《項(xiàng)羽之死》教案《項(xiàng)羽之死》教案（通用12篇）

《項(xiàng)羽之死》教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；

2、借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題，全面把握課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

在《史記》這幅顏色斑斕的歷史畫(huà)卷中，西楚霸王項(xiàng)羽是最為悲壯的英雄。和舜一樣是“重瞳子”的項(xiàng)羽“力能扛鼎，才氣過(guò)人”卻最終自刎烏江，結(jié)束了自己短暫而絢爛的一生，留給人們的是無(wú)盡的惆悵和悲涼。今日，我們一同走進(jìn)《項(xiàng)羽之死》，走進(jìn)項(xiàng)羽人生的最終階段，走進(jìn)項(xiàng)羽的內(nèi)心世界，進(jìn)一步完善我們對(duì)項(xiàng)羽的了解，豐富項(xiàng)羽在我們心中的形象。進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)歷史人物。

二、老師朗誦全文，同學(xué)跟讀。

(有感情地朗誦，營(yíng)造悲劇氛圍，感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

1、結(jié)合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、設(shè)疑、解疑：通過(guò)溝通、爭(zhēng)論，解決心中迷惑。

3、提交問(wèn)題，師生共同爭(zhēng)論解決。

三、同學(xué)小組合作，梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，解決疑難問(wèn)題。老師補(bǔ)充答疑。

（一）確認(rèn)課文注解的重點(diǎn)詞句

（二）老師補(bǔ)充講解

1、項(xiàng)王軍壁垓下：名詞—?jiǎng)釉~，駐守

岸土赤而壁立：名詞—狀語(yǔ)，像墻壁一樣

2、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌：心情激揚(yáng)。

3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動(dòng)。蓋，賽過(guò)、壓倒、超過(guò)。

4、項(xiàng)王泣數(shù)行下：眼淚

5、平明（平旦）天亮

6、騎能屬者百余人耳（定語(yǔ)后置句）

譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。

7、地方千里：地/方：土地方圓

8、天之亡我，我何渡為！

“何……為”，固定結(jié)構(gòu)，由副詞“何”與語(yǔ)氣詞“為”構(gòu)成。用于詢問(wèn)緣由或反詰。

可譯為“為什么呢”“怎么呢”等

9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只

問(wèn)今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻

卒買魚(yú)烹食吾為若德

卒魯肅聞劉表卒若若能以吳越之眾與中國(guó)抗衡

然今卒困于此

五萬(wàn)兵難卒合

平明，漢軍乃覺(jué)之

于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)

乃至東城，乃又二十八騎被聞妻言，如被冰霜

家祭無(wú)忘告乃翁將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

若事之不濟(jì)，此乃天也。忠而被謗

為諸君潰圍令騎將灌嬰以五千騎追之

赤泉侯為騎將以故漢追及之

為我何渡為以乃分其騎以為四隊(duì)

與其騎會(huì)為三處漢軍至，無(wú)以渡

吾為若德不忍殺之，以賜公

四、布置作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；

2、思索：“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。

板書(shū)：

疏通文意：

詞類活用古今異義文言句式

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：深化閱讀文本，感受項(xiàng)羽的人物形象特點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀賞項(xiàng)羽的人格魅力

一、導(dǎo)入（歷史中的項(xiàng)羽）

項(xiàng)羽（公元前二三二——公元前二0二），名籍，字羽，下相（今江蘇宿遷）人。楚國(guó)名將項(xiàng)燕之孫,中國(guó)古代的農(nóng)夫起義領(lǐng)袖，聞名軍事家，史上最強(qiáng)武將！號(hào)西楚霸王。楚亡后，項(xiàng)氏一族慘遭屠殺，他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中（今江蘇蘇州）。年少時(shí)項(xiàng)梁曾請(qǐng)人教他書(shū)法詩(shī)歌，項(xiàng)羽學(xué)了沒(méi)多久便厭倦了；后項(xiàng)梁又請(qǐng)人教他武藝，沒(méi)多久又不學(xué)了；項(xiàng)梁大怒！項(xiàng)羽說(shuō)：“學(xué)文不過(guò)能記住姓名，學(xué)武不過(guò)能以一抵百，我要學(xué)便學(xué)萬(wàn)人敵！”于是項(xiàng)梁便教授他兵法。但項(xiàng)羽學(xué)了一段時(shí)間后又不情愿學(xué)了，項(xiàng)梁只好順著他不再管他。

項(xiàng)羽身高八尺，力能扛鼎，氣壓萬(wàn)夫，年青時(shí)志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡時(shí)，項(xiàng)羽見(jiàn)其車馬儀仗威嚴(yán)凜凜，便脫口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）。”后來(lái)陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng)，殺刺秦朝的太守了殷通，而這場(chǎng)戰(zhàn)役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人，第一次呈現(xiàn)了他無(wú)雙的武藝！二十四歲的項(xiàng)羽，就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺(tái)。

二、分析人物形象

(一)結(jié)合課文情節(jié)，分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：

第一段垓下之圍【動(dòng)作正面?zhèn)让妗?/p>

主要情節(jié)：四周楚歌——慷慨悲歌

動(dòng)作描寫(xiě)：驚——起——飲——歌——泣

性格特點(diǎn)：心理脆弱，多愁善感

第一段寫(xiě)垓下之圍重點(diǎn)寫(xiě)了“四周楚歌”和“慷慨悲歌”這兩個(gè)連續(xù)性的大事?！翱犊琛?，慨嘆自己時(shí)運(yùn)不利，戀戀不舍的和名騅、虞姬訣別，布滿了悲涼和無(wú)奈的心情。項(xiàng)羽是一個(gè)威猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增加了一股柔情?！翱犊琛背浞直憩F(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格。男兒有淚不輕彈，項(xiàng)羽這時(shí)卻“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼。這位蓋世英雄歌罷淚水漣漣，以至于左右的人都不忍心目睹這樣的場(chǎng)面?！澳苎鲆暋眲t寫(xiě)盡將士們的不忍之心，也寫(xiě)盡了霸王的凄慘境況。

其次、三段：東城快戰(zhàn)【直率粗獷勇武豪爽極端地自負(fù)語(yǔ)言】

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)——東城快戰(zhàn)

行動(dòng)描寫(xiě)：三次行動(dòng)

性格特點(diǎn)：威猛、自負(fù)

其次段寫(xiě)項(xiàng)羽從垓下突圍勝利——再次被困東城的過(guò)程。這一段前半部分把逃亡路線和軍事力氣的變化交代得清清晰楚，戰(zhàn)斗的形勢(shì)和項(xiàng)羽的境況一目了然。后半部分寫(xiě)項(xiàng)羽在此絕境中說(shuō)的一番話。項(xiàng)羽認(rèn)為“今卒困與此。此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?！睖缤鼍驮诿媲?，他照舊沒(méi)有客觀分析自己用兵的過(guò)失，而一味歸咎于天命，這表現(xiàn)了項(xiàng)羽的極端自負(fù)。項(xiàng)羽又言“今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)”明知必死，沒(méi)有退縮，情愿痛快的打一場(chǎng)，這反映了他威猛剛毅的大丈夫氣概；“愿為諸君快戰(zhàn)”表明白項(xiàng)羽最終的戰(zhàn)斗并不是為了戰(zhàn)斗的結(jié)果，而是為了暢快的、盡情的呈現(xiàn)他的威猛無(wú)敵，保一世英名。就像一次落幕前的演出，要以完善作為結(jié)束。假如把“快戰(zhàn)”改為“決戰(zhàn)”，就帶有了魚(yú)死網(wǎng)破的味道，項(xiàng)羽的快意和滿意感將蕩然無(wú)存。

第三段寫(xiě)項(xiàng)羽的東城潰圍之戰(zhàn)。共寫(xiě)了項(xiàng)羽的三次行動(dòng)：

【驍勇善戰(zhàn)極端地自負(fù)動(dòng)作語(yǔ)言場(chǎng)面對(duì)比】

第一次通過(guò)“項(xiàng)王大呼，馳下，皆披靡”來(lái)渲染項(xiàng)羽勢(shì)不行擋的氣概，“遂斬漢一將”的“遂”寫(xiě)出了項(xiàng)羽斬將的輕而易舉。

其次次行動(dòng)項(xiàng)羽并沒(méi)有動(dòng)手，只用眼神和聲音就嚇退了敵兵，“瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里“。孰是追兵，孰是逃將，難以辨別。項(xiàng)羽攝人魂魄的虎虎生威躍然紙上。

第三次行動(dòng)，項(xiàng)羽斬一都尉，殺數(shù)十百人，而“亡其兩騎耳”，通過(guò)對(duì)比再次渲染項(xiàng)王的威猛無(wú)敵。難怪他布滿驕傲的謂其騎曰“何如”，這一問(wèn)再次表現(xiàn)了他的自負(fù)。

1、三次行動(dòng)：

第一次：項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”。【渲染了項(xiàng)羽勢(shì)不行擋的氣概。特殊

是“遂”寫(xiě)出了項(xiàng)羽斬將輕而易舉?！?/p>

其次次：項(xiàng)羽自己沒(méi)有動(dòng)手，而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵?！就ㄟ^(guò)對(duì)比，項(xiàng)羽懾人魂魄的虎

虎生威躍然紙上?！?/p>

第三次：項(xiàng)羽斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，而楚軍損只失了兩個(gè)騎兵?！尽皻?shù)十百人”呈現(xiàn)項(xiàng)羽勇

猛少敵，勢(shì)不行擋的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的威猛善戰(zhàn)。通過(guò)這一對(duì)比，渲染了項(xiàng)王的

威猛無(wú)敵。】

2、三次行動(dòng)，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣概和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。特別

精彩！三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，有什么作用嗎？

說(shuō)明項(xiàng)羽剛才的威猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

第四段：烏江自刎【知恥重義心地仁善視死如歸的豪俠性格神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)比】

主要情節(jié)：烏江拒渡——贈(zèng)馬亭長(zhǎng)——賜頭故人——自刎而死

語(yǔ)言描寫(xiě)：天之亡我無(wú)顏見(jiàn)江東父老

性格特點(diǎn)：宿命思想、知恥重義

這一段寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)面。

第一個(gè)場(chǎng)面是烏江拒渡、贈(zèng)馬亭長(zhǎng)。項(xiàng)羽本“欲東渡烏江”但真正來(lái)到烏江岸邊，他又否定了自己的打算。項(xiàng)羽笑曰：“天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”這番話發(fā)自肺腑，表現(xiàn)了項(xiàng)羽知恥重義的性格。在生與義，茍活幸存與維護(hù)尊嚴(yán)之間，從容地做出選擇。那位曾經(jīng)“泣數(shù)行下”的血性男兒，這時(shí)反而笑了?！绊?xiàng)王笑曰”的笑，不是強(qiáng)自矜持，不是凄然苦笑，而是壯士蔑視死亡，鎮(zhèn)靜安詳?shù)男?。?xiàng)羽和隨從全都下馬步行，沖入重圍，同前來(lái)追殺的漢軍短兵相接。這無(wú)疑是一場(chǎng)寡不敵眾的戰(zhàn)斗，也是一場(chǎng)無(wú)濟(jì)于事的戰(zhàn)斗。然而，假如因此就放棄戰(zhàn)斗，舉手投降，那就不是項(xiàng)羽了。項(xiàng)羽是寧肯站著去死，也不會(huì)跪下求生的。

其次個(gè)場(chǎng)面是賜頭故人、自刎而死?？吹搅吮吵w漢的故人呂馬童，于是贈(zèng)頭給他，自刎而死。故人追之、認(rèn)之，必欲殺之以邀功取賞；項(xiàng)羽卻慷慨賜頭，“吾為若德”；螻蟻之微，泰山之高，兩兩對(duì)比，何等鮮亮！可以看出項(xiàng)羽的名貴感和英雄氣質(zhì)，這個(gè)情節(jié)表現(xiàn)了項(xiàng)羽視死如歸的豪俠性格。

（二）課文探究

1、文本閱讀－－分組爭(zhēng)論3個(gè)問(wèn)題：

（1）項(xiàng)羽曾經(jīng)在彭城之戰(zhàn)中以3萬(wàn)人馬戰(zhàn)賽過(guò)劉邦的53萬(wàn)大軍，打了個(gè)以少勝多的美麗仗，“垓

下之圍”時(shí)，漢軍共50多萬(wàn)人馬追擊項(xiàng)羽，但項(xiàng)羽此時(shí)還有10萬(wàn)人馬?？梢?jiàn)，項(xiàng)羽他還是

有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝的，但為什么他最終會(huì)兵敗垓下呢？

（2）在其次、三段“東城快戰(zhàn)”中能否找到項(xiàng)羽失敗的緣由所在？

不能。沒(méi)有客觀的分析用兵的過(guò)失，而是一味的歸咎天命，表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地自負(fù)。

（3）當(dāng)兵敗垓下的項(xiàng)羽逃至烏江邊時(shí)，烏江亭長(zhǎng)有船渡他過(guò)江，這可以說(shuō)是他再次起死回生的

機(jī)會(huì)。然而，項(xiàng)羽為什么最終選擇了烏江自刎？

亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的慚愧之意，所以打算不渡烏江。

（三）結(jié)合《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：

巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟驍勇善戰(zhàn)，軍事天才

坑秦卒，屠咸陽(yáng)，燒阿房宮好勇斗狠，大失民心

出賣曹無(wú)傷沖動(dòng)輕信，沽名釣譽(yù)

疑范增，走韓信、陳平、英布多疑好忌，剛愎自用

重用項(xiàng)伯任人唯親，是非不分

三、小結(jié)

劉熙載《藝概》云：“太史公文，精神氣血，無(wú)所不具?！边@篇文章就刻畫(huà)了項(xiàng)羽的“精神氣血”：有訣別美人名騅的多情善感，有感天怨時(shí)時(shí)的自負(fù)自嘆，有東城快戰(zhàn)的威猛剛毅，有烏江拒渡的知恥重義，有贈(zèng)馬賜頭的豪俠意氣。此文刻畫(huà)出了許多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，項(xiàng)羽訣別美人名騅時(shí)的淚水，陷入絕境的宣言，東城突圍的聲威，烏江拒渡的笑談，自刎之前的回顧，都令人難以忘記。整篇文字讀來(lái)蕩氣回腸，令人不免對(duì)這段傳奇的歷史感慨萬(wàn)千，對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄悲之嘆之，愛(ài)之憐之。

板書(shū)：

故事人物形象語(yǔ)言寫(xiě)法

垓下之圍多愁善感驚、起、飲、歌、泣動(dòng)作、語(yǔ)言、襯托

東城快戰(zhàn)威猛、自負(fù)天之亡我，非戰(zhàn)之罪！“遂”動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)面

烏江自刎知恥重義笑答、“吾為若德”“遂自刎”神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)比

《項(xiàng)羽之死》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量

觀賞與評(píng)價(jià)人物形象。

過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感知人物性格特點(diǎn)，概括人物形象。把握塑造人物形象的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象，評(píng)價(jià)其性格與命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

人物形象分析鑒賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

評(píng)價(jià)人物，得出啟示。

教學(xué)支配：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

同學(xué)演講項(xiàng)羽起兵滅秦、鴻門(mén)宴的歷史故事。

板書(shū):破釜沉舟、莫敢仰視、項(xiàng)莊舞劍意在沛公、人為刀俎我為魚(yú)肉

提問(wèn):在起兵抗秦、滅秦的戰(zhàn)斗中，我們看到一個(gè)怎樣的項(xiàng)羽?

此時(shí)項(xiàng)羽是一個(gè)的人。

板書(shū):能征善戰(zhàn)、威嚴(yán)凜凜、不行一世

提問(wèn):在鴻門(mén)宴中，我們又看到了一個(gè)怎樣的項(xiàng)羽?

此時(shí)項(xiàng)羽是一個(gè)的人。

板書(shū):剛愎自用、優(yōu)柔寡斷

《項(xiàng)羽之死》選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，記述了楚漢戰(zhàn)斗中的最終一戰(zhàn)--垓下之戰(zhàn)的過(guò)程以及項(xiàng)羽生命中最終的時(shí)刻。上節(jié)課我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了文字疏通，這節(jié)課我們要跟隨著太史公的筆觸連續(xù)勾畫(huà)描摹自己心目中項(xiàng)羽的形象。

二、初步感知人物形象

1.復(fù)述課文內(nèi)容。

提問(wèn):太史公敘寫(xiě)歷史的細(xì)膩生動(dòng)自不待說(shuō)，但假如要求只用三個(gè)句子來(lái)記錄這段歷史，

我們可以怎么說(shuō)?

項(xiàng)羽垓下被圍，四周楚歌，自為慷慨悲歌作別虞姬。接著帶領(lǐng)騎兵沖出重圍在東城又被圍困，與漢軍奮力激戰(zhàn)，突破包圍，來(lái)至烏江岸邊。項(xiàng)羽拒絕了烏江亭長(zhǎng)他東渡稱王的提議，將愛(ài)馬送給亭長(zhǎng)，將頭贈(zèng)給來(lái)追殺他的對(duì)手，自刎而死。

板書(shū):四周楚歌、霸王別姬、無(wú)顏見(jiàn)江東父老

2.梳理情節(jié)。

提問(wèn):從司馬遷的記載來(lái)看，垓下之戰(zhàn)的過(guò)程可分為三個(gè)階段，我們用三個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括

這三個(gè)場(chǎng)景，可以怎樣概括?

板書(shū):垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎

3.整體感知人物形象。

提問(wèn):此時(shí)的項(xiàng)羽又是一個(gè)怎樣的形象呢?

此時(shí)的項(xiàng)羽是一個(gè)。

4.展現(xiàn)畫(huà)作，簡(jiǎn)評(píng)優(yōu)劣。

美術(shù)班的同學(xué)除了能用語(yǔ)言表現(xiàn)自己心中的項(xiàng)羽形象之外，還可以用畫(huà)筆來(lái)呈現(xiàn)他

的形象。

你為什么這樣塑造項(xiàng)羽的形象?

你認(rèn)為他畫(huà)得好嗎?為什么?

三、深化探究人物形象

司馬遷通過(guò)垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)項(xiàng)羽無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，不同的場(chǎng)景著重刻畫(huà)了項(xiàng)羽形象的不同側(cè)面，讓我們一起細(xì)細(xì)品讀這三個(gè)場(chǎng)景，使心中的項(xiàng)羽血肉豐滿起來(lái)。

(一)垓下之圍(師生對(duì)話，老師解讀點(diǎn)撥)

1.老師范讀第一段

2.這段文字中最令人印象深刻的場(chǎng)景項(xiàng)羽的慷慨悲歌，呈現(xiàn)了項(xiàng)羽什么樣的性格?

(項(xiàng)羽這個(gè)豪爽威猛的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出了柔腸百轉(zhuǎn)的《垓下歌》，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別名騅美人，為項(xiàng)羽的形象增加了一段柔情。呈現(xiàn)了他多情善感的一面。也將他有心愛(ài)護(hù)心愛(ài)之人和心愛(ài)之物卻又無(wú)可奈何的苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致。)

3.我們想象一下，曾讓全部諸侯膝行而前，莫敢仰視的蓋世英雄，現(xiàn)在卻唱著悲壯哀婉的《垓下歌》，此情此景怎能讓人不平添幾分感傷?但也有人據(jù)此說(shuō)項(xiàng)羽此時(shí)所傷心的只女人和寶馬，你們同意這個(gè)看法嗎?為什么?

(項(xiàng)羽作為一名曾經(jīng)號(hào)令天下的霸王，現(xiàn)在卻四周楚歌、窮途末路，他所傷心的絕不只是女人和寶馬，更有自己的英名、霸業(yè)還有和自己并肩作戰(zhàn)的江東子弟。多情自古傷離別，何況別的又是最愛(ài):江山、美人、霸業(yè)、英名等，崛起于垅畝、拔山扛鼎、破釜沉舟、征戰(zhàn)八載未嘗一敗的西楚霸王此時(shí)的心情應(yīng)是極其沉重簡(jiǎn)單的。)

4.此時(shí)最能表現(xiàn)項(xiàng)羽這種簡(jiǎn)單心境的一個(gè)動(dòng)詞是什么?最能烘托當(dāng)時(shí)悲涼氣氛的動(dòng)詞是哪一個(gè)?

(“泣”，極其傳神地表現(xiàn)項(xiàng)羽內(nèi)心難言的情感。男兒有淚不輕彈，更何況是西楚霸王?“泣數(shù)行下”，這是司馬遷筆下霸王唯一一次落淚、最終一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼。隨從將士的“泣”，寫(xiě)盡了他們心中的不忍，也寫(xiě)盡了霸王的凄慘境況。)

5.這首《垓下歌》我們應(yīng)當(dāng)怎么讀，才能再現(xiàn)項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的心境和境況呢?

6.生讀《垓下歌》，師點(diǎn)撥，生再讀。

(二)東城快戰(zhàn)(同學(xué)用點(diǎn)評(píng)法把握人物性格、形象)

1.生自由朗讀二、三兩段。

2.這個(gè)片段又著重呈現(xiàn)了項(xiàng)羽哪個(gè)側(cè)面的形象?請(qǐng)大家認(rèn)真品嘗這兩段文字，在最打動(dòng)你的句子或詞語(yǔ)旁邊作一些點(diǎn)評(píng)。

幻燈片示例-同學(xué)自作點(diǎn)評(píng)-溝通展現(xiàn)(老師點(diǎn)撥指向人物形象)

如同學(xué)點(diǎn)評(píng)不到位則補(bǔ)充提問(wèn):

①項(xiàng)羽反復(fù)強(qiáng)調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”(請(qǐng)生翻譯，推斷句式)，你們能體會(huì)此時(shí)項(xiàng)羽的心理嗎?

(對(duì)自己的戰(zhàn)斗力量布滿自信，雖知失敗已是定局但仍舊自負(fù)勇力。他到此刻仍不明白失敗的真正緣由，認(rèn)為一切是天命的支配，認(rèn)輸不服氣。)

②項(xiàng)羽說(shuō)“為諸君快戰(zhàn)”，快是什么意思?(痛快、暢快，《琵琶行》中即有“快彈數(shù)曲”的用法。)為什么說(shuō)“快戰(zhàn)”而不是“決戰(zhàn)”?

(項(xiàng)羽已知自己必死無(wú)疑，，快戰(zhàn)表明項(xiàng)羽最終的戰(zhàn)斗并不是為了戰(zhàn)斗的結(jié)果，而是為了痛快淋漓地展現(xiàn)自己的威猛無(wú)敵，保住一世英名，是落幕前最終的演出。決戰(zhàn)則帶有魚(yú)死網(wǎng)破最終的掙扎的味道，項(xiàng)羽的快意自負(fù)蕩然無(wú)存。)

③你們認(rèn)為項(xiàng)羽的這場(chǎng)快戰(zhàn)有價(jià)值嗎?為什么?

(有價(jià)值，一場(chǎng)必?cái)〉膽?zhàn)斗有什么價(jià)值呢?可以呈現(xiàn)項(xiàng)羽的神威，以及項(xiàng)羽一向自負(fù)神勇，“欲以力征經(jīng)營(yíng)天下”迷信個(gè)人力量的性格特點(diǎn)。沒(méi)有價(jià)值，那么司馬遷為何要濃墨重彩地寫(xiě)這一筆呢?可以充分呈現(xiàn)項(xiàng)羽威猛無(wú)敵的形象和印證“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”的說(shuō)法，顯示項(xiàng)羽迷信個(gè)人力量，不能自省失敗的緣由。)

3.生齊讀“吾起兵至今八歲矣……非戰(zhàn)之罪”。

師備資料

濃墨重彩地正面描寫(xiě)了項(xiàng)羽的勇敢善戰(zhàn)。

情節(jié):陰陵迷道，紿陷大澤(揭示末路英雄丟失民心，寫(xiě)他不慣騙人，也從不信任有人敢哄騙他的直率、粗獷)

語(yǔ)言:吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)著破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。(死，并不行怕，承認(rèn)失敗，那才可怕。)

動(dòng)作:大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬一漢將。(臨戰(zhàn)先聲奪人，有排山倒海的氣概?！八臁弊謱?xiě)項(xiàng)羽輕取敵人的神威，于千軍萬(wàn)馬中取敵將首級(jí)，如入無(wú)人之境。)

瞋目叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。(神威凜凜，氣概迫人)

復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人。(滿身神力和超群武藝)

語(yǔ)言:何如?(寫(xiě)得意、寫(xiě)自負(fù)，活活畫(huà)出項(xiàng)羽的豪邁性格)

此場(chǎng)景主要寫(xiě)項(xiàng)羽東城快戰(zhàn)中的三次行動(dòng)，以及快戰(zhàn)之前的豪言，表現(xiàn)了項(xiàng)羽豪邁自負(fù)的性格特點(diǎn)和威猛無(wú)敵的英雄形象。

(三)烏江自刎(同學(xué)合作探究思索題，把握人物形象)

1.點(diǎn)同學(xué)朗讀第四段

2.同學(xué)對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行賞析。(分組合作探究)

①項(xiàng)王笑曰:“天之亡我，我何渡為!……”如何理解項(xiàng)羽的這一“笑”?

(泣下數(shù)行的血性男子，臨死反而笑了，不是強(qiáng)自矜持的凄然苦笑，而是壯士蔑視死亡、

鎮(zhèn)靜安詳?shù)男?，這一笑足以表明項(xiàng)羽已將生死置之度外，也只有將成敗生死置之度外才

能笑得出來(lái)!)

②“籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之?縱

彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎?”這番話表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)?

(無(wú)顏見(jiàn)江東父老，面臨一線生氣，不愿含羞忍恥地茍活于世，而選擇了慨然赴死。表

現(xiàn)他知恥重義的性格。)

③“吾知公長(zhǎng)者，吾騎此馬五歲，所當(dāng)無(wú)敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”表現(xiàn)項(xiàng)

羽的什么性格?

(對(duì)自己的死毫不在意，卻不忍愛(ài)馬被殺，贈(zèng)給亭長(zhǎng)，表現(xiàn)其有情有義、心地仁善的一面。)

④“若非吾故人乎?”……“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德?！笨坍?huà)了項(xiàng)羽怎樣的

形象?

(慷慨贈(zèng)頭，出人意表。表現(xiàn)項(xiàng)羽的視死如歸。故人追之、認(rèn)之、欲殺之以取賞，項(xiàng)羽卻

吾為若德，螻蟻之微，泰山之高，兩相對(duì)比，何等鮮亮!用呂馬童的逐利反襯項(xiàng)羽的重

義。)

3.齊讀“天之亡我，我何渡為?……籍獨(dú)無(wú)愧于心乎”、“吾知公長(zhǎng)者……以賜公”、“若非

吾故人乎?……吾為若德”。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)人物形象

1.小結(jié)人物形象和塑造人物、鑒賞人物形象的方法:

我們之所以能夠如此清楚真實(shí)地感受到兩千多年前人物的形象，得益于太史公對(duì)人物傳神細(xì)膩的刻畫(huà)描寫(xiě)。

場(chǎng)景

人物形象

情節(jié)與細(xì)節(jié)

寫(xiě)法

垓下

之圍

多情

善感

驚、起、飲、歌、泣

垓下歌、左右皆泣

動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)

側(cè)面烘托

東城

快戰(zhàn)

威猛

自負(fù)

天之亡我，非戰(zhàn)之罪!

大呼、馳下、斬將

嗔目叱之

弛，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人

動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)

烏江

自刎

知恥

重義

拒渡、贈(zèng)馬、賜頭

語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、對(duì)比

通過(guò)對(duì)項(xiàng)王被圍垓下四周楚歌之際“驚-起-飲-歌-泣”一連串的動(dòng)作描寫(xiě)和慷慨悲涼的《垓下歌》，呈現(xiàn)了項(xiàng)羽多情善感的性格和末路英雄的悲情形象。

通過(guò)描寫(xiě)項(xiàng)羽東城快戰(zhàn)中的三次行動(dòng)，以及快戰(zhàn)之前的豪言，表現(xiàn)了項(xiàng)羽豪邁自負(fù)的性格特點(diǎn)和威猛無(wú)敵的英雄形象。

通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽臨死前據(jù)渡、賜馬、贈(zèng)頭一連串情節(jié)中的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)他知恥重義、視死如歸的英雄形象。

與同樣節(jié)選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》的《鴻門(mén)宴》一課一場(chǎng)寫(xiě)多人的手法不同的是，《項(xiàng)羽之死》通過(guò)垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)連續(xù)的大事，集中筆墨通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，多角度、多層次地呈現(xiàn)項(xiàng)羽的性格，再現(xiàn)了一位末路英雄的悲情形象。

塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象的角度，要想精確?????把握人物性格和形象，就肯定要梳理情節(jié)、品嘗細(xì)節(jié)、仔細(xì)揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。

2.經(jīng)過(guò)剛才的一番探討，我們對(duì)項(xiàng)羽的形象應(yīng)當(dāng)有了更全面深化的熟悉，請(qǐng)大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己心中的項(xiàng)羽。

項(xiàng)羽是一個(gè)的人，由于，所以在我的心目中他是一個(gè)。

3.你們喜不喜愛(ài)、欣不觀賞項(xiàng)羽這個(gè)在中國(guó)歷史上留下了濃墨重彩的一筆而后人對(duì)其評(píng)價(jià)

褒貶不一的人物呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.師總結(jié)

項(xiàng)羽是有真本事、真氣概、真性情的英雄!尤其是他有情有義的性情和男兒血性讓后人嘆賞不已。劉邦逃跑時(shí)棄父拋妻，竟然三次氣急敗壞地從車上推下自己的親生兒女，只想著自己如何逃脫，而項(xiàng)羽明明能夠逃脫卻拒渡、賜馬、贈(zèng)頭，這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，難怪李清照“至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東”。

他的真本事、真氣概成就他為英雄;真性情使他成為一個(gè)有血有肉的“人”，但這也注定了他的悲劇。所謂“性格打算命運(yùn)”，他一生中幾次關(guān)鍵時(shí)刻都被自己的性格特點(diǎn)耽擱了。他快意恩仇，為報(bào)國(guó)仇家恨，坑降卒，燒宮室，失去民心。他憑真本領(lǐng)闖天下，不喜陰謀權(quán)術(shù)，所以，張良、韓信、陳平之輩，“謀士無(wú)用武之地”，都轉(zhuǎn)變風(fēng)向投靠了劉邦。他優(yōu)柔寡斷，鴻門(mén)宴錯(cuò)失良機(jī)，放虎歸山。戰(zhàn)斗從來(lái)都不講情義，政治更不會(huì)講，因此他的失敗是必定的。

中國(guó)人的歷史觀，是以成敗論英雄的，但項(xiàng)羽是個(gè)例外，作為一個(gè)失敗者，他依舊被尊稱為英雄。何也?古語(yǔ)云:“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是寶貴無(wú)比的尊嚴(yán)。項(xiàng)羽決不愿由于失敗而放棄他的傲慢和尊嚴(yán)。項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名!

司馬遷盡管批判他“自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉!”(他自夸戰(zhàn)功，竭力施展個(gè)人的聰慧，卻不愿師法古人，認(rèn)為霸王的功業(yè)，要靠武力征伐諸侯治理天下，結(jié)果五年之間最終丟了國(guó)家，身死東城，仍不覺(jué)悟，也不自責(zé)，實(shí)在是太錯(cuò)誤了。而他竟然拿“上天要讓我滅亡，不是用兵的過(guò)錯(cuò)”這句話來(lái)自我解脫，莫非不荒謬嗎?)

項(xiàng)羽的英雄本性和對(duì)尊嚴(yán)的固守仍舊使司馬遷滿含景仰、惋惜和感傷傳其事跡并將沒(méi)有登上帝位的他列入帝王本紀(jì)之中?，F(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命珍貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。而項(xiàng)羽，盡管兵敗身亡，仍不失為一名絕世壯烈的`真英雄!

然而中國(guó)的歷史總是“英雄留英名，奸雄得天下”，像項(xiàng)羽這樣的性情之人，只能英雄，不能做王者，是永久無(wú)法在斗爭(zhēng)中取得成功的，這不得不叫人惋惜圓滿，更加引人深思!

五、尾聲

齊背《垓下歌》，祭祀項(xiàng)羽這位悲情英雄的完善落幕。

六、課后探究(作業(yè))

英雄謝幕了，然而后人的評(píng)論卻永不落幕。尤其是對(duì)于項(xiàng)羽該不該拒渡江東選擇自刎而

死這個(gè)問(wèn)題更是爭(zhēng)辯不休。杜牧詩(shī)云:“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才

俊，卷土重來(lái)未可知?！闭J(rèn)為項(xiàng)羽不該拒渡自刎，而李清照詩(shī)曰:“生當(dāng)作人杰，死亦為

鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東?！蹦銈冋J(rèn)為項(xiàng)羽該不該過(guò)江東呢?

《項(xiàng)羽之死》教案篇3

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.積累重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞。

2.把握項(xiàng)羽的形象

3.體會(huì)司馬遷簡(jiǎn)練生動(dòng)的史家筆法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

同重點(diǎn)

【課時(shí)支配】

課時(shí)

第一課時(shí)

理解文意，積累重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀

檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，大家正音。老師提示個(gè)別句子的斷句，例“地方千里”應(yīng)斷在“地”之后。要求同學(xué)大聲誦讀課文至少2遍。

二、通

1、因本文不難理解，故逐段由同學(xué)提出不解處，師生爭(zhēng)論解決。

2、老師勾畫(huà)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。

注：本課虛詞重點(diǎn)復(fù)習(xí)“之”和“為”

其次課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握項(xiàng)羽的形象，形成自我評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入

二、概括情節(jié)，分析人物

1、師生共同梳理出三點(diǎn)情節(jié)，同學(xué)用“從情節(jié)中我看出項(xiàng)羽是一個(gè)的人”概括項(xiàng)羽的形象。

老師隨機(jī)板書(shū)示例：

情節(jié)人物

垓下之圍慷慨悲歌、兒女情長(zhǎng)

東城快戰(zhàn)威猛無(wú)敵、自負(fù)逞強(qiáng)

自刎烏江知恥重義(沽名釣譽(yù))

(同學(xué)只要結(jié)合文本分析，言之成理即可)

2、聯(lián)系《鴻門(mén)宴》中項(xiàng)羽的表現(xiàn)，進(jìn)一步感受項(xiàng)羽的高傲、自負(fù)和缺少心機(jī)。

3、縱深拓展。

老師給出《項(xiàng)羽本紀(jì)》和《高祖本紀(jì)》中項(xiàng)羽的生平大事，并與劉邦作對(duì)比，以期使同學(xué)對(duì)項(xiàng)羽有一個(gè)全面的了解。

資料：

項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。初起時(shí)，年二十四。籍長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過(guò)人，雖吳中子弟，皆已憚籍矣。

秦二世元年，項(xiàng)羽隨叔父項(xiàng)梁起兵反秦。

項(xiàng)羽攻襄城，襄城堅(jiān)守不下。已拔，皆坑之。

秦二世三年，殺宋義，奪上將軍位。

巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心。于是至則圍王離。與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之……已破秦軍，項(xiàng)羽召見(jiàn)諸侯將。諸侯將入轅門(mén)，無(wú)不膝行而前，莫敢仰視。項(xiàng)羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。

巨鹿之戰(zhàn)后，因疑秦降卒思?xì)w，坑秦卒二十余萬(wàn)人。

漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子?jì)胨剀嚢遵R，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。沛公召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語(yǔ)者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來(lái)，為父老除害，非有所侵暴，無(wú)恐!且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭(zhēng)持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉(cāng)粟多，非乏，不欲費(fèi)人。”人又益喜，生怕沛公不為秦王。

項(xiàng)羽引兵西屠咸陽(yáng)，殺秦降王子?jì)?，燒秦宮室，火三月不滅;收其貨寶婦女而東。人或說(shuō)項(xiàng)王曰：“關(guān)中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸?！表?xiàng)王見(jiàn)秦宮皆以燒殘缺，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸家鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰(shuí)知之者!”說(shuō)者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果真。”項(xiàng)王聞之，烹說(shuō)者。

漢二年正月，項(xiàng)羽獨(dú)立為西楚霸王，負(fù)約，更立沛公為漢王，王巴、蜀、漢中，都南鄭。

項(xiàng)羽出關(guān)，使人徙義帝，陰殺之。

漢三年四月，大破漢軍，殺漢卒十余萬(wàn)人。

同年，項(xiàng)羽中劉邦反間計(jì)，項(xiàng)羽疏遠(yuǎn)范增，范增死。

漢四年，楚漢訂立盟約，以鴻溝為界，中分天下。項(xiàng)羽引兵東歸。

漢五年，劉邦與韓信、彭越聯(lián)手，圍項(xiàng)羽于垓下。

4.激情評(píng)說(shuō)：“贊”?“貶”?

同學(xué)評(píng)說(shuō)。

贊：

老師隨機(jī)亮出自己觀點(diǎn)：項(xiàng)羽之所以被很多人奉為英雄，是由于在他身上少有劉邦的狡詐、奸猾，他不論勝利時(shí)還是失意處，始終是一個(gè)磊落的大丈夫，這正是中國(guó)人很為看重的一面;雖然項(xiàng)羽很自負(fù)，但你又可以說(shuō)他是很傲慢，他的確是一個(gè)內(nèi)心很傲慢的人，即便是在最終面對(duì)生死選擇，他沒(méi)有低下名貴的頭。你可以說(shuō)他愚蠢、沽名，不能臥薪嘗膽，笑到最終，你也可以說(shuō)他禁不起挫折，不能像劉邦一樣愈挫愈勇，但項(xiàng)羽留下的卻是很動(dòng)人的“真性情”，僅有這一點(diǎn)，這個(gè)人就是可愛(ài)的，再加上他的蓋世的武力和曾經(jīng)的輝煌，“英雄”之于他不就很順理成章了嗎?因了司馬遷的筆，我們看到了一個(gè)有血有肉的“人”。

為調(diào)動(dòng)同學(xué)，老師可酌情推出下面一段文字：

項(xiàng)羽之死——英雄完善的謝幕!

當(dāng)年，巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團(tuán)所向披靡，可戰(zhàn)斗結(jié)束后，他卻只能和兩條愛(ài)犬打發(fā)時(shí)間。有人說(shuō)巴頓生來(lái)就是為了打仗的，沒(méi)有戰(zhàn)斗，他的生命也就失去了意義，上帝就立即召回他的戰(zhàn)神。巴頓死于1945年12月。巴頓遺言死后依舊要站立在自己的士兵之前，現(xiàn)在他依舊檢閱著自己的部隊(duì)和輝煌。巴頓是英雄——?jiǎng)倮?，卻失去了意義;勝利了，卻黯黯拉下了帷幕——即便活著。看來(lái)，項(xiàng)羽真的是幸運(yùn)的。項(xiàng)羽這一刎，是他人生的精華，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華。項(xiàng)羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕，完善的謝幕。

貶：

重點(diǎn)從項(xiàng)羽的殘暴、尚武和政治上的稚嫩來(lái)談。

老師可重點(diǎn)引司馬遷的評(píng)價(jià)：

夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不行勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而獨(dú)立，怨王侯叛之，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年遂亡其國(guó)，自死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，豈不謬哉!

——司馬遷《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》

三、布置作業(yè)(2選1)

1、小練筆：項(xiàng)羽，英雄否?(不少于400字)

2、項(xiàng)羽之精彩酷評(píng)。(字?jǐn)?shù)不限)

第三課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)司馬遷簡(jiǎn)練生動(dòng)的史家筆法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由“無(wú)韻之離騷”的文學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)入本課的文學(xué)鑒賞

二、鑒賞司馬遷簡(jiǎn)練生動(dòng)的史家筆法

1、先讓同學(xué)談?wù)剬?duì)本文語(yǔ)言的感覺(jué)，最好能舉例說(shuō)明，為鑒賞熱身。

2、老師視同學(xué)狀況拋磚引玉之“磚”

(1)項(xiàng)羽自刎之前的“笑”字——英雄

(2)項(xiàng)羽快戰(zhàn)之后的“何如”——活畫(huà)出自負(fù)的項(xiàng)羽(可讓同學(xué)想像當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽的神態(tài)、衣服上的鮮血，并與劉邦的口頭禪“為之奈何”作比較)

3、完成課后練習(xí)四的賞析。

《項(xiàng)羽之死》教案篇4

教材分析

本課選自高中語(yǔ)文選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞》第四單元?！八囆g(shù)形象”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。誦讀是古代散文的教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)文言學(xué)問(wèn)的積累也是必不行少的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)情分析

高二的同學(xué)在古代散文的學(xué)習(xí)上，已經(jīng)有肯定的閱讀功底，文言學(xué)問(wèn)的把握也已能夠達(dá)到相當(dāng)高的水平。但是，總的來(lái)說(shuō)，還要經(jīng)過(guò)更深層次的學(xué)習(xí)，才能有質(zhì)的飛躍。

設(shè)計(jì)思路

鑒于以上兩點(diǎn)，我試圖通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)在誦讀的基礎(chǔ)上，層層深化，品嘗探究，走進(jìn)文本，貼近人物形象。

在《中國(guó)文學(xué)》一書(shū)中，“形象”占有特別重要的地位?！俄?xiàng)羽之死》通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)出項(xiàng)羽這一共性鮮亮的人物形象。不經(jīng)反復(fù)品嘗，實(shí)難深度認(rèn)知。因此，師生共同品鑒本文，以期求得“它山之石，可以攻玉”的教學(xué)效果。

教學(xué)三維目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：

1、同學(xué)通過(guò)自讀，概括故事情節(jié)。

2、觀賞與評(píng)價(jià)人物形象。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的分析，感知人物性格特點(diǎn)。

2、在合作探究的基礎(chǔ)上品評(píng)項(xiàng)羽這一與眾不同的人物的性格特征。

3、把握塑造、鑒賞人物形象的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知項(xiàng)羽的悲情形象，評(píng)價(jià)其性格。

教學(xué)重點(diǎn)：

人物形象的分析與鑒賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

評(píng)價(jià)項(xiàng)羽性格。

教學(xué)方法：

誦讀、合作探究

教學(xué)工具：

多媒體幫助教學(xué)

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

課前播放屠洪綱的《霸王別姬》，渲染氣氛。

介紹不同性格側(cè)面的項(xiàng)羽，以引出本課的項(xiàng)羽形象。

二、展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

三、回顧復(fù)習(xí)

老師引導(dǎo)

（一）梳理情節(jié)

同學(xué)活動(dòng)：找出本文描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)面。

老師明確：垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。

（二）分析垓下之圍中的項(xiàng)羽形象

同學(xué)活動(dòng)：朗讀課文，從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面探究項(xiàng)羽的性格。

老師活動(dòng)：

1.引導(dǎo)同學(xué)一再品讀《垓下歌》及“泣”中包含的項(xiàng)羽情感及其性格側(cè)面。

2.總結(jié)項(xiàng)羽性格：多情善感，兒女情長(zhǎng)。

3.總結(jié)品鑒人物形象的方法：品讀人物共性化的語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)及側(cè)面烘托等。

合作探究

（一）分析東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽形象

同學(xué)活動(dòng)：分小組合作探討，賞析東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽形象。

老師活動(dòng)：依據(jù)同學(xué)溝通狀況，引導(dǎo)總結(jié)項(xiàng)羽性格。

威猛善戰(zhàn)，臨危不懼，氣概豪爽，不知自責(zé)自省。

（二）分析烏江自刎中的項(xiàng)羽形象

同學(xué)活動(dòng)：

1.分角色朗讀課文。

2.找出文段中最打動(dòng)自己的文段，并溝通。

老師活動(dòng)：

1.點(diǎn)評(píng)朗讀。

2.依據(jù)同學(xué)的溝通總結(jié)項(xiàng)羽的形象：知恥重義，視死如歸，慷慨豪爽。

（三）總結(jié)分析所得的項(xiàng)羽的形象

多愁善感、威猛善戰(zhàn)、氣概豪爽、知恥重義、視死如歸、極度自負(fù)、心地和善。

拓展遷移

參考李清照和王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，談?wù)勛约簩?duì)項(xiàng)羽的看法。

要求：

1.200左右。

2.可以以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)和細(xì)節(jié)為事例。

3.點(diǎn)評(píng)事例

課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們用塑造人物的方法共同品鑒了《項(xiàng)羽之死》這篇文章。品文如品酒，品人亦如此。細(xì)細(xì)品嘗，方能深解個(gè)中味道。反復(fù)品讀，方能讀懂文意，讀懂形象，讀出見(jiàn)解。此法不唯品“項(xiàng)羽”，亦是古人鑒賞之通則，舉一而反三，乃品文之真境界！

四、作業(yè)

完成對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)小作文。

五、板書(shū)

項(xiàng)羽之死

司馬遷

知情節(jié)

品形象抓住人物共性化語(yǔ)言

扣住人物動(dòng)作神態(tài)

留意側(cè)面烘托手法

評(píng)項(xiàng)羽

六、教學(xué)反思

高中生讀古文，常淺嘗輒止，限于字詞，負(fù)于表面。本設(shè)計(jì)旨在“授之以漁”，以誦讀、品鑒為法，盼望能夠引導(dǎo)同學(xué)深化淺出，做到知人論世。

《項(xiàng)羽之死》教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：了解司馬遷塑造人物的“多維透視”法，培育同學(xué)立足“多維透視”法解讀文章的力量。

過(guò)程與方法：借助“多維透視”法自由品讀文本，師生共同研讀、探究司馬遷如何運(yùn)用多維透視法塑造項(xiàng)羽這一英雄人物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解讀司馬遷筆下項(xiàng)人物魅力的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)感悟《史記的魅力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：立足“多維透視”法，自由品讀司馬遷筆下的項(xiàng)羽。

2、難點(diǎn)：體會(huì)司馬遷“多維透視”法的情感內(nèi)涵。

三、教學(xué)思路

（一）以史入文：引項(xiàng)羽

鄭板橋曾言：“《史記》百三十篇中，以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門(mén)宴、垓下之圍為最，反復(fù)誦觀，可欣可泣，有此數(shù)段耳?！?/p>

垓下之圍記述了西楚霸王人生最終的歷程，也是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。今日，就讓我們一同在司馬遷的文字中走近項(xiàng)羽。(板書(shū)課題)

古人讀書(shū)很講究，曾有這樣的說(shuō)法：“花前賞《紅樓》，月下品《聊齋》，風(fēng)中誦楚辭，雨中吟唐詩(shī)；《漢書(shū)》伴茶，《史記》下酒。”可見(jiàn)，《史記》是必需用酒來(lái)讀的。宋代名士蘇舜欽，讀至《史記留侯世家》中張良在博浪沙用大鐵錘暗殺秦始皇，誤中副車，猛擊案道“惜乎，不中！”于是便浮一大白，就是執(zhí)杯痛飲一口；讀至《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》巨鹿之戰(zhàn),于是又浮一大白，大呼“壯哉，英雄！”。

（以小事例說(shuō)明讀《史記》要與史事同呼吸，與古人相溝通，用真心去感知，以情感去共鳴，人物才會(huì)鮮活呈現(xiàn)于眼前。）

（二）多維透視：品項(xiàng)羽

清代“桐城三祖”之一的劉大櫆曾說(shuō)：“天下可告人者，唯法也。”讀《史記》品人物，亦須有法，司馬遷寫(xiě)人物，不止把筆下的人物作為歷史的人，也把他們作為人性的人來(lái)看，為了展現(xiàn)他們的豐富性、簡(jiǎn)單性，司馬遷采納多維透視之法（板書(shū)），多側(cè)面、多角度的展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，“不虛美，不隱惡”，使人物顯露多方面的性格特征，血肉俱全，豐滿立體。而項(xiàng)羽恰恰是司馬遷著力最多的一位英雄人物。

下面大家自由朗讀，感受司馬遷是如何運(yùn)用多維透視法為我們呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、鮮活的項(xiàng)羽？

（自由朗讀后，同學(xué)可分組爭(zhēng)論，自由發(fā)言。要求：依托文句，有觀點(diǎn)，有闡釋。）

1、霸王別姬中的項(xiàng)羽：

（項(xiàng)羽人生的最終一幕，是從垓下拉開(kāi)的，在這里有我們熟知的四周楚歌，更有動(dòng)人情腸的霸王別姬。在這一部分中，司馬遷的多維透視之法是怎樣體現(xiàn)的？）

①開(kāi)篇以“項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四周皆楚歌，”渲染一種悲涼的氣氛，為渲染英雄末路供應(yīng)外在環(huán)境和客觀場(chǎng)景。

（以渲染之法，點(diǎn)染外圍環(huán)境，烘托人物?。?/p>

②面對(duì)四周楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”獨(dú)白式的語(yǔ)言，四周楚歌起，人心已不齊。楚軍將士長(zhǎng)年征戰(zhàn)在外，突然聽(tīng)到這樣的歌謠，自然是人人思?xì)w，無(wú)心戀戰(zhàn)，導(dǎo)致軍心渙散。

（獨(dú)白語(yǔ)言揭示人物內(nèi)心，加之一問(wèn)一嘆，突出項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)懷疑、嘆息的沖突心理其，實(shí)項(xiàng)羽的心理更是將士的心理。在這里以點(diǎn)及面，以小見(jiàn)大。）

③四周楚歌之時(shí)，項(xiàng)羽驚而起，起而飲，飲而歌，歌而泣。寫(xiě)出了項(xiàng)羽被圍垓下，兵困糧絕。楚歌四起，英雄末路失意、傷感、悲愁、無(wú)可奈何當(dāng)中。連續(xù)用了五個(gè)動(dòng)詞，文氣連貫，一氣呵成。尤其“泣”字，值得深味。

（阿托爾斯泰：“在藝術(shù)語(yǔ)言中，最重要的是動(dòng)詞。五個(gè)動(dòng)詞，為我們敏捷、真實(shí)再現(xiàn)出了項(xiàng)羽。）

④這一“泣”字，怎么理解？

項(xiàng)羽征戰(zhàn)多年，用他自己的話“身經(jīng)七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服”，他從來(lái)沒(méi)有流過(guò)淚，符合他硬漢的性格，但離別虞姬時(shí)，真動(dòng)了情，“項(xiàng)王泣數(shù)行”，感染四周的人也都哭了，“左右皆泣，莫能仰視”場(chǎng)面感人。

（項(xiàng)羽是《史記》中一個(gè)感人的悲劇英雄形象，司馬遷在描寫(xiě)時(shí)，可謂惜墨如金。這里司馬遷以簡(jiǎn)潔的文字，使一個(gè)真實(shí)英雄，一個(gè)真情英雄便躍然紙上。）

⑤項(xiàng)王乃悲歌慷慨，一首《垓下歌》唱出了英雄的末路悲歌。引導(dǎo)同學(xué)誦讀項(xiàng)羽的《垓下歌》，并延長(zhǎng)比較劉邦的《大風(fēng)歌》）

《垓下歌》有一種悲壯之氣：英雄悲壯、兒女情長(zhǎng)——寫(xiě)盡的是帝王之衰。

《大風(fēng)歌》有一種豪邁之氣：躊躇滿志、心憂天下——寫(xiě)盡的是帝王之興！

劉邦與項(xiàng)羽，是司馬遷在《史記》中帝王本紀(jì)中的雙絕，一個(gè)是一代王者，威加四海；一個(gè)是一世英雄，氣蓋寰宇。

（比之而言，劉邦的豪邁當(dāng)然令人鄙視，但究竟是人生的得志、得勢(shì)；而項(xiàng)羽在人生失勢(shì)，人生的低谷，表現(xiàn)出無(wú)與倫比的勇武、豪氣和柔情，更令人敬畏，而其深情的流露，悲壯之中，更令我們感動(dòng)。）

老師總結(jié)：霸王別姬中司馬遷為我們塑造了情者項(xiàng)羽，這里西楚霸王項(xiàng)羽和虞姬為我們上演了人世間最令人哀思的一幕，那就是生離死別，悲唱歌和之中演繹著英雄與美人的最終一次道別，最終一次歌舞，那酒中分明有霸王的眼淚，那戰(zhàn)火中紛飛中有烏騅馬的悲鳴！

2、東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽：

①文中的軍事力氣對(duì)比，開(kāi)頭“麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觥?，“灌嬰以五千騎追之”?！绊?xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳”，“至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人?！?/p>

（對(duì)比描寫(xiě)，以數(shù)字說(shuō)話，兵力反差極大，這里以反差對(duì)比，透視深陷絕境的項(xiàng)羽，落差越大，瀑布越壯麗，反差越大，故事越動(dòng)人。）

②本文還運(yùn)用次要人物對(duì)比描寫(xiě)，透視項(xiàng)羽。一個(gè)是田父，一個(gè)是亭長(zhǎng)，“迷失道，問(wèn)一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中?！闭f(shuō)明項(xiàng)羽失民心。烏江亭長(zhǎng)檥船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡。”說(shuō)明項(xiàng)羽得民心。

（得道多助,失道寡助，“有失有得”，司馬遷為我們呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)羽。）

③我們還需留意的是，在其次段中項(xiàng)羽對(duì)其二十八騎的對(duì)話獨(dú)白占據(jù)段落一半，誰(shuí)能為我們讀出來(lái)，這其中暗含輝煌的過(guò)去，失敗的今日。

(反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武。示意項(xiàng)羽不醒悟，沒(méi)有真正熟悉到自己失敗的緣由。從中也看出司馬遷態(tài)度全面，中肯并帶批判之意。)

④本部分精彩在于東城快戰(zhàn)，何為快戰(zhàn)？為何快戰(zhàn)？快戰(zhàn)如何？

（引導(dǎo)同學(xué)用原文的話回答。）

項(xiàng)羽許諾要突圍、斬將、刈旗，這三者在古時(shí)交戰(zhàn)中都是難以做到的事情。從中你讀到了什么？

（快戰(zhàn)中的三次行動(dòng)，司馬遷從不同的角度正面表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣概和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。）

三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，有什么作用嗎？

向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

（文中項(xiàng)羽一再?gòu)?qiáng)調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”示意了項(xiàng)羽自負(fù)和不醒悟，沒(méi)有真正熟悉到自己失敗的緣由，這里也能看出司馬遷的批判的態(tài)度，全面中肯寫(xiě)人態(tài)度。）

但在此處，司馬遷在寫(xiě)的時(shí)候還是有所保留，有一個(gè)細(xì)節(jié)——刈旗，項(xiàng)羽做到了么？文中并沒(méi)有交代，莫非是司馬遷漏掉了么？旗是什么的象征？一個(gè)軍隊(duì)靈魂的象征，旗在，軍隊(duì)氣概在，旗倒，軍隊(duì)氣概衰。當(dāng)時(shí)何等形勢(shì)？項(xiàng)羽再勇武，又怎么能輕易做到？

（這一細(xì)節(jié)中要看出司馬遷要為我呈現(xiàn)的一個(gè)神勇而真實(shí)的項(xiàng)羽。）

⑤“乃分其騎以為四隊(duì)，四向?！睗h軍圍之?dāng)?shù)重?！傲钏闹茯T馳下，期山東為三處。與其騎會(huì)為三處?！薄皾h軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之”從這幾句，我們能看出什么？

（項(xiàng)羽的軍事才華，雖身陷重圍，臨大敵而不亂，指揮若定，司馬遷為我們刻畫(huà)了一個(gè)靜定的英雄項(xiàng)羽。）

老師解讀：

《史記》創(chuàng)作于漢王朝鼎盛時(shí)期，但司馬遷并不受封建統(tǒng)治者“成王敗寇”觀點(diǎn)所局限，來(lái)大寫(xiě)項(xiàng)羽。垓下之圍剩下二十八騎，漢騎追者數(shù)千人，“自度不得脫”的項(xiàng)羽，表現(xiàn)的極為靜定，“愿為諸君快戰(zhàn)”，要做三件事“潰圍、斬將、刈旗”。潰圍，就是沖出重圍，可以逃命，倒是可以理解，而斬將、刈旗中，一個(gè)人可以把殺出重圍看做不重要，但要把斬掉對(duì)方將領(lǐng)，拔了對(duì)方的旗子看作很重要，這是一種英雄的功勛，我們能看出項(xiàng)羽要的不是自己的逃命，而是精神上摧垮敵人，這實(shí)際上是一種英雄式的選擇，彰顯的是一種英雄的勇武精神，這正是司馬遷以快戰(zhàn)正面描寫(xiě)英雄，給予項(xiàng)羽靜定、勇武的內(nèi)涵。

3、烏江自刎中的項(xiàng)羽：

①文學(xué)大師沈從文說(shuō)過(guò)“一個(gè)士兵要么戰(zhàn)死沙場(chǎng)，要么回到家鄉(xiāng)”司馬遷又是怎樣多維透視烏江自刎的項(xiàng)羽？

（找同學(xué)為大家來(lái)分角色朗讀，在朗讀中品嘗人物。）

②于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)檥船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡?！表?xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！

（在這里司馬遷，以對(duì)話描寫(xiě)，在對(duì)比中，表現(xiàn)了亭長(zhǎng)的懇切，項(xiàng)羽拒渡的堅(jiān)決。對(duì)話描寫(xiě)是司馬遷在多維透視中，為我們呈現(xiàn)人物的一種主要方式。）

本部分大家在關(guān)注對(duì)話的同時(shí)，還要看到一個(gè)字，恰恰是這個(gè)字表現(xiàn)了項(xiàng)羽的沖突心理。指出“欲”字，俗字巧用。

（這里能看出亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的慚愧之意，當(dāng)然更是項(xiàng)羽絕不在人格上屈辱自己，所以又打算不渡烏江。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥重義，人格不屈。）

在本段對(duì)話中，像這樣以關(guān)鍵字透視項(xiàng)羽內(nèi)心的地方還有，你找到了么？引出“笑”字。人們常說(shuō)“英雄不哭，英雄難笑”，而司馬遷卻在“一泣一笑”中寫(xiě)英雄項(xiàng)羽，那么作為一個(gè)力拔山、氣蓋世、“近古以來(lái)未嘗有”的英雄項(xiàng)羽，又為何在此一笑？

（在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中項(xiàng)羽大多時(shí)候是大怒，很少笑。這人生最終一笑，活現(xiàn)出項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的神態(tài)，傲岸、自負(fù)。為了尊嚴(yán)，我不回去。下定決心拒渡烏江，堅(jiān)守自己的尊嚴(yán)、人格、血性。當(dāng)然，也有無(wú)可奈何，天要亡我之意；也是歉意的笑。）

③大家體會(huì)思索項(xiàng)羽想不想渡烏江？能不能渡烏江？項(xiàng)羽想不想渡烏江？想，原文有“于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江”。能不能渡烏江？能，用書(shū)上的話說(shuō)“烏江亭長(zhǎng)艤船待”“今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡”。為什么又不渡了呢？用項(xiàng)羽的話說(shuō)“天之亡我，我何渡為？”

（在司馬遷的筆下，項(xiàng)羽形象是立體的，是豐富的，也是沖突的。）

④謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無(wú)敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！?/p>

（贈(zèng)馬這一細(xì)節(jié)，烏騅是項(xiàng)羽勇武的符號(hào)，精神的象征，對(duì)烏騅英雄式的贊美，情感上的愛(ài)護(hù)，更見(jiàn)項(xiàng)羽之性格，更顯其悲壯。）

⑤顧見(jiàn)漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之（細(xì)節(jié)處見(jiàn)精彩，再現(xiàn)人物的心理，場(chǎng)景真實(shí)人物鮮活），指王翳曰：“此項(xiàng)王也?！表?xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德。”乃自刎而死。

（從一開(kāi)頭，太史公都是從悲劇角度寫(xiě)項(xiàng)羽，整個(gè)《項(xiàng)羽本紀(jì)》無(wú)時(shí)無(wú)刻不覆蓋著濃郁的悲劇氛圍。英雄不行一世，英雄頂天立地，英雄叱咤風(fēng)云，英雄又瞬間走向死亡。）

隨著烏江渡口的那一道長(zhǎng)劍血光，項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)劃上了一個(gè)令人遺撼的句號(hào)。古人評(píng)《史記》“意處處言不到，言盡處意不盡。”對(duì)于自刎前“寶馬贈(zèng)亭長(zhǎng)，頭顱送送故人”，你又怎么看呢？

（引導(dǎo)同學(xué)以細(xì)節(jié)入手，思索發(fā)言）

老師解讀：

有一種英雄，就是挫折、苦難乃至于死亡都不能剝奪他的傲慢和從容。項(xiàng)羽在能夠用他的武功、戰(zhàn)績(jī)，證明他的生命肯定可以逃脫的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候他很瀟灑的處理自己的生命，這是人格的不屈與悲壯，一個(gè)人的生命是不行以被別人取走，但可以自己處置，這就是項(xiàng)羽，這就是司馬遷筆下的悲劇英雄。

（三）史家之言：評(píng)項(xiàng)羽

在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物，司馬遷又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？

〔投影〕《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最終一段文字（找同學(xué)讀）

太史公曰:吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不行勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而獨(dú)立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

閱讀這段文字，引導(dǎo)同學(xué)歸納出司馬遷的觀點(diǎn)。

（司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽是個(gè)悲劇英雄。一方面，“政由羽出，號(hào)為霸王”，“近古以來(lái)，未嘗有也”，另一方面，又由于“自矜攻伐”，不覺(jué)悟，不自責(zé)，而導(dǎo)致烏江自刎的悲劇。既有對(duì)項(xiàng)羽生平業(yè)績(jī)的概括，又有對(duì)其失敗的評(píng)價(jià)；既有贊美，又有惋惜、批判。司馬遷這種寫(xiě)人物、寫(xiě)史的方法，對(duì)班固《漢書(shū)》等后世史書(shū)產(chǎn)生樂(lè)觀的影響。）、

（四）真心英雄：說(shuō)項(xiàng)羽

距今已有2200余年的楚漢已經(jīng)成為永久的楚漢，霸王也已經(jīng)成為永久的霸王，對(duì)于項(xiàng)羽，司馬遷飽蘸筆墨，多維透視，以史實(shí)和文字為我們呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)羽、一個(gè)鮮活的項(xiàng)羽、一個(gè)永久的英雄！

1、那么你心中的項(xiàng)羽又是什么樣的？下面大家看大屏幕，感性認(rèn)知并理性解讀，選出你心中的項(xiàng)羽，以關(guān)鍵詞解讀。

老師結(jié)語(yǔ)：有著“硬漢性格”的海明威:“人不是生來(lái)要給戰(zhàn)勝的,一個(gè)人可以被毀滅掉,但不能被戰(zhàn)勝”。對(duì)項(xiàng)羽而言，沒(méi)有失敗,只有戰(zhàn)死?！睆倪@意義上說(shuō)，項(xiàng)羽不死，項(xiàng)羽魅力永久！信任每個(gè)人心中，都有一個(gè)鮮活項(xiàng)羽。盼望大家課下拿起手中的筆，寫(xiě)出一個(gè)你心中的項(xiàng)羽。

《項(xiàng)羽之死》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

了解司馬遷塑造人物的“多維透視”法，培育同學(xué)立足“多維透視”法解讀文章的力量。

力量目標(biāo)：

借助“多維透視”法自由品讀文本，師生共同研讀、探究司馬遷如何運(yùn)用多維透視法塑造項(xiàng)羽這一英雄人物。

情感目標(biāo)：

在解讀司馬遷筆下項(xiàng)羽人物魅力的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)感悟《史記》的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：立足“多維透視”法，自由品讀司馬遷筆下的項(xiàng)羽。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)司馬遷“多維透視”法的情感內(nèi)涵。

課時(shí)支配：3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

電腦顯示：項(xiàng)羽圖片

(讓同學(xué)聯(lián)系《鴻門(mén)宴》回答項(xiàng)羽的形象：英雄、莽夫、威猛、有勇無(wú)謀、自負(fù)、婦人之仁等。)

在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)共性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人遺忘，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛(ài)的一個(gè)創(chuàng)作素材。

我們?cè)诟咭粫r(shí)學(xué)過(guò)《鴻門(mén)宴》，大家對(duì)項(xiàng)羽有了比較深化客觀的了解，今日，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》，來(lái)進(jìn)一步完善我們對(duì)項(xiàng)羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)一位歷史人物。

《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最終階段，表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫(xiě)了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，多角度、多層次地呈現(xiàn)了他的性格。

二、朗誦全文

(作用：老師富有感情的朗誦，能更好的表現(xiàn)文中描寫(xiě)的歷史場(chǎng)景，營(yíng)造悲劇氛圍，感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

電腦顯示：

1、結(jié)合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、設(shè)疑、解疑：通過(guò)溝通、爭(zhēng)論，解決心中懷疑。

3、提交問(wèn)題，共同爭(zhēng)論解決。

(同學(xué)根據(jù)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師巡察課堂，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，收集同學(xué)的疑難問(wèn)題。)

三、梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，解決疑難問(wèn)題

(一)確認(rèn)書(shū)下注解在的重點(diǎn)詞句

(二)補(bǔ)充講解

電腦顯示：

1、項(xiàng)王軍壁垓下：名詞—?jiǎng)釉~，駐守

岸土赤而壁立：名詞—狀語(yǔ)，像墻壁一樣

2、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌：心情激揚(yáng)。

3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動(dòng)。蓋，賽過(guò)、壓倒、超過(guò)。

4、項(xiàng)王泣數(shù)行下：眼淚

5、平明(平旦)天亮

6、騎能屬者百余人耳(定語(yǔ)后置句)

譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。

7、地方千里：地/方：土地方圓

8、天之亡我，我何渡為!

“何……為”，固定結(jié)構(gòu)，由副詞“何”與語(yǔ)氣詞“為”構(gòu)成。

用于詢問(wèn)緣由或反詰?？勺g為“為什么呢”“怎么呢”等

9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只

問(wèn)今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻

(三)學(xué)問(wèn)梳理

一、多義詞

1、項(xiàng)王軍壁垓下()岸土赤而壁立()

2、自為詩(shī)曰()為諸君潰圍()

赤泉侯為騎將()吾為若德()

吾為公取彼一將()

3、虞兮虞兮奈若何()吾為若德()

4、亦足王也()縱江東父兄憐而王我()

5、是時(shí)，赤泉侯為騎將()于是項(xiàng)王乃上馬騎()

6、令騎將灌嬰以五千騎追之()以無(wú)厚入有間()

7、籍獨(dú)不愧于心乎()然今卒困于此()

8、天之亡我()漢軍乃覺(jué)之()

9、乃有二十八騎()問(wèn)今是何世，乃不知有漢()

二、解釋下列詞語(yǔ)

1、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌()2、力拔山兮氣蓋世()

3、直夜?jié)铣?)4、常幸從()

5、然今卒困于此()6、期山東為三處()

7、騅不逝兮可奈何()8、騎能屬者百余人耳()

9、地方千里()10、平明，漢軍乃覺(jué)之()

三、找出并解釋下列句中詞類活用的詞。

1、項(xiàng)王軍壁垓下2、項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東

3、直夜?jié)铣?、亦足王也

5、縱江東父兄憐而王我

四、文言句式

1、此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也2、左，乃陷大澤中

3、然今卒困于此4、騎能屬者百余人耳

五、固定結(jié)構(gòu)

1、騅不逝兮可奈何2、天之亡我，我何渡為

六、翻譯下列句子。

1、漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!

2、所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。

3、天之亡我，我何渡為?

4、吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德。

5、騎能屬者百余人耳。

四、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn);

2、思索：“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、分析講解文章內(nèi)容

第一段：垓下被圍的逆境

主要情節(jié)：四周楚歌——慷慨悲歌

1、請(qǐng)找出表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四周楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞。(驚——起——飲——歌——泣)

2、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：多愁善感

其次段：垓下突圍、被困東城

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)

1、此段中項(xiàng)羽對(duì)部下所說(shuō)的話占了很大一部分，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，分析其中表達(dá)的意思。(輝煌的過(guò)去，失敗的今日。反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。)

2、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武

第三段：東城潰圍之戰(zhàn)

三次行動(dòng)：

第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將/漢軍——皆披靡

1、“遂斬漢一將”中的“遂”字有沒(méi)有什么特殊的表意作用?(說(shuō)明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的威猛善戰(zhàn)。)

其次次：項(xiàng)羽——嗔目叱之

赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里(通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的威猛。)

第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人;亡兩騎(“殺數(shù)十百人”呈現(xiàn)項(xiàng)羽威猛少敵，勢(shì)不行擋的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的威猛善戰(zhàn)。)

2、三次行動(dòng)，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣概和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。特別精彩!三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，有什么作用嗎?

(說(shuō)明項(xiàng)羽剛才的威猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。)

3、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：威猛、自負(fù)

第四段：寫(xiě)自刎烏江

1、為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢?(亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的慚愧之意，所以打算不渡烏江。)

2、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥重義

二、小結(jié)

故事人物形象語(yǔ)言寫(xiě)法

垓下之圍多愁善感驚、起、飲、歌、泣動(dòng)作、語(yǔ)言、襯托

東城快戰(zhàn)威猛、自負(fù)天之亡我，非戰(zhàn)之罪!“遂”動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)面

烏江自刎知恥重義笑答、“吾為若德”“遂自刎”神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)比

二、總結(jié)

如何評(píng)價(jià)歷史人物

1、要有理有據(jù);

2、要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評(píng)價(jià);

3、要在評(píng)價(jià)中獲得閱歷教訓(xùn)，以啟示今人。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、寫(xiě)作訓(xùn)練(時(shí)間：10分鐘)

電腦顯示：

要求：1、100字左右;

2、引用一句名言;

3、(主要)以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例;

4、點(diǎn)評(píng)事例;

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

二、同學(xué)練習(xí)

三、示例評(píng)析

示例一：

(觀點(diǎn))做人必需要有尊嚴(yán)。一個(gè)人假如沒(méi)有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無(wú)意義。(事例)項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種選擇，他毅然選擇自刎。(點(diǎn)評(píng))一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。(名言)古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這寶貴無(wú)比的尊嚴(yán)。(現(xiàn)實(shí))因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們肯定要保持自己人生的尊嚴(yán)。

示例二：

(名言)民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。(事例)項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓!以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父哄騙，誤入大澤，走向絕境。(觀點(diǎn))自古得民心者得天下。(點(diǎn)評(píng))項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。(現(xiàn)實(shí))可見(jiàn)當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。

示例三：

(名言)士可殺，不行辱。(觀點(diǎn))尊嚴(yán)比生命更重要。(事例)當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降——投降就會(huì)受辱;他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)!烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。(點(diǎn)評(píng))把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

分析示例三所存在的問(wèn)題：點(diǎn)評(píng)不到位，不能很好地將事例與觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，以突出觀點(diǎn)。

修改：(名言)士可殺，不行辱。(觀點(diǎn))尊嚴(yán)比生命更重要。(事例)當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降——投降就會(huì)受辱;他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)!烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。(點(diǎn)評(píng))項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。(現(xiàn)實(shí))現(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命珍貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。

四、作業(yè)

歸納總結(jié)出司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)——

投影《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最終一段文字：

太史公曰:吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不行勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而獨(dú)立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉!

問(wèn)題一：用原句歸納出司馬遷的觀點(diǎn)。

明確：乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉!

問(wèn)題二：既然批判他“謬”為何將他納入本紀(jì)?(用原句回答)

明確：位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。

(參考譯文：太史公說(shuō)：我聽(tīng)周生說(shuō)舜的眼睛可能是兩個(gè)瞳人兒。又聽(tīng)說(shuō)項(xiàng)羽也是兩個(gè)瞳人兒。項(xiàng)羽莫非是舜的后代嗎?不然他的發(fā)跡怎么那么突然啊!秦朝搞糟了它的政令，陳涉首先發(fā)難，各路豪杰蜂擁而起，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，數(shù)也數(shù)不清。然而項(xiàng)羽并非有些許權(quán)柄可以憑藉，他趁秦末大亂之勢(shì)興起于民間，只三年的時(shí)間，就率領(lǐng)原戰(zhàn)國(guó)時(shí)的齊、趙、韓、魏、燕五國(guó)諸侯滅掉了秦朝，劃分天下土地，封王封侯，政令全都由項(xiàng)羽發(fā)出，自號(hào)為“霸王”，他的勢(shì)位雖然沒(méi)能保持長(zhǎng)期，但近古以來(lái)象這樣的人還不曾有過(guò)。至于項(xiàng)羽舍棄關(guān)中之地，思念楚國(guó)建都彭城，放逐義帝，獨(dú)立為王，而又埋怨諸侯背叛自己，想成大事可就難了。他自夸戰(zhàn)功，竭力施展個(gè)人的聰慧，卻不愿師法古人，認(rèn)為霸王的功業(yè)，要靠武力征伐諸侯治理天下，結(jié)果五年之間最終丟了國(guó)家，身死東城，仍不覺(jué)悟，也不自責(zé)，實(shí)在是太錯(cuò)誤了。而他竟然拿“上滅亡我，不是用兵的過(guò)錯(cuò)”這句話來(lái)自我解脫，莫非不荒謬嗎?)

《項(xiàng)羽之死》教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、學(xué)問(wèn)與力量：

1、理解并把握文章重點(diǎn)文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，特殊是詞類活用、特別句式兩類現(xiàn)象。

2、理解并把握文章內(nèi)容，特殊是人物對(duì)話、人物等精彩場(chǎng)景。

3、理解并體會(huì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)人物鑒賞的主要方法，探討項(xiàng)羽這一人物形象的悲劇意義。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳和評(píng)價(jià)“項(xiàng)羽”這一主要人物形象，從中獵取某種有益的人生啟示，豐富自己的人生體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、分析人物形象刻畫(huà)的方法。

2、從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度端詳與評(píng)價(jià)“項(xiàng)羽”這一歷史人物形象。[教學(xué)難點(diǎn)]：

1、探討項(xiàng)羽這一人物形象及其悲劇意義。

2、學(xué)習(xí)客觀公正地評(píng)價(jià)歷史人物的功過(guò)是非。

【教學(xué)方法】：

講授法;爭(zhēng)論法

【學(xué)習(xí)課時(shí)】：

2課時(shí)

【教學(xué)手段】：

多媒體

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

[預(yù)備工作]：

1、同學(xué)參考《學(xué)習(xí)幫助案》，預(yù)習(xí)文本

2、同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，就“文本內(nèi)容”、文本寫(xiě)作特點(diǎn)以及其它相關(guān)方面提出問(wèn)題。問(wèn)題可針對(duì)以下對(duì)象加以擬寫(xiě)：

(1)向“”提問(wèn);(2)向同學(xué)提問(wèn);(3)向老師提問(wèn)

3、老師收集各小組“提問(wèn)本”，并加以整理、選擇。經(jīng)整理而選擇出的問(wèn)題或作為課堂“答疑解難”之用或用以“文本分析與探究”。整理、選擇原則如下：(1)各小組共同關(guān)懷的;(2)與文本關(guān)系親密且較具“價(jià)值”的;(3)與教學(xué)目標(biāo)親密且易于加工的

一、課題導(dǎo)入

(一)由學(xué)過(guò)的課文《鴻門(mén)宴》導(dǎo)入(略)

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系已有學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望)

(二)展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(略)

展現(xiàn)時(shí)，老師略加說(shuō)明。(設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)“心中有數(shù)”)

二、答疑解難

1選擇“提問(wèn)本”上較具代表性的問(wèn)題來(lái)綻開(kāi)分析、溝通。

(設(shè)計(jì)意圖：解答同學(xué)懷疑，提高教學(xué)針對(duì)性)

1、展現(xiàn)“問(wèn)題”

此處展現(xiàn)的問(wèn)題主要是文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，問(wèn)題如下：

A、正音

垓、騅、闕、靡、辟、刈、紿、翳B、請(qǐng)找出下列各句中的詞類活用。

①項(xiàng)王軍壁垓下②項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東③直夜?jié)铣?/p>

④亦足王也⑤縱江東父兄憐而王我

C、請(qǐng)指出下列特別句式類型。

①此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也②左，乃陷大澤中③然今卒困于此④騎能屬者百余人耳

⑤騅不逝兮可奈何

⑥天之亡我，我何渡為

2、解答問(wèn)題

老師給出適當(dāng)時(shí)間讓同學(xué)思索，然后全班共同解答，老師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、總結(jié)。(略)

三、整體感知

(設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，初次學(xué)習(xí)提出整體感知文本內(nèi)容的任務(wù)，為下一課時(shí)文本細(xì)讀與人物形象分析教學(xué)做好預(yù)備)

1、同學(xué)獨(dú)立思索

2、同學(xué)小組爭(zhēng)論

3、全班溝通明確

所提出的整體感知任務(wù)如下：

請(qǐng)依據(jù)文意，劃分文中場(chǎng)面描寫(xiě)，并使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

四、課堂小結(jié)(略)

五