-教學設計《詠鵝》一、課標分析新課程的改革對音樂學科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐。在師生互動、生生互動的課堂教學中，讓每一個學生處在一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中，對于低段學生，教師要積極主動的引導學生參與教學活動，以學生為主體，激發(fā)學生的情感為基礎，激情、激趣，用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學生對歌曲的體會和理解，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標。二、教材分析（一）教學內(nèi)容分析：本課選自湘版教材二年級第5課內(nèi)容《詠鵝》，是一節(jié)誦詩、唱歌的綜合課。歌曲是編者在領悟我國傳統(tǒng)文化的基礎上設計的，他巧妙的將提倡學科綜合的新理念融于教材之中。課中的《詠鵝》是小學低年級常用的古詩教材，其天真活潑、通俗易懂，并且充滿童趣，深受學生喜愛。在教學中設置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過欣賞主題音樂把律動歌曲演唱和自我創(chuàng)編實踐融入到了音樂審美體驗中，根據(jù)二年級學生活潑、好動、充滿好奇心和想象力的年齡特點，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，運用連鎖問題的方式，領會情境、感受畫面、轉入旋律、啟發(fā)想象。使學生在活動中領會更為廣闊的想象空間，更有助于學生對詩歌意境的理解。（二）教學目標：1.學唱歌曲《詠鵝》，體味古詩詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。2.用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。3.用自己喜愛的形式來創(chuàng)作表演《詠鵝》。（三）教學重點和難點：1.體會歌曲的音樂形象──悠閑自在，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。2.反復記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。（四）教材課型、課時：《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括讀詩、唱歌、律動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關聯(lián)，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。本課由一課時完成。三、教學方法設計（一）教學準備：多媒體課件（二）教法與學法設計：從本課的教學目標出發(fā)，結合學生的年齡特點，在本節(jié)課我主要采用：談話法、情境法、聽唱法、對比法、探究法、表演實踐法。因為興趣是學習的動力，學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，圍繞教學目標，主要通過歌曲的“聽”、“唱”、“演”，讓學生感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。四、教學過程（一）組織教學：1.同學們，你們好!我們快樂的音樂課又和大家見面了，請同學們帶著想象的翅膀和老師一起走進課堂吧！【設計意圖：組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學生感到親切?！浚ǘ敫枨簬煟和瑢W們，今天，老師給你們請來一位朋友，你們猜它是誰？（師放音樂，學生聽音樂）生聽完后回答：鵝師：同學們能想到關于鵝的哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。（指名朗誦《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。（三）教授歌曲：（1）師：大家仔細聽《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，在歌曲中播放了幾遍？同學們都伸出你的手，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾遍？(……)（2）（師出示課件）同學們仔細看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)三次，為什么我們聽的是五次呢？譜子中出現(xiàn)了哪寫符號？（生找出反復記號，師引出反復跳躍幾號）（3）（生答教師做總結）因為這首歌的旋律當中出現(xiàn)了反復跳躍記號。（認識學習反復跳躍記號在課本中的位置）現(xiàn)在我們大家一起聽一聽，反復跳躍記號在音樂中起的作用和老師說的一樣嗎？（、、、、、）（4）師：歌曲中有一遍是不帶旋律的只有節(jié)奏，我們聽第幾遍是這樣的？（、、、、、、）誰來把這節(jié)奏讀一遍？（師找個別學生單獨來讀沒節(jié)奏的歌詞）生讀完后，師：這位學生有一個小細節(jié)沒注意到，（時指出譜子上的“0）這是什么？有什么作用？生答、、、、、、（師引出空拍，先邊讀節(jié)奏用擊掌的形式來示范一遍，在讓生模仿）（5）師：再聽，第1、2遍和4、5從旋律上來說是相同還是不同？比一比哪個音高哪個音低？（、、、、、、）（6）音高的節(jié)奏和音低的節(jié)奏一樣不一樣？有什么不同？（大家聽音樂，回答問題）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。鵝鵝︱鵝0︱曲項向天︱歌－︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖鵝鵝︱鵝曲項︱向天︱歌－︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖聽完之后，（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符（空拍），這就要求大家在演唱的時候，遇到“0”注意停頓）我們來完整練習一下。（7）學生集體拍手打節(jié)奏?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，對比兩個節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置?！浚?）學生跟音樂小聲演唱歌曲，感受旋律的不同。教師糾正錯誤的地方。（9）生再次跟唱歌曲，注意速度。（10）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（要求學生聲音要豎起來，優(yōu)美的有表情的來唱）（11）生完整的聽歌曲，教師引導學生模仿鵝的姿態(tài)。（12）學生隨音樂，自由編動作（四）表現(xiàn)歌曲：優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學都有表演天分，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學習的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。師生評價，生生互評。（五）課堂小結：同學們，這節(jié)課你們開心嗎？讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，模仿著鵝的姿態(tài)來和大家說再見吧。五、教學反思：這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學，重視發(fā)展學生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結合，收到了預期的效果。但是在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)