找尋青春身影，體驗(yàn)青春滋味必修上冊(cè)第一單元文學(xué)閱讀與寫作第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》五首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌意象。01閱讀《百合花》和《哦，香雪》兩篇小說，引導(dǎo)學(xué)生從作品中最能觸動(dòng)人心的片段入手，聚焦“描寫”和“意象”展開欣賞，從而把握小說的藝術(shù)形象和主題。02總結(jié)和分析本單元每篇課文背后的“青春形象”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)青春滋味，感悟青春價(jià)值，找尋屬于自己的青春人生。03借鑒本單元現(xiàn)代詩歌的寫作藝術(shù)，發(fā)揮想象、聯(lián)想，以“青春”為主題寫作一首詩歌，全班詩歌可以匯集成冊(cè)。04整體感知青春風(fēng)采——梳理7篇作品的寫作背景詩歌中的青春形象（一）——品賞《沁園春·長沙》中的意象與人物形象詩歌中的青春形象（二）——品賞《立……》《峨……》中的意象與人物形象小說中的青春內(nèi)涵——鑒賞小說中前后呼應(yīng)和感動(dòng)人心的細(xì)節(jié)描寫活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)3活動(dòng)4活動(dòng)7活動(dòng)8詩歌中的青春象征——探究《紅燭》中的“紅燭”及《致云雀》中“云雀”寓意小說中的青春形象——品析《哦，香雪》和《百合花》中的人物形象活動(dòng)5活動(dòng)6詩歌中的青春對(duì)話——賞析《紅燭》《致云雀》的“對(duì)話”表達(dá)單元總結(jié)：青春藏館的建設(shè)第一單元大單元設(shè)計(jì)框架單元任務(wù)：

找尋青春身影

體驗(yàn)青春滋味品析小說中的青春形象——第六課時(shí)《百合花》和《哦，香雪》聯(lián)讀01、分析人物形象特點(diǎn)《百合花》主要故事情節(jié)《哦，香雪》主要故事情節(jié)活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)。學(xué)習(xí)支架：圈畫描寫人物的語句和關(guān)鍵詞，標(biāo)注人物描寫的方法，概括人物形象?；顒?dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)。作品人物形象特點(diǎn)具體表現(xiàn)所用手法活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)。《百合花》通訊員形象特點(diǎn)具體表現(xiàn)所用手法細(xì)心、羞澀、樸實(shí)、英勇、勤勞、善良熱愛生活帶路時(shí)“沉默”“張皇”“走走停?！?、給我兩個(gè)饃；借被子失敗，不善言辭；在槍筒上插野菊花；最后英勇犧牲。正：外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫側(cè)：他人評(píng)價(jià)活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)?！栋俸匣ā贰拔摇毙蜗筇攸c(diǎn)具體表現(xiàn)所用手法勇敢、大方、樂觀、善做工作、善解人意接受支援前線包扎所的工作；借被子，護(hù)理傷員；知道被子來歷后和通訊員開玩笑。正：動(dòng)作、語言描寫活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)。《百合花》新媳婦形象特點(diǎn)具體表現(xiàn)所用手法美麗活潑淳樸善良純真高潔“高高的鼻梁，彎彎的眉”“劈手奪過被子”，為通訊員縫補(bǔ)衣服正：外貌、語言、動(dòng)作描寫活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)。

茹志鵑寫《百合花》時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活、那時(shí)的同志關(guān)系。她說：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交。有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬谠言褢n慮之中，緬懷追念往事的產(chǎn)物?；顒?dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)?！杜?，香雪》香雪形象特點(diǎn)具體表現(xiàn)所用手法善良、樸實(shí)自尊、上進(jìn)對(duì)顧客“信任地瞧著”保持善意的沉默，用四十個(gè)雞蛋和女學(xué)生交換鉛筆盒等。正：外貌、神態(tài)、心理描寫側(cè)：對(duì)比、環(huán)境烘托活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)?！杜?，香雪》鳳嬌形象特點(diǎn)具體表現(xiàn)所用手法潑辣、勇敢、淳樸、善良對(duì)物質(zhì)的渴求、對(duì)新生活的向往關(guān)注金圈圈、手表、發(fā)夾、紗巾等裝飾品；和“北京話”對(duì)話、做買賣。正：語言描寫活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)。鳳嬌更看重頭飾、手表和“北京話”做買賣，總是用雞蛋、紅棗換回發(fā)卡、紗巾、尼龍絲襪。香雪看重書包等文化用品，打聽北京的大學(xué)，配樂詩朗誦，渴望用雞蛋換鉛筆盒。不同的原因：香雪是臺(tái)兒溝唯一的中學(xué)生，學(xué)到的文化知識(shí)使她追求比別人更高，也比別人更勇敢?；顒?dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)。

為什么許多讀者會(huì)心疼和懷念香雪那樣的連什么叫受騙都不知道的少女？我想，即使有一天磁懸浮列車也已變?yōu)槲覀兩钪械谋秤?，香雪們身上散發(fā)出來的人間溫暖和積極的美德，依然會(huì)是我們的夢(mèng)。我們夢(mèng)想著在物欲橫流的生存背景下用文學(xué)微弱的能力捍衛(wèi)人類精神的健康和心靈的高貴。這夢(mèng)想路途的長遠(yuǎn)和艱難也就是文學(xué)得以存在的意義。同時(shí)這也是文學(xué)的魅力——夢(mèng)想使我們不斷出發(fā)，而路上的歡樂一定比目的地之后的滿足更加結(jié)實(shí)?！F凝《捍衛(wèi)人類精神的健康》活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)。

鐵凝：世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。我寫他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔鬯麄?，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。?qǐng)同學(xué)們仿照鐵凝的這段話，選擇一個(gè)你最喜歡的人物，寫一段點(diǎn)評(píng)。02、鑒賞環(huán)境對(duì)人物塑造的作用活動(dòng)二

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，鑒賞環(huán)境描寫對(duì)人物塑造的作用。學(xué)習(xí)支架：圈畫文中環(huán)境描寫的句子，結(jié)合上下文，批注環(huán)境描寫對(duì)人物塑造的作用。活動(dòng)二

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，鑒賞環(huán)境描寫對(duì)人物塑造的作用?！栋俸匣ā罚涸缟舷逻^一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤的香味。作用：對(duì)雨后田野的描寫清新自然、生機(jī)盎然，烘托了“我”即將奔赴前線時(shí)樂觀積極的心情，表達(dá)了對(duì)人間煙火的美好向往，降低了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，環(huán)境中的詩情為我們帶來了感動(dòng)的力量。活動(dòng)二

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，鑒賞環(huán)境描寫對(duì)人物塑造的作用。害怕（四周黑黝黝的大山，窸窸窣窣的聲音）不害怕（風(fēng)柔和了許多，月亮是這樣明凈）猶豫不安（月光黯淡下來，群山沉默）興奮（小溪?dú)g騰地向前奔跑，撞擊著水中的石塊）《哦，香雪》活動(dòng)二

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，鑒賞環(huán)境描寫對(duì)人物塑造的作用。

環(huán)境變化可以側(cè)面烘托人物心理變化，這一系列的心理活動(dòng)描寫體現(xiàn)了香雪內(nèi)心的矛盾和痛苦，以及她對(duì)都市文明的渴慕和追求，香雪經(jīng)歷了從害怕到不害怕、從猶