聚焦新課標(biāo)：知識(shí)來源于生活又回歸于生活人教版生物學(xué)八年級(jí)（上冊(cè)）第二節(jié)

先天性行為和學(xué)習(xí)行為勤于思考，敢于表達(dá)，樂于學(xué)習(xí)第五單元

生物圈中的其他生物第二章

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為動(dòng)物行為的類型目錄

Contents0102比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為03研究動(dòng)物的行為04課堂小結(jié)05課堂練習(xí)鳥類的遷徙：在歐洲和亞洲北部、非洲北部的陸地大約50億只鳥，每年要飛到南方去越冬，這還不包括在本區(qū)內(nèi)遷徙的鳥類。最長的旅程可要數(shù)北極燕鷗，遠(yuǎn)到1.8萬公里。此鳥在北極地區(qū)繁殖，卻要飛到南極海岸會(huì)越冬。問題：即使路途遙遠(yuǎn)和充滿危險(xiǎn)，為什么大多數(shù)鳥類也要遷徙？為了生存和繁殖后代動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動(dòng)。一、動(dòng)物的行為類型觀察與思考：觀察下圖中動(dòng)物的行為，說說是動(dòng)物的哪一種行為？取食行為一、動(dòng)物的行為類型觀察與思考：觀察下圖中動(dòng)物的行為，說說是動(dòng)物的哪一種行為？防御行為一、動(dòng)物的行為類型觀察與思考：觀察下圖中動(dòng)物的行為，說說是動(dòng)物的哪一種行為？攻擊行為一、動(dòng)物的行為類型觀察與思考：觀察下圖中動(dòng)物的行為，說說是動(dòng)物的哪一種行為？繁殖行為一、動(dòng)物的行為類型觀察與思考：觀察下圖中動(dòng)物的行為，說說是動(dòng)物的哪一種行為？領(lǐng)域行為一、動(dòng)物的行為類型觀察與思考：觀察下圖中動(dòng)物的行為，說說是動(dòng)物的哪一種行為？社會(huì)行為依據(jù)功能：分為取食行為、防御性為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會(huì)行為等一、動(dòng)物的行為類型觀察與思考：觀看新喀鴉的取食，思考問題。一、動(dòng)物的行為類型思考：新喀鴉這些特殊的取食行為是如何獲得？通過學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。資料分析：從樹叢到草間，從屋檐到墻角，常常能找到形形色色的蛛網(wǎng)。有人觀察到，一只幼蛛從出生之日起就會(huì)自行結(jié)網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。蜘蛛結(jié)網(wǎng)這種行為需要學(xué)習(xí)獲得嗎？如果不是，如何獲得？不需要學(xué)習(xí)，通過遺傳物質(zhì)獲得先天性行為：動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。一、動(dòng)物的行為類型思考：動(dòng)物的行為可以依據(jù)什么分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為？依據(jù)動(dòng)物行為的獲得途徑：分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為學(xué)以致用：結(jié)合教材資料分析的圖片和文字資料，分析這些行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？學(xué)習(xí)行為先天性行為先天性行為一、動(dòng)物的行為類型學(xué)習(xí)行為先天性行為學(xué)習(xí)行為動(dòng)動(dòng)腦：結(jié)合失去雛鳥的紅雀將魚看作自己的后代而繼續(xù)為食的行為，從紅雀的角度分析，這樣的先天性行為有沒有局限性？這樣的行為對(duì)動(dòng)物本身有什么意義？有局限性。對(duì)紅雀本身分析，它在浪費(fèi)自己的精力和食物。先天性行為的意義：使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代。一、動(dòng)物的行為類型想一想：結(jié)合先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，說說它們之間有什么聯(lián)系？聯(lián)系：先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。我會(huì)歸納：學(xué)習(xí)了動(dòng)物行為的類型，自主歸納動(dòng)物行為的分類。動(dòng)物的行為依據(jù)功能：分為取食行為、防御性為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會(huì)行為等依據(jù)獲得途徑先天性行為學(xué)習(xí)行為二、先天性行為和學(xué)習(xí)行為比較：結(jié)合下表，比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和聯(lián)系先天性行為學(xué)習(xí)行為形成時(shí)間決定因素適應(yīng)性聯(lián)系意義生來就有

后天生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)決定遺傳因素為基礎(chǔ)，環(huán)境因素影響，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境復(fù)雜，不斷變化的環(huán)境先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)有助于動(dòng)物生存和繁衍三、研究動(dòng)物的行為找一找：結(jié)合教材，說說研究動(dòng)物的行為有哪些科學(xué)的方法？觀察法、實(shí)驗(yàn)法以及兩種方法的結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)：探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為小組合作學(xué)習(xí)：結(jié)合下列問題，學(xué)習(xí)教材探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為的實(shí)驗(yàn)，并相互討論完成以下問題。1.常見的學(xué)習(xí)行為是什么？2.你們小組提出的問題是什么？3.你們小組作出的假設(shè)是什么？4.你們小組將如何觀察現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象作出什么結(jié)論？三、研究動(dòng)物的行為1.常見的學(xué)習(xí)行為是什么？2.你們小組提出的問題是什么？嘗試與錯(cuò)誤小鼠嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)越多，走迷宮獲取食物的時(shí)間會(huì)越短嗎？3.你們小組作出的假設(shè)是什么？小鼠嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)越多，將獲得走迷宮的經(jīng)驗(yàn)，獲取食物的時(shí)間會(huì)越短4.你們小組將如何觀察現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象作出什么結(jié)論？讓小鼠嘗試與錯(cuò)誤多次，記錄每次獲取的時(shí)間三、研究動(dòng)物的行為制定計(jì)劃：在制定計(jì)劃時(shí)，要注意以下事項(xiàng)

1.迷宮的隔板要高些，避免小鼠翻越。2.迷宮內(nèi)部通道的寬度盡量寬些，便于小鼠折返。3.實(shí)驗(yàn)前，小鼠要處于饑餓狀態(tài)，促進(jìn)其尋找食物。實(shí)施計(jì)劃：在按照制定的計(jì)劃進(jìn)行探究，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)小鼠需要經(jīng)過幾次嘗試與錯(cuò)誤才能獲取食物三、研究動(dòng)物的行為視頻：小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為三、研究動(dòng)物的行為問題1：根據(jù)觀察的現(xiàn)象，你們小組得出的結(jié)論是什么？

小鼠嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)越多，獲取食物的時(shí)間越短問題2：如果用不同的小鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？不一樣。說明了同種生物不同個(gè)體的學(xué)習(xí)能力有差異，這是受遺傳物質(zhì)影響。問題3：蚯蚓走簡單的T形迷宮的實(shí)驗(yàn)，需要經(jīng)過200多次的嘗試與錯(cuò)誤，而小鼠走較復(fù)雜的迷宮，需要嘗試與錯(cuò)誤的反而更少，說明了什么？動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)四、課堂小結(jié)1、動(dòng)物行為的類型依據(jù)功能：分為取食行為、防御性為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會(huì)行為等依據(jù)獲得途徑先天性行為學(xué)習(xí)行為2、比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為3、研究動(dòng)物的行為方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法以及兩種方法的結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)：小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為五、課堂練習(xí)1.從行為的獲得途徑來看，下列動(dòng)物行為與“黑猩猩釣取白蟻”分類不同的是（

）

A．蜘蛛巧結(jié)網(wǎng)

B．蚯蚓走迷宮

C．幼獅學(xué)捕獵

D．飛鴿傳書信A2.詩經(jīng)《國風(fēng)?召南?鵲巢》中記載：“維鵲有巢，維鳩居之”。意思是喜鵲的巢被布谷鳥占據(jù)，布谷鳥的卵產(chǎn)在雀巢，并先孵化，出生后的小布谷鳥會(huì)本能地將喜鵲的卵全部擠出巢外。決定小布谷鳥這一行為的是（

）

A．一時(shí)沖動(dòng)

B．生活經(jīng)驗(yàn)

C．環(huán)境誘導(dǎo)

D．遺傳物質(zhì)D五、課堂練習(xí)3.某生物小組探究“小鼠走迷宮獲取食物的行為”時(shí)獲取了如下表所示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列分析錯(cuò)誤的是（

）

A．小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于學(xué)習(xí)行為

B．為了避免偶然性，應(yīng)做重復(fù)實(shí)驗(yàn)

C．小鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮就不會(huì)忘記

D．用時(shí)越少說明其學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)C五、課堂練習(xí)4.柳州三門江森林公園近期出現(xiàn)白鷴的身影。某些路段游客少、食物多，白鷴經(jīng)過多次無干擾覓食成功后，通常會(huì)固定選擇該路線活動(dòng)。從行為獲得途徑看，下列與其類型相同的行為是（

）

A．老馬識(shí)途

B．公雞報(bào)曉

C．蜘蛛結(jié)網(wǎng)

D．大雁遷徙A5.①