Word二年級(jí)語文教學(xué)反思-人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《淺水洼里的小魚》評(píng)課稿

本著“人類與動(dòng)物和諧相處，珍愛生命”為主題，開啟學(xué)生的思維之門，蔣老師的可讓掌握游刃有余，以下幾點(diǎn)值得借鑒學(xué)習(xí)：

一、以境促情，情染情

上課伊始，談話導(dǎo)入，接著欣賞小魚在大海里的圖片，讓學(xué)生了解到魚到大海里自由自在的快樂生活，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)美麗的海底世界的向往，也為下面學(xué)生體會(huì)小魚的可憐做好鋪墊。

二、以情渲境

蔣老師對(duì)“淺水洼”的講解、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在大海里生活的情景、“加入你是其中的一條小魚，你會(huì)想些什么，你會(huì)想些什么？”創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)身處境地位小魚著想，同時(shí)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡都非常的自然，用自己的情去激活課堂，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而這“情”也在這串串情境之中生發(fā)出來的。也激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)O(shè)身處地為小魚著想，從中體會(huì)到小魚的難受。極大的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，讓他們盡情地去說，展示自我。充分尊重學(xué)生的主體性，其實(shí)也是使學(xué)生感悟小魚的危險(xiǎn)處境為小孩子救小魚埋下伏筆。

三、以讀促理解

蔣老師在教學(xué)上采取了步步深入的教學(xué)方法，充分利用了情境體會(huì)小魚的心情，引出大家體會(huì)小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學(xué)方針，采用了多種多樣的朗讀形式，提高了朗讀水平。老師重視語感訓(xùn)練，品味語言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學(xué)生讀得聲聲有色，有滋有味。蔣老師的課文講解以第一自然段位重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句自由度、個(gè)別讀、師范讀、齊讀等不同形式讓學(xué)生逐層深入地體會(huì)文章，品析語言，深入地認(rèn)識(shí)了淺水洼里的小魚的困境。

四、環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)含情，情扣情

蔣老師充分發(fā)揮學(xué)生想象的翅膀，如課文中的“我”看到了小男孩的舉動(dòng)后又會(huì)怎樣做的呢？如果你是這條小魚，被困在淺水洼里，此時(shí)此刻，你最渴望什么？等等的教學(xué)環(huán)節(jié)中引起同學(xué)們的同情心，引起情感共鳴。

至于課文拓展也較靈活，就是想想如果你是小魚，你會(huì)對(duì)小男孩說些什么感謝的話呢？讓學(xué)生把這節(jié)課想說的都可以一吐為快。

總之，這節(jié)課符合了課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]閱讀的能力，整節(jié)課除了聽說讀想等語文基本活動(dòng)還要進(jìn)行觀察想象，以不同的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果。在培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，形成語文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法等，教學(xué)中的每個(gè)學(xué)習(xí)板塊是一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)形式與方法多樣，拓展視野，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

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