要特點是()(A)夢境的不持續(xù)性(B)夢境的意識性(C)夢的內(nèi)容的情緒性(D)夢的內(nèi)容的個性化特性13．下列屬于個性心理特性的成分有（）。

（A）能力（B）需要（C）動機（D）信念14．人的聽覺重要受（）的控制。

（A）額葉（B）頂葉（C）枕葉（D）顳葉15．巴甫洛夫認為神經(jīng)活動的基本過程是（）。

（A）興奮（B）克制（C）興奮與克制（D）反射16．“望梅止渴”是一種條件反射的體現(xiàn)，它屬于（）。

（A）第一信號系統(tǒng)的活動（B）第二信號系統(tǒng)的活動（C）兩種信號系統(tǒng)相結合（D）以上答案都不對三、簡答題：1．為什么說心理是人腦的機能，是客觀現(xiàn)實在的主觀的能動的反映？2．簡述大腦兩半球的分工。3．簡述腦功效的開發(fā)。四、名詞解釋：1．條件反射與無條件反射2．第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)。第三章練習題一、名詞解釋：1．需要和動機2．耶克斯---多德森定律3．自我效能感4．自我實現(xiàn)的需要5．誘因6．愛好7．習得性無助感二、判斷題：1．需要總是指向于一定的對象，沒有對象的需要是不存在的。（）2．意象、意圖是一種未分化的沒有明確意識的需要。（）3．需要與動機的關系是一一對應的。（）4．學生的志向水平與原來的學習成績呈正有關。（）5．愛好是人主動從事某種活動的心理過程。（）6．根據(jù)愛好的內(nèi)容，能夠把性分辨為直接愛好和間接愛好。（）7．愛好的第一階段是有趣，但這種愛好不穩(wěn)定，帶有主觀性盲目性和彌散性的特點。（）8．學生為應付老師檢查而努力學習，這是受近景性學習動機的驅(qū)使。（）三、填空題：1．需要普通都含有以下幾個特性。2．馬斯洛認為需要有兩大類，一類是基本需要，涉及等需要；另一類是，涉及求知、求美和自我實現(xiàn)的需要。3．動機含有等功效。4．愛好的品質(zhì)有。5．動機沖突的重要體現(xiàn)形式有。6．影響自我效能感形成的因素重要有。四、問答題：1．簡評馬斯洛的需要層次理論。2．簡述歸因理論的實際應用價值。3．如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。4．習得性無助感的體現(xiàn)。第四章練習題之一一、名詞解釋：1．注意、故意后注意2．注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分派、注意的轉(zhuǎn)移3．注意的起伏現(xiàn)象二、填空：1．注意是心理活動對一定對象的和。2．和是注意的兩個基本特點。3．注意含有、和的功效。4．注意可分為、和。5．注意的品質(zhì)涉及、、和。三、選擇題1．我們普通所說“一目十行”指得是注意的（）A、分派B、轉(zhuǎn)移C、范疇D、穩(wěn)定性2．注意的過濾器模型是由（）提出來的。A、魯?shù)卤咎谺、特瑞斯曼C、漢密爾頓D、赫布3．注意的種類有（）A、不隨意注意、隨意注意、隨意后注意B、無意注意、故意注意、不隨意注意C、隨意注意、不隨意注意、故意注意D、無意注意、故意后注意、隨意后注意（多）4．注意分散和注意轉(zhuǎn)換()A．是同一心理現(xiàn)象的兩個不同名稱B．是兩種不同的注意品質(zhì)C．之間的區(qū)別在于與否有目的地將注意力離開了現(xiàn)在的目的D．之間的區(qū)別在于與否專注于同一對象（多）5．有關注意的說法對的的有（）。A、注意是一種重要的心理過程B、注意能夠使某對象位于意識的中心

C、注意能夠使人用心于某對象D、注意的特性是指向性和持續(xù)性（多）6．有關注意，下列說法不對的的是（）A、注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中。

B、注意的種類涉及隨意前注意、隨意注意和隨意后注意。

C、在穩(wěn)定注意的條件下，注意總保持穩(wěn)定，不會發(fā)生增強或削弱。

D、注意是一種心理過程，隨著著心理活動存在。四、分析題：1．故意注意是指有目的的，但不需要意志努力的注意。2．一種人注意的集中性越高，那么其注意的范疇就越窄。3．注意本身不是一種獨立心理過程。五、簡答和敘述1．如何運用無意注意的規(guī)律來組織教學？2．引發(fā)和維持故意注意的重要條件是什么？3．如何運用故意注意的規(guī)律組織教學？4．簡述注意的品質(zhì)及其培養(yǎng)。5．如何用注意的規(guī)律來組織教學。6．簡述信息加工的觀點。第四章練習題之二一、名詞解釋：1．感覺、知覺、超感知覺、錯覺、幻覺2．感受性、絕對感受性和差別感受性、絕對感覺閾限和差別感覺閾限3．適應、后像、構造優(yōu)勢效應、知覺的理解性4．雙眼視差二、填空：1．外部感覺有五種。內(nèi)部感覺有三種。2．視覺的適宜刺激是而聽覺的適宜刺激是。3．感覺的基本規(guī)律有。4．根據(jù)知覺對象的特性，普通把知覺分為三種。5．直觀教學的三種直觀形式是三種。6．色覺有三種基本特性：、和；聽覺的基本特性有、和。7．1860年，德國的心理物理學家費希納進一步研究了物理量和心理量之間的關系，推導出公式。三、選擇題：1．看見一面紅旗，人們立刻能認出它，這時的心理活動是（）A、感覺B、視覺C、色覺D、知覺2．人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，這是運用知覺的（）。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性3．生理零度是指()A、皮膚表面的溫度B、37CC、36.5CD、正常的體溫4．兩眼看同一物體的時,在兩眼視網(wǎng)膜上所形成的略有差別的現(xiàn)象叫()(A)雙眼視軸輻合(B)線條透視(C)雙眼視差(D)雙眼的構造級差5．似動現(xiàn)象是指()A．物體在空間中發(fā)生位移而被知覺為運動的現(xiàn)象B．物體在空間中并沒有發(fā)生位移卻被知覺為運動的現(xiàn)象C．雙眼視差D．知覺的理解性6．外界刺激停止作用后，臨時保存的感覺印象叫（）A、錯覺B、聯(lián)覺C、感覺對比D、感覺后像7．兩可圖形反映出人對事物知覺的（）。（A）整體性（B）選擇性（C）恒常性（D）理解性8．把灰色小紙塊放在紅色背景上，個體會感覺它帶有青綠色，這種現(xiàn)象叫做（）。（A）感覺適應（B）感覺對比（C）聯(lián)想（D）后象9．人往往感覺不到帶在手腕上的手表，是由于（）作用的成果。（A）感覺對比（B）聯(lián)覺（C）感覺后像（D）感覺適應10．含有分辨顏色的功效的視覺神經(jīng)細胞是（）。（A）錐體細胞（B）桿體細胞（C）視網(wǎng)膜細胞（D）神經(jīng)元四、辨析題：1．入芝蘭之室，久而不聞其香。2．感受性和感覺閾限成正比。3．觀察是知覺的高級形式。4．知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。五、簡答和敘述1．試述知覺的基本特性。2．試述深度知覺中的單眼線索。3．如何遵照感知規(guī)律增進直觀教學。第四章練習題之三（記憶部分）一、名詞解釋：1．記憶2．感受記憶、短時記憶、長時記憶3．前攝克制、倒攝克制4．工作記憶二、填空：1．記憶過程可分為三個基本環(huán)節(jié)：、或。2．記憶從所記內(nèi)容可覺得四種類型。3．在瞬時記憶中信息重要以編碼，短時記重要以編碼，長時記憶重要以編碼。4．記憶含有敏捷性、持久性、和四個品質(zhì)。5．短時記憶的容量為。6．遺忘中的干擾重要體現(xiàn)為和。7．出名的遺忘曲線是研究的，表明遺忘的規(guī)律是。8．實驗表明，過分學習以效果最佳。9．聯(lián)想的方式重要有、、、。10．復述有兩種方式：一是；二是。三、選擇題1．有預定目的的，自覺運用一定的記憶辦法的識記稱為（）A、故意識記B、無意識記C、機械識記D、意義識記2．由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）A、思維B、想象C、注意D、復述3．學習記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到（）的影響。A、前攝克制B、倒攝克制C、雙重克制D、單一克制4．一位親眼目睹美國9.11事件的婦女到現(xiàn)在頭腦中還經(jīng)常出現(xiàn)出那悲慘的一幕。這屬于（）。

（A）形象記憶（B）邏輯記憶（C）情緒記憶（D）動作記憶5．（）是過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程A、想象B、思維C、形象思維D、表象6．下列對遺忘理解對的的是（）A．對識記過的材料既不能回想也不能再認的現(xiàn)象叫遺忘。B．遺忘的進程是先快后慢的。C．艾賓浩斯的遺忘曲線的保持量計算用的是回想法。D、德國心理學家韋特墨提出了出名的保持曲線。7．精加工方略之因此能協(xié)助我們記住所學內(nèi)容，最適宜的解釋是（）。A、加深記憶痕跡B、避免信息的互相干擾C、增加提取線索D、發(fā)現(xiàn)信息間的內(nèi)在聯(lián)系四、辨析題：1．從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取過程2．當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一種極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫短時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。3．遺忘是識記的內(nèi)容不能再認與回想。4．能夠回想的內(nèi)容就能夠再認。5．上午起床和晚上臨睡前記憶效果比白天好。五、簡答和敘述：1．簡要闡明記憶的基本過程。2．簡述影響遺忘進程的因素。3．簡述短時記憶的特點。4．試述長時記憶的編碼方式和存儲特點。5．如何運用記憶的規(guī)律增進知識的鞏固。6．如何有效地組織復習。第四章練習題之四（思維與想象部分）一、名詞解釋：1．思維、言語、想象2．概念、博弈性聚焦和保守性聚焦、推理3．問題表征、遷移、定勢、功效固著、原型啟發(fā)4．手段—目的分析、逆向工作法二、填空題：1．表象是向過渡的橋梁。2．、是思維的兩個基本特性。3．根據(jù)思維過程中憑借助物不同，能夠?qū)⑺季S分為三類；根據(jù)思維時與否含有明確的邏輯規(guī)則，思維又分為和；根據(jù)思維的指向性不同，分為和。4．根據(jù)信息加工的觀點，問題解決的四個階段是。5．鮑沃等心理學家的研究表明，概念的形成有兩個特點：。6．思維的過程涉及。三、判斷題：1．思維和感知覺同樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。2．定勢對問題的解決不總是起妨礙作用。3．幻想是指與個人愿望相聯(lián)系，并指向?qū)淼南胂蟆?．夢是無意想象的一種，是無意想象的極端形式。5．語言是思維的現(xiàn)實。四、選擇題：1．沿著不同的方向探索問題答案的思維叫做（）A、形象思維B、抽象思維C、輻合思維D、發(fā)散思維2．下面哪一種對夢的態(tài)度是對的的（）。（A）夢是一種正常的生理和心理現(xiàn)象。（B）夢是焦慮和緊張狀態(tài)的產(chǎn)物（C）我們不能對夢做科學的研究（D）做夢時人感覺不到外界刺激3．有關言語和語言理解不對的的是（）（A）語言是人們運用言語交流思想，進行交際的過程。言語是社會現(xiàn)象，語言則是人心理活動的過程。

（B）言語要借助于語言才干實現(xiàn)；語言只有得到人們的使用才是活的語言。

（C）語言是以語音或文字為物質(zhì)外殼，以詞為基本單位，以語法為構造規(guī)則的符號系統(tǒng)。

（D）語言是人們用以思維和交際的工具。4．強化說和社會學習說都屬于語言的（）理論。（A）后天學習理論（B）先天成熟理論（C）主客體互相作用理論（D）語言的認知理論5．喬姆斯基認為人的語言依靠（）實現(xiàn)深層構造和表層構造的轉(zhuǎn)換。（A）LAD（B）LOD（C）LUD（D）LED6．學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，能夠概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A、具體化B、分析C、綜合D、抽象7．在頭腦中產(chǎn)生想象的的基本材料是（）A、感覺B、知覺C、表象D、記憶8．人類思維的基本過程是（）A、分析和綜合B、比較和分類C、抽象和概括D、系統(tǒng)化和具體化9．由過去經(jīng)驗和習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（）A、定勢B、變式C、同化D、定義10．“足智多謀、隨機應變”體現(xiàn)了思維的（）A、廣闊性B、獨立性C、靈活性D、邏輯性11．學生解題能夠“一題多解”，闡明其有較強的（）A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、輻合思維D、發(fā)散思維12．醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診等診療病情體現(xiàn)了思維的（）A、直接性B、間接性C、廣闊性D、發(fā)明性五、問答題：1．思維的基本過程涉及哪些環(huán)節(jié)。2．思維的基本形式是什么？3．問題解決的特點。4．良好的思維品質(zhì)有哪些特性。5．影響解決問題的因素有哪些？6．如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。7．如何培養(yǎng)學生的發(fā)明性思維。8．試述問題解決的方略。第五章練習題一、名詞解釋：1．情緒、情緒性2．心境、激情、應激3.道德感、美感、理智感4．情商、習得性無力感5．焦慮、抑郁、自卑二、選擇題：1．身段表情能夠分成（）。

（A）語言和動作（B）手勢和身體的姿勢（C）行走和比劃（D）身體姿勢和四肢動作2．“人是由于哭了才發(fā)愁，由于動手打了才憤怒，由于發(fā)抖才膽怯”這是（）的觀點。

（A）情緒的外周理論（B）情緒的丘腦理論

（C）情緒的認知理論（D）情緒的動機——分化理論3．情緒的丘腦理論是（）提出的。（A）坎農(nóng)（B）沙赫特（C）辛格（D）蘭格4．情緒的認知評價理論的代表人物是（）。（A）詹姆斯和坎農(nóng)（B）沙赫特和辛格（C）湯姆金斯和伊扎德（D）阿諾德和拉扎魯斯5．原始的基本情緒是（）（A）喜、怒、哀、樂（B）喜、怒、哀、懼（C）心境、激情、應激、情操（D）情調(diào)、心境、激情、應激（多）6．下列有關情緒和情感的說法中對的的有（）。

（A）以人的需要為中介，反映的是客觀世界與主體需要之間的關系

（B）是主體的一種主觀感受，或者說是他的一種內(nèi)心體驗

（C）有其外部體現(xiàn)形式，涉及面部表情、身體表情和動作表情

（D）都會產(chǎn)生生理上的激活水平，不同情緒情感的生理反映模式是不同的（多）7.下列有關應激的說法對的的有（）。

（A）指的是人對某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應性反映

（B）在應激狀態(tài)下，會引發(fā)機體的一系列生物性反映

（C）應激狀態(tài)可通過機體生理機能的變化和調(diào)節(jié)來進行適應性的防御。

（D）應激在某些狀況下是造成疾病的機制之一三、分析題：1．知之深、愛之切2．“人是由于哭了才發(fā)愁，由于動手打了才憤怒，由于發(fā)抖才膽怯”四、問答題：1．簡述沙赫特的激活歸因情緒理論2．簡述情緒過程與認知過程的關系3．簡述情緒和情感的聯(lián)系與區(qū)別4．簡述情商的內(nèi)容5．健康情緒的必要條件6．敘述如何培養(yǎng)健康的情緒第六章練習題一、名詞解釋:1．智力、成功智力2．比率智商、離差智商3.元認知、自我效能感4．發(fā)明力、發(fā)散思維5．智力激勵法二、填空題:1．將能力看作是由普通因素和特殊因素共同構成的理論是，其代表人物是；美國心理學家認為能力是由７中沒有任何有關的因素所構成。２．美國心理學家吉爾福特從個緯度的排列和組合的原理，認為智力是由因素所構成。３．卡特爾認為，智力能夠劃分為和兩種，其中是通過文化經(jīng)驗所獲得的普通智力因素，而是洞察復雜關系的能力，他與我們的記憶中的知識關系不大。４．心理學史上最早的智力測驗是由法國心理學家和最先編訂的，此后他們的測驗被美國心理學家推孟和它的學生進行了多次的修訂，成為當代通用的智力測驗，美國另一位心理學家韋克斯勒編訂了智力測驗，該智力測驗的智力商數(shù)成為當代通用的智商計算辦法。５．吉爾福特認為智力構造應從三個維度來考慮。6．在斯騰伯格三元智力理論中成分智力涉及三種機能成分。7．智力開發(fā)應當遵照兩原則。8．發(fā)散性思維的質(zhì)量，心理學中普通從三個方面來衡量。9．智力開發(fā)普通是從兩方面進行的：一是二是。三、分析題:1．一種人智力越高，其發(fā)明力也越好。2．從加德納的智力理論來看，“非智力因素”的提出是多出的。四、問答題:1．加德納的多元智力理論評述。2．簡述智力開發(fā)的有效途徑。3．簡述吉爾福特的發(fā)明力的特性。4．談談影響發(fā)明力的因素。5．在學校教育中如何開展創(chuàng)新教育。第七章練習題一、名詞解釋:1．人格、氣質(zhì)、性格2．認知方式、本源特質(zhì)3.自陳測驗和投射測驗4．同理心、防衛(wèi)機制、觀察學習二、填空題:1．奧爾波特將人格特質(zhì)分辨為和個人特質(zhì)兩種，而個人特質(zhì)又分為三種。2．艾森克把人格特質(zhì)分為三種。3．“人格海洋理論”認為人格特質(zhì)有五種，即。4．弗洛伊德把人格分為三部分。5．以人為中心心理治療理論認為對于咨詢者應含有三種態(tài)度：。6．人格測驗分為和兩類。三、分析題:1．一種人的氣質(zhì)與他的動機、愛好、抱負、信念等有較大的聯(lián)系。2．注意力易轉(zhuǎn)移，情感易發(fā)生變化，粗心浮躁是多血質(zhì)類型的消極特性。3．氣質(zhì)在社會意義的評價上沒有好壞之分。4．投射法的理論基礎是弗洛伊德的潛意識理論。5．沉思型的認知方式優(yōu)于沖動型的認知方式。6．氣質(zhì)的可塑性不不大于性格。7．勤能補拙8．在人格中象需要、動機、信仰和世界觀等重要受社會因素的影響。四、選擇題:1．人格中所包含的多個心理特性對人的行為的影響是一貫的，不受時間、地點限制的，這闡明人格含有（）A、獨特性B、整體性C、穩(wěn)定性D、功效性2．膽汁質(zhì)的神通過程的基本特性是（）A、強、不平衡B、強、平衡、靈活C、平衡、不靈活D、弱（多）3．性格（）A、容易受社會歷史文化的影響B(tài)、直接反映了一種人的道德風貌C、更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性D、更多體現(xiàn)了人格的社會屬性4．場依存且沉思型的學生適合選修的學科是()A、物理學B、歷史學C、數(shù)學D、社會學5．下列屬于投射測驗的是()A、MMPIB、TATC、16PFD、EPQ6．一種學生的氣質(zhì)特點是好動、反映快、善交往，其屬于（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)7．人格的“大五理論”是由（）提出來的。A、卡特爾B、艾森克C、奧蘇伯爾D、諾曼8．在性格的類型說中，向性說是由誰提出來的。A、榮格B、弗洛伊德C、斯普蘭格D、阿德勒五、問答題：1．簡述人格的內(nèi)涵2．試述人格的成因3．試述氣質(zhì)的教育意義4．簡述幾個人格的類型說5．試述性格的構成6．試述理解人格的途徑。第八章練習題一、名詞解釋：１．心理衛(wèi)生、心理健康2．心理輔導、挫折3．發(fā)展性輔導二、填空題１．近代心理衛(wèi)生運動是由美國人比爾斯最先倡導的，１９０８年，他發(fā)表了《》，成為心理衛(wèi)生運動的導火線。2．心理防衛(wèi)辦法諸多，在日常生活中的吃不到葡萄就說葡萄是酸的屬于作用；自己內(nèi)心不被社會承認的欲望、沖動或思想觀念轉(zhuǎn)移到別人身上，即以小人之心度君子之父是一種作用。3．心理健康的評價辦法慣用的有三種。4．學校心理輔導的重要方式有兩種。三、問答題1．簡述艾利斯的ABC情緒障礙理論。2．簡述心理健康的現(xiàn)實原則3．簡述心理輔導的原則4．試述學校心理輔導的重要途徑5．簡述挫折的適應與輔導麗水學院—第2學期期終考試試卷（A）卷一、名詞解釋（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1、知覺的理解性2、人格3、感覺適應4、發(fā)明力5、定勢二、填空題：（本大題共11小題，每空格1分，共24分）1、心理學是研究人的與的科學。2、需要的基本特性涉及、和。3、研究表明：慣用右手的人，腦擅長識別形體、音樂理解等，腦則擅長言語功效、邏輯推理。4、短時記憶的內(nèi)容進入長時記憶的基本條件是。5、智力在同齡人口中基本上呈分布，即兩頭小，中間大。6、美國心理學家瑟斯頓于20世紀30年代提出智力構造的群因素論。他認為，智力涉及種彼此獨立的心理能力。7、美國心理學家韋納在吸取海德和羅特理論的基礎上，對行為成果的歸因進行了系統(tǒng)的探討，并把歸因分為三個維度：___，_____和_____。8、心理的產(chǎn)生存在不同層次的因素，人們普通從、、和四個層次來分析探究其發(fā)展過程及其特點。9、記憶是一種復雜的心理過程，它重要涉及___、___、___三個基本環(huán)節(jié)。10、世界上第一種智力測驗量表是_____和他的助手西蒙于19編制的，19美國的斯坦福大學專家推孟對其加以修訂，修訂后的量表又被稱為。11、注意是心理對一定對象的___和。三、單選題：（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1、學習后立刻睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更加好，這是由于（）。A、過分學習B、記憶的恢復現(xiàn)象C、無倒攝克制的影響D、無前攝克制的影響2、“熊掌和魚不可得兼”，這種沖突是（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突3、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一種人的的影響所致。A、激情B、熱情C、心境D、應激4、（）提出了情緒的認知評價理論。A、沙赫特B、巴甫洛夫C、蘭格D、阿諾德５、剛剛能引發(fā)感覺的最小刺激量是指（）。A、絕對感覺閾限B、差別感受性C、感受性D、差別感覺閾限6、電影放映結束后，走出電影院起初被陽光刺得睜不開眼，等一段時間后慢慢就能看得自如了，這是（）A、恒常性B、暗適應C、感受性D、明適應7、科學心理學的創(chuàng)始人是（）A、費希納B、韋伯C、馮特D、艾賓浩斯8、氣質(zhì)類型是由高級神經(jīng)活動組合類型決定的，而下列（）的匹配是錯誤的。A、強、不平衡—膽汁質(zhì)B、強、平衡、不靈活—粘液質(zhì)C、弱型—抑郁質(zhì)D、強、平衡、靈活—膽汁質(zhì)9、遺忘的進程是（）A、先快后慢B、先慢后快C、倒U型曲線D、U型曲線10、短時記憶的容量是（）A、無限B、7±2個單位C、9個以上的項目D、無法測量11、提出智力的三元理論，并認為智力的內(nèi)部構成設計思維的三種成分，即元成分、操作成分、知識獲得成分，這位心理學家是（）A、吉爾福特B、斯皮爾曼C、斯騰伯格D、韋克斯勒12、解釋從長時記憶中提取信息的理論是：A、三級加工模型理論B、衰減模型理論C、過濾器模型理論D、激活擴散模型理論13、比較下列四個小朋友的智商，智商最高的是（）A、實齡7歲智齡8歲B、實齡6歲智齡7歲C、實齡5歲智齡8歲D、實齡5歲智齡6歲14、人們運用語言交流思想，進行交際的過程叫（）A、符號系統(tǒng)B、內(nèi)部言語C、語言D、言語15、幼兒運用掰手指來數(shù)數(shù)，動作停止他們的思維也就停止了。這種以實際動作進行的思維被稱作（）A、發(fā)明表象思維B、直覺動作思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維16、在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量，研究該變量對其它變量所產(chǎn)生的影響，這種心理學研究的辦法是。A、觀察法B、實驗法C、調(diào)查法D、個案研究法17、下列屬于情緒當中的心境的是（）A、急中生智，化險為夷B、人逢喜事精神爽C、目瞪口呆，手足無措D、怒發(fā)沖冠18、在本我、自我、超我構成的人格構造中，（）是最強大的。A、本我B、自我C、超我D、三者同樣強大19、體現(xiàn)為急躁、冒失，情緒變化快特點的氣質(zhì)類型是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)20、會騎自行車有助于學騎摩托車是（）A、系列位置效應B、正遷移C、負遷移D、技能學習四、辨析題8%（本大題有2小題，共8分）1、遺傳因素是智力發(fā)展的生物前提，但是環(huán)境和教育卻是智力發(fā)展的決定條件。2、在人的一生中，智力的發(fā)展水平隨年紀發(fā)展而變化，基本上是勻速直線邁進的。五、簡答題（本大題有３小題，共16分）1、影響遺忘的重要因素有哪些？5%2、影響自我效能感的重要因素是什么？6%3、情商的重要因素有哪些？5%六、敘述題（本大題有２小題，每小題11分，共22分）1、敘述馬斯洛的需要層次論的基本內(nèi)容，并作簡要評價。2、在學校教育中應如何對學生進行發(fā)明能力的培養(yǎng)？麗水學院—第2學期期終考試試卷（B卷）一、名詞解釋（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1、人格2、智力3、自我效能感4、邏輯記憶5、前攝克制二、填空題：（本大題共10小題，每空格1分，共24分）1、視覺皮層位于葉內(nèi)，聽覺皮層位于葉內(nèi)，“布洛卡區(qū)”又叫中樞。2、吉爾福特提出模型。認為智力構造應從操作、、三個維度去考慮。3、布魯納提出的是解釋概念形成的出名理論。4、人的心理活動可分為和兩個方面。5、于年在德國的萊比錫大學建立了世界上第一種心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。6、美國心理學家韋納在吸取海德和羅特理論的基礎上，對行為成果的歸因進行了系統(tǒng)的探討，并把歸因分為三個維度：，_____和_____。7、世界上第一種智力測驗量表是_____和__于19編制的，19美國的斯坦福大學專家推孟對其加以修訂，修訂后的量表又被稱為。8、德國心理學家，以無意義音節(jié)為材料，對記憶進行了實驗研究，發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律：遺忘的進程是