Word初中音樂教案-人教版八年級音樂上冊《神州大地(3)錦繡山川》第二課時教學設計

教學目標

1.在課堂上對《太行頌》《青藏高原》《黃土高坡》這三首歌曲進行比較，《走上這高高的興安嶺》作為課后拓展作業(yè)，體會山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風格、感情氣質(zhì)。

2.了解“頌歌”的音樂特點。

3.學會區(qū)分二段體、三段體等曲式結構的不同。

教學重、難點

1.能夠區(qū)分二段體、三段體等曲式結構的不同。

2.能夠體會我國不同民族不同地區(qū)的音樂風格、感情氣質(zhì)。

3.重點聆聽《太行頌》，能夠根據(jù)歌曲創(chuàng)作背景、歷史環(huán)境等因素，分析歌曲，并能夠在老師的啟發(fā)下獨立理解分析作品。

教材分析

《太行頌》是作曲家王立平創(chuàng)作的一首歌曲。抒發(fā)了對巍峨雄偉太行山及其英雄業(yè)績的頌揚之情。全曲為七聲徵調(diào)式，以C為徵做主音。四四拍，二段體。速度中等，節(jié)奏舒緩，與頌歌的深情、雄偉的贊頌情緒相貼切。其中附點四分音符、附點八分音符和切分音頻繁出現(xiàn)，既打破了節(jié)奏的均衡，使之富有動力性，又加深了贊頌中的激動情緒的表達，使之富有激情。

A樂段為四個樂句構成。第一樂句音調(diào)深摯莊重，既具有濃郁的山西民歌風格，又具有凝重的歷史底蘊和時代特色，奠定了全曲深情雄偉的頌歌基礎。第二樂句以第5、6、7小節(jié)的連續(xù)的切分節(jié)奏，和第5、6小節(jié)的變宮音在突出位置所造成的色彩變換，以及第7小節(jié)的八度大跳為特色，加強了旋律進行的推動力，使音樂在深情中增添了一番激動。第三樂句、第四樂句則以節(jié)奏的緊縮為特點，使音樂具有了新的動力性。因此，雖然第四樂句以完全終止式結束，但仍具有繼續(xù)進行的趨勢和要求，使音樂理所當然地十分順暢地轉(zhuǎn)入B段。

B段作為A段的必然的延續(xù)，具有兩大特征：一是B段的開頭4小節(jié)(e、f部分)在節(jié)奏、音調(diào)、旋法等方面都與A段形成了鮮明的對比。在節(jié)奏方面，更顯寬廣、舒展，尤其是第14小節(jié)的切分音，更增添了動力；在音區(qū)方面，出現(xiàn)了全曲的最高音g2，旋律主要活動在高音區(qū)，使音樂情緒更顯高漲、昂揚、激動；在旋法方面，第15、16小節(jié)的清角音(fa)的突出運用，使音樂既具有新鮮感，又更顯出了太行山區(qū)的地域性風格。二是B段的后半部分重復出現(xiàn)A段的第三、四樂句，使全曲音樂素材更顯簡煉集中，使全曲音樂情緒更為鮮明統(tǒng)一。全曲最后兩小節(jié)對A段第12小節(jié)的節(jié)奏擴充處理，不僅增強了終止感，而且使歌曲的主題得到了進一步的強調(diào)：“堅定信念”、“永遠向前”。

《黃土高坡》由陳哲作詞，蘇越作曲。這首歌曾紅遍海內(nèi)外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。這首歌以鮮明的陜北民歌風格，慷慨激昂的曲調(diào)，唱出了生活在黃土高坡人民的質(zhì)樸和勤勞，以及他們對家鄉(xiāng)的熱愛。

《走上這高高的興安嶺》是作曲家呂遠創(chuàng)作的一首贊美興安嶺、表現(xiàn)對祖國山川熱愛情懷的歌曲。全曲為五聲羽調(diào)式，以b為主音，散板、四二拍，有引子的二部曲式。引子，A部為自由節(jié)奏的散板，具有長調(diào)牧歌、山歌的特點，B部為四二拍，具有蒙古族短調(diào)民歌歡快喜悅的特點。

開頭，遼闊而富有蒙古族音樂風格特點的引子，展現(xiàn)了在茫茫大草原邊上的大興安嶺景色。

歌聲A部，以緩慢的散板自由節(jié)奏唱出了內(nèi)蒙古民歌風的旋律，低音區(qū)的la、dou，中音區(qū)的mi、sol，高音區(qū)的la、dou，一連串的小三度顫音，以及一系列“駝峰式”的旋律，使音樂具有濃郁的草原風格。

B部雖包括兩個段落，但由于兩個段落的音樂素材基本相同，四個樂句的旋律線狀和起落音大致一樣，所以，應當看成是一個復樂段，然后加上一個襯腔和結尾。結束句以提高音區(qū)變化重復的手法，把音樂情緒推向高潮。

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)（一份供任課教師參考的完整的教案）

一、導入

1.學生：復習歌曲《青藏高原》。

2.教師：上節(jié)課我們了解了美麗神秘的青藏高原，以及藏族的相關音樂文化。在我們廣闊的神州大地還有很多地區(qū)和民族的音樂源遠流長，這堂課讓我們一起去感受。

二、欣賞歌曲《太行頌》

1.學生朗讀歌詞。

2.教師：太行山（圖片）在我國哪個省？（山西省）那里主要居住的是哪個民族？（漢族）

3.教師介紹太行山，并引出今天欣賞的歌曲《太行頌》。

4.教師：播放歌曲《太行頌》。

教師：歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏有什么樣的特點？歌詞具有怎樣的內(nèi)涵？

5.學生自由回答。（整個歌詞是對黨、人民、革命事業(yè)的歌頌、贊美。曲調(diào)莊嚴、雄偉、寬廣、壯麗、熱情洋溢、氣勢磅礴等。）

6.教師范唱并