中考作文如何復習【篇一：如何進行中考作文復習】如何進行中考作文復習眾所周知，無論是中考還是高考，作文都至關重要。這里主要談談如何進行中考作文復習。一、搞清各種文體知識點，明確文體要素。筆者在教學中發(fā)現，相當一部分同學對各種文體的知識點不甚了了。如寫記敘文，竟然不知道寫作的順序有順敘、倒敘和插敘，不能完整地說出記敘的六要素；寫議論文竟然不知道什么是論點，什么是論據和論證，更不清楚論證的方法；寫說明文，不知道要抓住事物的特征，不能正確地使用各種說明方法，等等?？上攵?，這些同學寫出來的作文會是什么樣子。還有些同學在中考時，因為文體不限，就想別出心裁，出奇制勝，以吸引閱卷老師的眼球，如有的把體裁寫成小說，有的寫成劇本，還有的寫成詩歌，可因為不得要領?不知道小說的三要素，不了解劇本的結構形式，不清楚詩歌要有意境和節(jié)奏語言上的特點，結果弄巧成拙。種種血的教訓應引起廣大考生的高度重視。所以，中考作文復習，首先要踏踏實實地徹底搞清各種文體的知識點，明確各種文體的寫作要求和常規(guī)寫法，而不能抱有任何僥幸心理。這些文體有：記敘文，議論文，說明文，散文，小說，戲劇、詩歌和童話。這樣做不僅有利于寫好中考作文，還有助于做好各種文體的閱讀理解題。二、嘗試各種文體，尤其是一些獨特的文體，做到心中有底。有的同學只喜歡寫某一種文體，而對其他文體不感興趣。就初中生來說，平時寫得最多的無疑是記敘文，有的同學無論什么題材的作文都把它寫成記敘文。因為熟練，所以寫起來比較順手，但中考作文變幻莫測，不是所有的題材都適合寫成記敘文。如果勉強寫成記敘文，就會顯得不倫不類。要是萬一指定某種你很少寫的文體，豈不全盤皆輸？況且，能夠比較熟練地駕馭各種文體，也是一個人語文能力的體現。因此，同學們在中考作文復習時，應加強各種文體的寫作訓練，尤其對自己怕寫的文體更要多寫多練。筆者就發(fā)現不少同學不喜歡寫議論文，認為它枯燥乏味，還需要提煉論點，尋找合適的論據，這些都費時費力，所以，平時練習得很少，即使寫過幾篇，也因為不滿意而信心不足。事實并非如此，議論文照樣能夠寫得生動有味，只要同學們平時善于觀察，注意積累素材和論據，就一定能寫好。初中語文教材里就有許多這樣的范文，如：呂叔湘先生的《論“基本屬實”》，吳晗的《談骨氣》，魯迅先生的《“友邦驚詫”論》，富蘭克林的《哨子》，馬鐵丁的《儉以養(yǎng)德》和馬南的《從三到萬》，等等。近幾年的中考作文，還出現了詩歌、戲劇這樣的佳作。有的同學看了別人的這類考場佳作后也想在中考中加以嘗試。這種創(chuàng)新精神固然值得肯定，但如果平時沒有打好基礎，缺乏訓練，就很難在時間緊迫的考場上出新。請同學們記住：實踐出真知。三、緊跟時代步伐，力求寫出新意。所謂“緊跟時代步伐”，就是要關注社會人生，關注現實生活中尤其是自己身邊的人、物和事；所謂“寫出新意”，就是要寫出自己的真情實感，真知灼見，不要人云亦云，老生常談。雖然中考作文題材，同學們一般都不會陌生，但要寫出新意，決非易事。如2004年江蘇省無錫市中考作文，要求以“珍惜”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。如果我們總是以《珍惜時間》、《珍惜生命》或《珍惜友誼》為題就很難寫出新意。而一位考生以《懂得珍惜》為題就令人耳目一新，這篇佳作的開頭是這樣的：“我珍惜陽光，因為它給我溫暖；珍惜晚風，因為它給我涼爽；珍惜綠葉，因為它給我生機；珍惜星空，因為它給我遐想?！苯酉聛砺斆鞯男∽髡咔擅畹剡\用排比段展開。第二段：“我更珍惜時間，因為它寶貴……”第三段：“我更珍惜親情，因為它是陽光下的真愛……”第四段：“珍惜友誼，因為它難得……”最后歸結照應：“常常感動，因為懂得珍惜。懂得珍惜，陽光將灑遍心靈；懂得珍惜，晚風將拂過心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒有擁有的，心靈的土壤不斷被珍惜，被呵護，即使心靈的土壤長不出參天大樹，但我們可以擁有對藍天的向往?！本腕w裁來說，這篇考場佳作當是一篇充滿真情的散文，它避開了一般考生僅僅局限于珍惜某一內容的寫法，放得開，收得攏，令閱卷老師眼睛為之一亮。四、讀寫結合，以讀促寫，以寫帶讀。“書讀百遍，其義自見?！睂懽饕彩且粯?，只有看得多，經常揣摩別人的題材、語言和寫法，才能博采眾長，為我所用。就像大詩人杜甫說的那樣，“讀書破萬卷，下筆如有神”。當然在讀的過程中，還得有所選擇，選擇那些適合中學生閱讀的報刊，像《初中生優(yōu)秀作文選》、《作文與考試》（初中版）和《考試報》（初中版）、①在“肩膀”前加限制詞。誰的肩膀？可以是自己的，親人的，朋友的，這是實指的肩膀；可以是牛頓所說的“我之所以取得今天的成就，是因為我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，可以是李大創(chuàng)所說的“鐵肩擔道義，妙手著文章”的“鐵肩”，這是具有比喻義的肩膀。②、在“肩膀”后加限制詞。肩膀擔什么?承諾和責任。自己的肩膀擔什么？是家庭、國家、民族未來的希望；親人、朋友的肩膀擔什么？依賴、托付、溫馨；“巨人的肩膀”擔什么？謀福利于蒼生。審清了以上兩個問題，即“誰的肩膀”、“肩膀擔什么”，就是抓準了題眼，立意的范圍和重點就明確了起來。2、短語式標題審題方法有些標題是以短語形式出現，這類文題，往往有或隱或顯的對中心詞的限制。必須抓牢題眼，明確命題的限制性。例“可喜的變化”分析：文題中“可喜”二字對“變化”起了限制的作用。其實，“變化”有兩種：即好的變化，壞的變化，此題的修飾語規(guī)定了必須寫好的變化。文中還要用富有表現力的材料寫出變化的具體內容，并重點寫變化后的情景，對比中強調后者，才能突出“可喜”之處。另外，文章還應有適當的議論，以便點出“可喜”的深刻內涵。3、句子式標題。句子式標題是以一個句子形式命題。這個句子或直接就是一個觀點，或隱寓一個觀點。這標題其實就是題旨，如“我最喜歡的一堂課”、“我想握住你的手”、“那是最美的風景”、等。準確審讀這種題目的題意重在抓住句子或句中關鍵詞追問“為什么”。例如，“我想握住你的手”學生審題時就應想清楚這樣幾個問題。一，為什么想握住“你”的手？因為“你”是“我”理想的寄托，是我傾訴的對象，你與我的人生觀、價值觀不謀而合；因為“你”給過“我”關愛、溫暖、幸福、教育。二，“我”是誰？是虛擬的第一人稱敘述者；三，“你”是何人？“你”可以是父母、親朋，也可以是古今中外的任何一個對“我”有影響的人。這樣一追問，就明確了對象限制，明確了握“你”手的原因，從而明確了題旨。二、半命題作文（一）常見題型1．從補題內容的限定性來看，半命題作文常有三種題型。（1）自由補題型。命題者對題目空缺處所填內容不作任何限定，完全由考生根據自己對文題的理解或自身的經驗來填寫。如：“，太棒了!”要求：在空缺處填寫適當內容，補全題目，然后完成一篇作文。（2）選擇補題型。命題者提供了若干個備用選項，要求考生從中任選其一填入題目的空缺處，然后進行寫作。如：沒想到我如此（浮躁、虛榮、堅強、幸運、依賴父母）。要求：結合個人生活經歷，從括號里的五個詞語中任選其一填寫在前面的橫線上，使作文題目完整，然后完成作文。如：在歷史長河中，總有一些先賢的生活，令你神往；現實社會中，總有一些感人的生活，令你難忘；大千世界中，總有一些美好的事，給你生活啟迪??人生旅途，五彩繽紛，人總在追求自己想要的生活。請以“像為題寫一篇文章。要求：請先在橫線上填上詞或短語，使題目完整，然后完成一篇作文。2．從補題的位置來看，半命題作文常用題型有兩種。（1）單空補題型，如：需要我；又一次；青春因而精彩。（2）雙空補題型，如：（二）應對策略1、學生補題中常犯的毛病，可能有以下幾點：①補題隨意。一拿到題目，走馬觀花地看一遍，就匆忙補題，補出的題目往往缺乏針對性，寫起來也無真情實感，文章流于平淡。②補題過寬。補題過于寬泛，以至于行文中，涉及的面太多、太廣，就成了蜻蜓點水，浮于表面。如：想起了有的學生補寫成：“想起了大自然”、“想起了人生”、“想起了環(huán)?！?，這些題目都補寫得范圍過大，很難在有限的考試時間內寫深寫精，也就難以取得高分。補寫成“想起了那雙會說話的眼睛”、“想起了那抹青綠”，寫起來就會具體得多了。有些考題，即使有提示，也提示范圍過大，遇到這樣的試題，一定要指導學生縮小角度，增加針對性，切莫受試題牽引。如：走近（偉人、名著、自然、科學??）此題就屬于提示范圍過大，如果選擇提示語補題成為“走近偉人”“走近名著”“走近自然”，顯然寬泛、籠統(tǒng)，不易寫好，如果變換一下視點，縮小角度，補寫成“走近毛澤東”“走近《水滸傳》”“走近十六歲”等，這樣，既切合了題意，又使作文充實具體。③補題不符要求。半命題作文雖然自主性比較大，但是并不是說沒有限制，其自主是在命題意志下的一種自主，有些考生卻無視這一點，補出的題目與要求相悖，結果出力不討好，得分甚低。如：“講給的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學）文題已經限定了只能從括號中的“爸爸”“媽媽”“老師”“同學”中選擇人物補全題目，有的同學卻寫成了“講給奶奶的事兒”、“講給昨天的我的事兒”，明顯與要求不符。再如：是一把雙刃劍有的學生補寫成了“松懈是一把雙刃劍”、“早戀是一把雙刃劍”，這也顯然不符合“雙刃劍”這一題旨要求的，因為這些東西只有害，怎么寫也寫不出它們的利來。④補題與行文不符。題目是文章中心的濃縮，行文要與題目保持一致。有的考生，作文題目補寫得非常成功，可就是文章寫得題不攝文，文不貼題，游離、脫節(jié)，形成了“兩張皮”現象，其原因就是在補題的時候，沒有與行文選材統(tǒng)一起來考慮，只是為了補題而補題。如：想起了有同學的補題是“想起了那推心置腹的交談”，照理，行文應當著重寫那次充滿真情的推心置腹的談話，可是學生寫的卻是，做錯作業(yè)如何在老師面前修改作業(yè)的情景，他看到了老師佝僂的身影，聽到了老師的咳嗽聲，寫了老師走過來給他微笑，可就是沒有寫師生之間的交談，更別說推心置腹了，題目與材料嚴重分離。2、半命題作文的補題，我們可以指導學生把握好五大原則：（1）正確性原則：指題目所表現的內容須搭配得當，合乎邏輯，不能自相矛盾。（2）熟悉性原則：指題目所表現的內容必須是自己比較熟悉的，平時積累的材料比較多的。（3）貼切性原則：標題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太寬泛。（4）深刻性原則：深刻性原則，是指題目表現的內容能夠揭示深刻的主題。要使主題深刻，在補題時應注意以下三點：（1）跳出物質性的小圈子，進入精神世界的理性思考，從理想、責任、親情、生命的高度去看待人事，分析問題，這樣形成的思想才有高度。（2）跳出個人小圈子，從他人、社會、國家乃至人類的廣角上換位思考，分辨是非，這樣作出的取舍才有高度。（3）跳出眼前的小圈子，適當進入歷史的昨天與前天，類古推今，以古諫今，這樣得到的見解才有深度。（5）新穎性原則：新穎性原則，是指題目所表現的內容、角度，應當是新鮮的。三、材料作文（一）題型闡釋近幾年中考作文題，材料作文的比重呈明顯上升趨勢，特別是在選題作文中居多。材料作文要求根據所給的材料（事例、故事、寓言、詩歌、歌詞等），由其提煉中心，展開聯想、想象，寫出經歷、思考、感悟等。材料作文因讀寫并存，能真實地反應出考生對材料的閱讀、分析、理解以及表達等多方面的能力，立意具有多元性和廣泛性，因此材料作文在思辨性上對考生有較高要求。（二）應對策略對于材料作文的復習，以下兩個方面，我認為比較重要：1．讀好“材料”，抓住材料主旨材料作文中的材料是立意和素材選擇的依據，考生必須抓住材料中的關鍵句，讀懂材料，從材料中提煉出某個觀點進行寫作，離開了材料主旨就是離題。2．處理好材料與作文的關系材料作文一般按照“圍繞材料提觀點”，再“圍繞觀點寫作文”這兩步進行。我們可以把材料作文的寫作歸結為兩大類：“以事詮釋觀點”的記敘文類和“以理詮釋觀點”的議論文類。無論哪一類，都要處理好材料與作文的關系。（1）以事詮釋觀點的記敘文。其寫作基本方法是用一兩件具體的事來印證材料中得出的觀點。寫作中最大的失誤是：行文沒有材料痕跡，讓閱卷老師感覺文章完全獨立于材料之外。那么，敘事類文章，我們又該如何使用材料呢？一般來說，開頭要聯系材料，交代清楚你從材料中得出的觀點；形式上可采用議論性的開頭，或使用題記，由材料入觀點。當然，也可在文末寫出所敘之事與材料中觀點的聯系，或在敘事中夾敘夾議，指出文章與材料觀點的印證關系。（2）以理詮釋觀點的議論文。其主要結構是“引——議——聯——結”。在材料的使用上，“引”要引用