老師伴我成長(zhǎng)我知我?guī)熚覑畚規(guī)熜≥x的煩心事

小輝應(yīng)該怎么辦？

師生關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？

你有過類似的經(jīng)歷和感受嗎？情境感悟P43

師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。

愛師、尊師，建立和諧的師生關(guān)系我們就能快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。（一）我給老師畫個(gè)像暢所欲言——讓我們走近老師

老師的工作有什么特點(diǎn)？展示才能，借筆抒情我給老師畫個(gè)像：你心目中老師像什么?（蠟燭、燈塔……）并說明理由。近年來，江蘇地區(qū)越來越多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇網(wǎng)絡(luò)教育作為“好老師”，讓普通孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓“后進(jìn)生”也能享受到一線名師的教育……時(shí)文天下時(shí)文天下當(dāng)大部分父母都忙于為孩子選擇一所理想學(xué)校的時(shí)候，卻有那么一小群人把孩子從學(xué)校接了回來，自己教育，甚至有的人還辦起了私塾。他們認(rèn)為自己是最了解孩子的人，所以義無反顧地承擔(dān)起了教育孩子的責(zé)任，并且自認(rèn)為效果還不錯(cuò)。目前美國(guó)有170萬～210萬的孩子在家上學(xué)，而這個(gè)數(shù)字還在以每年7%～15%的速度增加。在英國(guó)4歲至16歲兒童“在家上學(xué)”的人數(shù)大約在2.1萬人左右。

在未來社會(huì):

教師能被取代 V

S

教師不能被 取代觀點(diǎn)爭(zhēng)論信息時(shí)代的老師老師被取代了？

老師伴隨著我們的學(xué)習(xí)生活，你能想象沒有老師的日子嗎？現(xiàn)在的澳大利亞、墨西哥越來越多的學(xué)校用電視“取代”了老師，老師真的能被取代嗎？議一議

在2003年，40％的“電視中學(xué)”考生未能通過全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為25％。農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的“電視生”在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

電視老師的后果

墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說，在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太理想。猜老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？未來社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的作用嗎？思考：學(xué)高為師身正為范更重要的是教我們一些學(xué)習(xí)方法、教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，用人格魅力為我們做出榜樣?/p>

培養(yǎng)人格的老師教師的作用：韓愈《師說》云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師是人類文明的傳播者。是老師，給了我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。教師的作用：●老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。在“5·12”次川地震發(fā)生的一瞬間,四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教師譚千秋張開雙臂,趴在課桌上,身下緊緊護(hù)著4個(gè)學(xué)生。冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上,熱血頓時(shí)奔涌而出。4個(gè)學(xué)生都獲救了,而他張開守護(hù)翅膀的身軀卻定格為永恒……以譚千秋為代表的教師群體用生命詮釋了愛與責(zé)任的師德。教師的作用：●老師的巨大作用在于做出榜樣。教師的作用：●老師是人類文明的傳播者。是老師，給了我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師?！窭蠋煹墓ぷ鞑恢皇莻魇谥R(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感?！窭蠋煹木薮笞饔迷谟谧龀霭駱??！窭蠋熢谖覀兂砷L(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。我愛我?guī)?/p>

緣由之一：因?yàn)槔蠋熡懈呱械娜烁?，有一顆金子般閃閃發(fā)光的心捧著一顆心來，不帶半根草去。

——陶行知我愛我?guī)?/p>

在我們失敗的時(shí)候，老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆;當(dāng)我們成功的時(shí)候，老師和我們分享成就和喜悅；在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師耐心細(xì)致地?fù)苷覀兦斑M(jìn)的航向;在我們因取得一點(diǎn)兒成績(jī)就驕傲的時(shí)候，老師是我們的清醒劑

緣由之二：因?yàn)槔蠋熂仁俏覀兊牧紟煟彩俏覀冏钫鎿吹呐笥?。◆師長(zhǎng)：是古時(shí)候?qū)處煹淖鸱Q之一?！俄n非子·五蠹（音度）》：“有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為為變。”古今知多少◆山長(zhǎng)：源于《荊相近事》。五代時(shí)，蔣維東隱居衡岳，以講學(xué)為主，受業(yè)者眾多，尊稱蔣維東為“山長(zhǎng)”。此后，山中書院中的主講教師亦稱為“山長(zhǎng)”。久而久之，“山長(zhǎng)”成為對(duì)教師的一種尊稱?！粑飨?、西賓：由來是這樣的：漢明帝劉莊為太子時(shí)，拜桓榮為師，登皇位后，對(duì)桓榮仍十分尊敬，常到桓榮住的太常府內(nèi)，聽桓榮講經(jīng)。

漢代席地而坐，室內(nèi)坐次以靠西墻（西邊），面向東方為尊。漢明帝給桓榮安排坐西南面東的坐席，表示對(duì)啟蒙老師的尊敬，從此，“西席”便成了對(duì)教師的尊稱，也稱西賓?！衾蠋煟涸撬卧獣r(shí)代對(duì)地方小學(xué)教師的稱謂。金代文學(xué)家元好問《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌。屬句有夙性，說字驚老師?！焙髮Ｖ笇W(xué)生對(duì)教師的尊稱，一直沿用至今。園丁——最質(zhì)樸無華的褒稱老師的稱謂慈母——最真情感人的愛稱蠟燭——最溫馨動(dòng)人的稱謂春蠶——最純摯的稱謂春雨——最生動(dòng)形象的默稱人梯——最高評(píng)價(jià)的專稱老師——最廣泛流行的敬稱（最悠久的職業(yè)，無以倫比）孺子?！罹咧袊?guó)特色的稱喻人類靈魂的工程師——最富哲理的稱謂先生——最歷史悠長(zhǎng)的尊稱（對(duì)德高望重的老師）程門立雪出自宋代著名理學(xué)家將樂縣人楊時(shí)求學(xué)的故事有一年，楊時(shí)赴瀏陽(yáng)縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽(yáng)，拜師程頤，以求學(xué)問上進(jìn)一步深造。有一天，楊時(shí)與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢栴}有不同看法，為了求得一個(gè)正確答案，他倆一起去老師家請(qǐng)教。時(shí)值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，塑風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。這時(shí)，遠(yuǎn)山如玉簇，樹林入銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時(shí)的一只腳凍僵了，冷得發(fā)抖，但依然恭敬侍立。過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。“程門立雪”就由此而來，成為千古佳句，流傳至今。徐特立先生是我國(guó)杰出的革命教育家。1937年，當(dāng)徐老60壽辰之際，毛澤東特意寫賀信祝壽。他在信的開頭寫道：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！泵飨ㄒ灰粡埐蛔虚g的照片尊師愛師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。緣由之三：你心目中的好老師應(yīng)該是什么樣的？你心目中的師生關(guān)系應(yīng)是什么樣的？

知師信師愛師敬師愛生尊生建立愛生敬師、和諧融洽的師生關(guān)系理想的師生關(guān)系“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服?！睂W(xué)生:老師:愛崗敬業(yè).治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn).知識(shí)淵博.熱愛學(xué)生.尊重學(xué)生.和藹可親……日常生活中的老師

課堂小結(jié)信息時(shí)代的老師培養(yǎng)人格的老師我給老師畫個(gè)像我知我?guī)熚覑畚規(guī)熤獛熜艓煇蹘熅磶熚覑畚业睦蠋熧澝览蠋熥鹬乩蠋熡涀∧阌H愛的老師記住你親愛的老師記住你親愛