《10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：（一年級上冊）10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算【教學(xué)目標】：1.借助連加連減的知識經(jīng)驗，通過學(xué)具操作，自主探究混合運算的計算方法，能正確計算混合運算，體會算法的多樣性。。2.在解決問題的過程中，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生主動參與、質(zhì)疑、交流和傾聽的學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生耐心、專注的品格。【教學(xué)重點】：能正確口算混合運算?！窘虒W(xué)難點】：掌握混合運算的計算順序和算理。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.觀看視頻，呈現(xiàn)信息師：老師給大家?guī)砹艘欢我曨l,我們看看是什么吧？播放小貓釣魚的視頻.師:你從視頻中學(xué)到了什么?學(xué)生回答。師：我們花果山的朋友小猴子也想去釣魚，我們一起看看發(fā)生了什么故事吧。課件出示主題圖。（圖1）二、自主學(xué)習，小組探究1.觀察情境圖，講數(shù)學(xué)故事。學(xué)生觀看課件。（見圖1）師：圖上都有什么？它們在干什么？你能編一個數(shù)學(xué)故事嗎？認真觀察，把你編的故事講給同桌聽。同桌交流后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事。（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進行評價）2.說說圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。（1）師：仔細觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：5只學(xué)釣魚，走了3只，又來了1只。（2）師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：現(xiàn)在有幾只小猴學(xué)釣魚？師：同學(xué)們可真棒！提的問題非常好。你有信心解決這些問題嗎？3.解決問題“現(xiàn)在有幾只小猴學(xué)釣魚？”。請你用手中的小棒擺一擺，表示出這個數(shù)學(xué)故事。學(xué)生獨立擺小棒，同桌交流后展示3-4名同學(xué)。師:通過這幾名同學(xué)的展示，相信大家對這個故事非常熟悉了，請你在練習本上用算式表示出你擺小棒的過程。教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。5-3+1=3（只）（師板書）師：誰能告訴老師這個算式中的每一部分代表什么含義呢？生：5表示原來的5只猴子，減3表示走掉的3只，加1表示又來的那只猴子。師：那你是怎么計算的呢？引導(dǎo)學(xué)生用“先算……再算……”的格式表示運算順序。4.課中操5.探究問題“魚缸里現(xiàn)在有幾條魚”師：小猴子到底釣到魚了沒有呢？我們一起來看一看他們的收獲吧。動態(tài)出示情境圖（1）同學(xué)們認真觀察魚缸里小魚是怎么變化的，然后獨立思考，列出算式。理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具，再列式。（2）讓學(xué)生來當小老師講解。引導(dǎo)學(xué)生用“先算……后算……”的格式表達運算順序。6.比較觀察。師：這兩個算式和我們前兩節(jié)課學(xué)的算式有什么不一樣的地方？師：那你能不能像連加、連減一樣給這種算式起一個名字？師小結(jié)：像這種有加法又有減法的算式，它的名字叫“加減混合運算”。今天我們就來學(xué)習10以內(nèi)的加減混合運算。（師板書課題）三、抽象概括，總結(jié)提升1.比較歸納，總結(jié)算法。 師：請大家回憶一下上面兩道例題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？預(yù)設(shè)：我們都是按照從左到右的順序算的。師：請開動你的小腦袋想一想，上面兩道例題（加減混合運算）與我們以前學(xué)過的連加、連減有什么相同的地方呢？預(yù)設(shè)：都是先算前兩個數(shù)，得出的得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算。也就是說都是按從左到右的順序計算。2.小結(jié)。師：加減混合并不難，從左到右依次算。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高師：今天通過小猴子釣魚學(xué)習了10以內(nèi)的加減混合運算，同學(xué)們非常聰明，找到了計算方法。其實不光我們，美麗的白天鵝也來看小猴子釣魚了？1.鞏固練習：課件出示。（見圖2）（1）觀察圖2，你看到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3或8+3-2（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。2.拓展練習：課件出示。（見圖3）觀察圖3，說一說：這幅圖的意思是什么？想一想小朋友手中現(xiàn)在有幾個氣球？根據(jù)自己的想法列式計算。五、全課總結(jié)，回顧整理師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了?；叵胍幌拢耗阌惺裁词斋@？引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面談自己的收獲。【板書設(shè)計】《10以內(nèi)的加減混合運算》學(xué)情分析學(xué)生剛學(xué)完10以內(nèi)加減法和連加連減，一年級的學(xué)生在之前沒有真正接觸過有兩個或兩個以上運算符號的計算題，連加、連減、加減混合的計算方法和運算順序?qū)τ谒麄兪禽^陌生的?，F(xiàn)在一年級學(xué)生處在信息爆炸時代，有良好的生活條件，并且家長文化修養(yǎng)較好，使得他們有著寬闊的視野、敏捷的思維和良好的學(xué)前教育，大部分學(xué)生語言表達能力較好，表現(xiàn)欲極強。對于他們來說10以內(nèi)的加減法并不困難，因此在本課教學(xué)中重點及難點就是運算順序。從學(xué)生的角度考慮，在以往的教學(xué)中，由于加法先入為主，所以學(xué)生會形成思維定勢，錯誤地認為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法，因此要改正學(xué)生的這一思維定勢，讓學(xué)生正確地掌握加減混合的運算順序。《10以內(nèi)的加減混合運算》的效果分析在課堂教學(xué)和評測練習中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實際動手操作和演示后能夠更加容易地理解算式中每一部分的含義，所以在一開始講數(shù)學(xué)故事這一環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生充分說，充分理解整個變化過程，在擺小棒的時候就體現(xiàn)一一對應(yīng)的思想，所以學(xué)生對于算式每部分含義的理解還是比較扎實的。學(xué)生思維很活躍，創(chuàng)造性十足，尤其是講數(shù)學(xué)故事的時候，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力。后面的練習只要學(xué)生能讀懂題目的意思基本上都能作對，但是對于題目的理解和讀題的能力還稍顯不足，部分學(xué)生存在不知道圖是什么意思。數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練落后于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練?！?0以內(nèi)的加減混合運算》的教材分析《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機會，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。《10以內(nèi)的加減混合運算》是青島版（五四制）教材第一冊第三單元中的最后一課時間。這是在學(xué)生學(xué)習了連加連減的基礎(chǔ)上學(xué)習的，教材以兒童非常熟悉和喜愛的著名古典小說《西游記》為素材，創(chuàng)設(shè)了“小猴學(xué)釣魚”這一情境,體現(xiàn)了人與自然、人與動物和諧相處這一主題。素材的選取為學(xué)生提供了一種熟悉、有趣、生動的場景,有利于激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。教材信息窗是以學(xué)生獨立思考、相互交流的方式呈現(xiàn)的,其編排目的是引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立思考與合作交流相結(jié)合的廣闊空間,使學(xué)生在學(xué)會知識的同時逐步地學(xué)會學(xué)習。幫助學(xué)生構(gòu)建加法、減法的數(shù)學(xué)模型，認識他們在實際生活中的應(yīng)用價值?！?0以內(nèi)的加減混合運算》的評測練習1.看表演的天鵝。（1）觀察圖2，你看到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3或8+3-2（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。2.買氣球說一說：這幅圖的意思是什么？想一想小朋友手中現(xiàn)在有幾個氣球？根據(jù)自己的想法列式計算。《10以內(nèi)的加減混合運算》的課后反思《10以內(nèi)加減混合運算》這節(jié)課主要是讓學(xué)生理解加減混合運算的意義及算法，初步認識加減混合運算的運算順序，知道要從左到右依次計算。為了充分調(diào)動學(xué)生的興趣，我主要采用童話故事的形式將學(xué)生引入問題，以小猴子釣魚為主線，后面環(huán)節(jié)的設(shè)計均圍繞這個主題。在保證趣味性的基礎(chǔ)上也讓整堂課變得節(jié)奏緊湊、完整。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習要初步掌握10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，培養(yǎng)解決簡單實際問題的意識和能力。然后在教學(xué)中，用擺小棒的形式來表示數(shù)學(xué)故事采用了教師演示與學(xué)生交流相結(jié)合的方式，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動“教一扶—放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的新手段，本節(jié)課的課件通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。包括后面的練習題也是采用動態(tài)展示的形式讓學(xué)生詳細了解每道題的詳細內(nèi)容，便于學(xué)生理解題意和列式。在展示學(xué)生作品方面沒有關(guān)注到學(xué)生所列算式的書寫情況，應(yīng)該將學(xué)生寫在練習本上的算式通過投影的形式展示出來并及時糾正書寫不規(guī)范的學(xué)生。課堂上教的過程痕跡還是很明顯，沒有利用好豐富的課程資源。學(xué)生在探索新知的過程中，與課件設(shè)計的內(nèi)容有點脫節(jié)。《10以內(nèi)的加減混合運算》的課標分析《課標》(2011年版）第一學(xué)段“學(xué)段目標”提出“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算”的要求。“學(xué)段內(nèi)容”提出“認識小括號，能進行簡單的整數(shù)四則混合運算（兩步）”“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單間題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”?！?0以內(nèi)