《四季之美》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入同學(xué)們，一年有四季，春夏秋冬，各自不同。你喜歡哪個季節(jié)呢?能用上一個四字詞語來說說嗎？比如：我喜歡細(xì)雨霏霏的春天。（我喜歡……的夏天、我喜歡……的秋天、我喜歡……的冬天）一年四季，各自韻味不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《四季之美》。（板書：四季之美）一起讀課題。二、介紹作者這篇文章是日本作家清少納言的作品，來一起讀讀她的簡歷：清少納言，日本平安時代的女作家。姓清，“少納言”是她在宮中的官職。著有《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢？打開書94頁，自由讀一讀文章，領(lǐng)略四季之美。三、學(xué)習(xí)生字，整體感知（一）生字大闖關(guān)（二）學(xué)生心中的四季之美同學(xué)們，四季之美，人人都有體驗，但如果讓你寫四季之美，你會寫什么？比如說春天，你會寫什么？但是，我們來看作者，她寫的是什么？春天最美是黎明。……夏天最美是夜晚?！锾熳蠲朗屈S昏?！熳蠲朗窃绯?。……我們來一起讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（作者寫的是四個時刻）我們寫四季，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨特的。深入感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進(jìn)春天的黎明（板貼：春天最美是黎明。）自由地讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來。這一段寫了什么景物？（板書：天空）黎明的天空，顏色發(fā)生了哪些變化？我們一起來欣賞黎明的天空吧！黎明的天空，美嗎？美在哪里？（顏色的變化，一種動態(tài)的美）這些顏色的變化是突然發(fā)生的嗎?(不是）從哪些詞語可以看出？（一點兒一點兒泛著、染上）一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)所以我們在讀得時候，要讀得慢一些，舒緩一些。全班讀。讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊試著背一背這段優(yōu)美的文字吧！學(xué)習(xí)第二自然段走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。板貼：夏天最美是夜晚。自由地讀一讀，想一想文字中的畫面，能描述一下嗎？其實我們想著想著就會發(fā)現(xiàn)，作者其實寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。帶著想象，我們來讀一讀這三種夜。這明亮的月夜，多美啊！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中，被人們所熟悉。所以，清少納言只用了簡潔的三個字“固然美”，不再贅述。來，一起美美地讀一讀這句話。漆黑漆黑的暗夜，美嗎？美在哪里?（板書：螢火蟲）是啊，漆黑漆黑的暗夜，突然來了一群夜的小精靈，它們翩翩飛舞，將這黑夜點綴得靈動、夢幻。這是一種動態(tài)的美。帶上想象的翅膀，一起讀讀。閉上眼睛，聽老師讀，感受感受。師范讀該句。同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加迷人。一起美美地讀這一句吧。無論是漆黑漆黑的暗夜，還是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，都有美麗的螢火蟲來裝扮，這一明一暗，形成強烈的視覺沖擊，怎能不讓人著迷，讓我們再次來讀一讀。清少納言的筆下，每一種夏夜，都是那么有韻味。夏天最美是夜晚，讀——借助這些詞，我們一起來試著背一背這部分。學(xué)習(xí)第三段走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏。自己讀一讀，看看這段話中寫了哪些景物？（板書：歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）蒙蒙細(xì)雨的夜晚，那點點螢火，令人著迷，而夕陽斜照，那點點歸鴉則令人動容。急急匆匆地朝窠里飛去的歸鴉讓你聯(lián)想到誰？（回家的人），此刻他們是什么心情？（急切、高興）所以我們要讀得快一些。指生讀，全班讀。點點歸鴉令人動容，更叫人感動的是成群結(jié)隊的大雁，清少納言為什么會感動？你來讀一讀這一句話。（成群結(jié)隊的大雁在高空中比翼而飛，那么整齊，那么有序，那么團結(jié)。本身也是一幅優(yōu)美的畫面，作者感動于這種美）再讀。秋天的黃昏，多美的一幅畫面。你瞧，夕陽斜照，天高云淡，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠，偶有幾只歸鴉匆匆歸巢，又見成群的大雁比翼而飛，怎能不讓人感動。再讀夕陽西沉，夜幕降臨，鳥兒們已經(jīng)歸巢了。此刻，傳來了什么聲音？（風(fēng)聲、蟲鳴）生讀。此刻的你，閑坐于庭院中，手捧一杯溫?zé)岬牟?，沐浴著秋天?xí)習(xí)的涼風(fēng)，聽著這蟲兒們此起彼伏的鳴叫，是一種怎樣的心情？（心曠神怡）指生讀，齊讀。有句古詩說：自古逢秋悲寂寥。就是說，秋天往往讓人傷感。但是，你們覺得清少納言傷感嗎？不，她不傷感，她仍然是那么溫柔，那么感動地凝望著這迷人的秋色。秋天最美是黃昏，讀——我們分組來背一背這部分吧，先來分組讀一讀，第一組讀紅色部分，第二組讀綠色部分，第三組來讀紫色部分。（四）冬天的早晨，我們常常會說，“好冷??！”但是你猜一猜，清少納言她可能會說什么。自己讀讀。清少納言會說什么呢？（生說）其實老師覺得，清少納言她可能還會說，我的那盆炭火呢？喔，它在這，它變成了一堆白灰，有點掃興，但是挺有意思。8、同學(xué)們，走過冬天的早晨，我們再一次走進(jìn)清少納言的《四季之美》，（深情音樂起），指生讀。同學(xué)們，清少納言的四季之美只屬于清少納言，別人她看不到，他也寫不來，那我們心里，我們心里也會有一份難忘的景致，它屬于誰，是的，它也可能真的只屬于我們自己，被人真的可能就看不到，他也寫不來，那么就讓我們也寫一寫心中最美，印象最深的那份景致，寫出我們自己，如果你能在大的背景之中，寫出一點動態(tài)的美，就更好了。作文紙擺課桌，三分鐘時間，開始。板書設(shè)計：四季之美獨特視角表達(dá)韻味《四季之美》——學(xué)情分析小學(xué)五年級的學(xué)生，具備較強的識字能力，對于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過自學(xué)、互學(xué)等方式解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。能初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。但是，對于五年級學(xué)生而言，理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是通過字里行間的語言來體會作者在眾多的景物當(dāng)中，選擇這種帶有淡淡憂愁的景致來進(jìn)行描寫，即作者借用景物作為抒情對象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透過景物直達(dá)人心，含蓄而雋永。這樣的體會對五年級的孩子來講是有一定難度的。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象，體會作者所要表達(dá)的四季之美。《四季之美》——效果分析一、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣我們生活的地方四季分明，于是我便以問題激發(fā)學(xué)生的好奇心：你最喜歡哪個季節(jié)？抓住每個季節(jié)最典型的特點進(jìn)行交流。學(xué)生興趣特別高漲，有的喜歡春天，因為生機勃勃；有的喜歡秋天，因為果實累累……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個性特點葛他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩。又以問題：作者眼中的四季是怎樣的？將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。二、自讀自悟，深化感受提出要求：默讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組交流合作的氛圍。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀，體會每個季節(jié)的獨特韻味，并試著背誦課文。這一節(jié)意在培自學(xué)能力的同時又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。三、小練筆，展示生活之美在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生說一說哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫，并交流動靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展示自己。學(xué)生在交流時也能運用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描述，儼然一位位小作家。《四季之美》——教學(xué)反思《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。“春天——黎明”動人的是色彩的美，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯?！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點點朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時的點點歸鴉和比翼聯(lián)飛的大雁，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱?！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那椤４禾斓娜岷?，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后，我反思如下：一、以讀帶講，促使學(xué)生感悟作者清少納言是一個熱愛自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學(xué)生充足的時間去讀，去獨立思考。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得，互相補充，互相借鑒，這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外新課程要求教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。因此，我設(shè)計了一個這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實際，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時刻？請你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵學(xué)生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，觀察自然的習(xí)慣。不足之處：1.在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時候，就應(yīng)適時指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會作者的感受。還比如，讓學(xué)生互相評價一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進(jìn)的地方。這時如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟作者眼里四季之美，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗，達(dá)到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實”。2.激勵評價不夠及時，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面，讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作，體會四季之美，感悟作者對大自然的熱愛之情?！端募局馈贰滩姆治觥端募局馈肥遣烤幇嫖迥昙壣蟽缘谄邌卧囊黄x課文。第七單元以“自然之趣”為主題，從不同角度描寫了不同時間、不同地點的景物。本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，這是教材第一次以單元編排的方式對學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。本篇文章是學(xué)習(xí)“動態(tài)描寫”的好例子，課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動態(tài)美。本文作者感受細(xì)膩、選材視角獨特，字里行間蘊含著獨特的韻味?！端募局馈贰u測練習(xí)青島字正腔圓讀詞語黎明紅暈漆黑夜幕愈發(fā)閑逸凜冽未免心曠神怡二、參照課堂學(xué)習(xí)單的要求，在書上畫出你最喜歡的句子（一句），寫寫感受，小組內(nèi)互相交流。（一）夏之夜晚夏天最美是夜晚。......你喜歡的句子：好詞：感受：（二）秋之黃昏秋天最美是黃昏。......你喜歡的句子：好詞：感受：（三）冬之早晨冬天最美是早晨。......你喜歡的句子：好詞：感受：三、課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。（用上本文所學(xué)的動態(tài)描寫）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、讀清少納言的《枕草子》，感受她獨特的文字美?！端募局馈贰n標(biāo)分析根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)段課標(biāo)對閱讀的要求：“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！备鶕?jù)這一課標(biāo)要求設(shè)計讓學(xué)生選取自己喜歡的段落朗讀課文，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。在全班交流環(huán)節(jié)，學(xué)