1/1《秋天》教學(xué)反思《秋天》第一課時教學(xué)反思

一、教材分析：

《秋天》是學(xué)校語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首詩歌。全詩共七小節(jié)，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了對秋天的喜愛和贊美之情。全文語言美麗生動，易于朗讀和背誦。當然本文也重在讓同學(xué)了解秋天的特點，從而激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情。

二、自我感覺良好的方面：

1、端正教研態(tài)度。態(tài)度打算一切，上《秋天》一課之前，我深化鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，掃瞄優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄，反復(fù)修改，最終確定教學(xué)設(shè)計。接著，修改制作與教學(xué)設(shè)計相應(yīng)的課件，下載課文朗讀等。

2、同學(xué)預(yù)習(xí)很充分，課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，特別給力。

3、注意同學(xué)學(xué)問的積累。我揭開課題后，引導(dǎo)同學(xué)溝通關(guān)于秋天的成語、詩句，對同學(xué)的發(fā)言大加欣賞，鼓舞同學(xué)多多積累語言。

4、以讀感知。在整堂課的學(xué)習(xí)中，我實行多種方法，盡量調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)進行朗讀。且每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中感知課文，在讀中理解課文。第一次傾聽課文朗讀，同學(xué)有了很好的仿照樣本，也確定了感情基調(diào)。在其次次讀書中回顧了課前預(yù)習(xí)，解決了生字新詞和讀通課文。第三次是分小節(jié)檢查朗讀課文，接著，我讓同學(xué)通過閱讀來初步理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)，最終，我讓同學(xué)找出自己最喜愛的小節(jié)，進行朗讀競賽，讀出自己的共性和理解。這樣一次一次的讀文，全體同學(xué)都參加到課堂學(xué)習(xí)中來，同學(xué)真正地成了學(xué)習(xí)的仆人。

5、重視字詞教學(xué)。作為四班級同學(xué)，在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字仍非常重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)。同時，這些教學(xué)并不是生硬地灌輸、告知，而是通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，去發(fā)覺，去研討，從而習(xí)得新學(xué)問，同學(xué)學(xué)得輕松、開心而扎實。比如，“羊腸小路”一詞的理解是引導(dǎo)同學(xué)從生活中學(xué)詞語，又出示圖片關(guān)心1

理解，同學(xué)很感愛好。我留有時間讓同學(xué)當堂寫字，對于寫字姿態(tài)正確的同學(xué)賜予表揚，不正確的準時訂正，這樣做有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

6、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。我特別注意課堂上的樂觀評價，不停地鼓舞、賞識孩子，給同學(xué)學(xué)習(xí)的信念與動力，讓同學(xué)整節(jié)課自始至終都愛好盎然，為學(xué)習(xí)課文營造了和諧的良好氛圍。

三、今后有待改進的方面：

1、在生字的學(xué)習(xí)方面，我應(yīng)當把分析重點字形與寫字結(jié)合起來，這樣既緊湊，又會節(jié)省時間。課堂上有一時的疏忽，在教學(xué)設(shè)計時考慮得也不夠到位。其實課堂上我就有覺察，聽了同事的議課，更確定了我當時的想法。

2、對于再讀課文，理清脈絡(luò)環(huán)節(jié)，設(shè)計得也有小問題。為了照看到大部分同學(xué)，我特地降低了坡度，但設(shè)計得有些內(nèi)容好像有部分重復(fù)，不夠精煉，鋪張了珍貴的教學(xué)時間。導(dǎo)致原方案中的第一部分沒有時間完成，只好臨時放棄了。其實只要節(jié)省三五分鐘，就會更完善了。

3、教學(xué)前，對于課堂語言，特殊是過渡語，我也進行了細心的設(shè)計，但是在課堂上有時口語太多，還是做不到得心應(yīng)手，不夠精煉。

4、議課時劉老師提出的珍貴意見讓我受益匪淺。成語“碩果累累”中的“累”應(yīng)讀其次聲，而我這幾十年來始終讀成第三聲，沒有誰發(fā)覺我讀的不對，我也從來沒有意識到自己讀的是錯的，更從沒想過要去查一查詞典。事后，我特意上網(wǎng)查了查，證明白她說的是對的。我很驚訝，我想：若不是這次公開課，說不定我會始終錯下去，直到一輩子。還有關(guān)于“葡萄”其次個字是讀輕聲還是讀其次聲的問題