教案系列新人教版學校一年級語文下冊《松鼠和松果》教案和反思教案及反思教學目標：1、熟悉“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字；

2、準確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話；

3、懂得植樹造林的道理，情愿參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學重難點：1、了解課文內(nèi)容，認讀生字，準確書寫；

2、怎樣讓同學理解植樹造林的重要性，懂得童話的寓意。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.今日,我們來猜一個謎語：頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子（謎底：松鼠）板書“松鼠”，讓我們熟悉這位聰慧的小伙伴。

2.你知道松鼠最喜愛吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。

3.小結:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

二、自讀圈畫，讀中感悟

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小隱秘呢?請打開書本,自由朗讀課文,把生字讀準確,把課文讀通順，拿起手中的筆，圈出你認為好的詞語句子。并標出自然段。

2.小組溝通畫出的詞語和句子。

3.同桌溝通松鼠和松果之間藏著什么小隱秘。

三、品詞析句，積累運用

1.指名分節(jié)讀課文。

2.導入:小伴侶,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今日陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

3.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(松鼠聰慧活潑,學會了摘松果吃。他興奮奮興地走進了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)

4.假如用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(興奮奮興)

同學喜愛用自己的語言來形容“歡樂”“興奮”，我提示：書上是用了什么詞語來形容？同學馬上就領悟了。我再讓他們比較“興奮”和“高此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net興奮興”的語氣程度，孩子們都覺得用興奮奮興更好。

5.小松鼠為什么那么興奮呢?小伴侶就把自己當做這只歡樂的小松鼠,再來讀讀這段話,信任你們肯定會有收獲的。

6.師生口語溝通：

師:早上好,小松鼠,你今日為什么那么興奮啊?

預設:

生:我聰慧活潑,學會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果。(指導朗讀這句話。)

7.假如光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中老師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

總結：所以聰慧的小松鼠才會每吃一個埋一個，既能喂飽自己的肚子，同時又能愛護了大自然。這是我們值得學習的地方。

四、以例悟法，拓展閱讀

1.請同學們打開主題學習叢書《大象和他的長鼻子》自由讀一下課文，讀準字音讀通句子，畫出好的句子和詞語。

2.同學自由讀文后進行溝通匯報。大象用他的長鼻子做了哪些事？

3.總結

教學反思：

對教學環(huán)節(jié)的反思

整堂課的設計，第一步、嬉戲鞏固字詞，第二步、初步讀懂課文，第三步、朗讀、感悟、體會。圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過嬉戲鞏固字詞，初步讀懂課文，朗讀、感悟、體會，準確指導書寫，引導同學逐步讀懂課文，讀好課文，品嘗和感悟語言文字。

對教學方法的反思

針對一班級同學的特點，我滲透了一些學習方法的教學，比如：在理解詞語時，通過做動作來理解“挺立”、“茂密”；在指導朗讀的時候，讓孩子在的朗讀中去體會小松鼠的情感，體會說話的語氣，但是朗讀還要更加充分一些。

對學情把握的反思

由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班同學對朗讀和識字把握得比較好。同學能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行學問的遷移。低班級的同學對新穎的事物有很大的驚異???心，也很喜愛小動物，所以對本課的學習愛好濃。

對生成狀況處理的反思

當我提問“松樹的后代還有誰呢”時，有同學回答“大松鼠、大大松鼠”，這不是準確的答案。我沒有賜予否定，以為他沒聽清晰問題或者不理解“后代”的意思，于是我問“松鼠的孩子是小松鼠，小松鼠的孩子是小小松鼠，那小小小[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]松鼠的孩子是誰……”，這樣雖然得到了我想要的答案，但孩子那種關懷長輩、以為能跟長輩永久生活在一起的單純的心愿被我抹殺了。

對教學效果的反思

朗讀時，從自己的感悟動身去朗讀。巧設嬉戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設計與本課內(nèi)容關于的摘松果的鞏固生字嬉戲，既給同學帶來了活力，又使同學把握了生字。奇異設疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，