Word六年級(jí)語(yǔ)文試題-蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》同步試題

基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、看拼音寫詞語(yǔ)

juànliànchōngjǐngzhuózhuàngbódàjīngshēn

（）（）（）（）

chìrègūfùdòngliángwǔcǎibānlán

（）（）（）（）

shīféizhòuwénníngjùtiānzhēnlànmàn

（）（）（）（）

二、根據(jù)拼音寫詞。

yōujùncái

（）雅嚴(yán)（）（）能

（）愁（）美木（）

（）閑（）工（）產(chǎn)

三、組詞

貼（）梁（）斕（）壯（）

帖（）粱（）瀾（）狀（）

四、填上合適的詞語(yǔ)

（）的老師（）的校園（）的畫卷（）的身姿（）的樂曲

（）的文化（）地吮吸（）地創(chuàng)造

五、按要求填空

1、老師啊老師，。在我們心目中，，，。

2、在這離別的時(shí)刻，，我們，讓您；我們要把，讓您。

3、以上這些句子都表達(dá)了我們

片段寫作訓(xùn)練

課文中提到老師“是天使，是大樹，是海洋”，請(qǐng)你就其中的一點(diǎn)，結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀愕南敕?，并寫下?lái)。

拓展訓(xùn)練

德國(guó)小學(xué)生的“綠色記事本”

法蘭克福一名6歲的一年級(jí)新生小奧茨剛剛到學(xué)校注冊(cè)報(bào)到，就領(lǐng)到了一套教科書和一冊(cè)看上去有點(diǎn)特別的綠色封皮的“綠色記事本”。老師告訴孩子們：這不是一本供寫字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊(cè)一般的日記本，更不是一本普通畫冊(cè)。

綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國(guó)高速公路兩旁常見到的風(fēng)景一樣。老師還告訴孩子們：綠色記事本是用“再生紙”制成的，原料是廢紙和垃圾，因而用不著耗費(fèi)大量木材——而這又意味著不必砍伐寶貴的森林。

一個(gè)星期下來(lái)，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄：

·星期一我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢，受到了老師的表?yè)P(yáng)。

·星期二晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關(guān)燈，結(jié)果白白浪費(fèi)了大量的電，真不應(yīng)該！

·星期三

上圖畫課時(shí)，我因畫得不夠好而連撕了3張白紙，其實(shí)我是完全可以畫得再小心些的。老師說(shuō)，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到慚愧。

·星期四

我發(fā)現(xiàn)媽媽只為了洗我的2件內(nèi)衣就開動(dòng)洗衣機(jī)，不僅浪費(fèi)水，而且也浪費(fèi)了電。后來(lái)媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開洗衣機(jī)，而且等衣服積得多些再洗。

·星期五

哥哥是個(gè)賽車手，但當(dāng)他得知開賽車會(huì)排放大量污染環(huán)境的有毒廢氣后，他和幾個(gè)也愛開賽車的朋友們竟然想出了一個(gè)彌補(bǔ)的辦法——每年每人額外種20棵樹！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！

·星期六爸爸帶我上超市購(gòu)物。原計(jì)劃他開車去，后來(lái)聽了我的話改乘公交車去，這樣既可以節(jié)約開車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放量。

·星期日輪到我去丟垃圾，但我發(fā)現(xiàn)我家的垃圾袋里的垃圾還沒有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環(huán)衛(wèi)工人處理。

老師向全班同學(xué)朗讀了小奧茨的“環(huán)保周記”，又說(shuō)幾乎所有的小朋友都寫得不錯(cuò)，因而要求大家在課后互相傳閱。盡管小奧茨開始時(shí)有點(diǎn)洋洋得意，但在傳閱了其他同學(xué)的“環(huán)保周記”后，便再也不敢翹尾巴了。他還真誠(chéng)地對(duì)老師說(shuō)，他的鄰桌小當(dāng)娜比自己“更聰明”——她竟然成功地設(shè)計(jì)出一種煮雞蛋可節(jié)約約三分之一能源的新方法：將生雞蛋置入少量冷水里煮，待水一開即可切斷電源，而利用余熱是完全可以把雞蛋最后煮熟的。小奧茨一開始并不相信，待回家后實(shí)驗(yàn)了一次才心服口服了。有趣的是，現(xiàn)在全班同學(xué)在家煮雞蛋時(shí)都采用了“當(dāng)娜煮蛋法”，連一些老師在做了實(shí)驗(yàn)后也連連夸這是個(gè)節(jié)約電費(fèi)的好方法。而另一名叫費(fèi)格的小朋友更是別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支薄”——他與他父親經(jīng)過(guò)一番商量討論后制定了每周用電量和用水量的“限額”，要是這一周超了，下一周必須節(jié)約一點(diǎn)以作“補(bǔ)償”。在他的“環(huán)保收支薄”里，留下了這么幾個(gè)字：本周已超額用了28度電，故我和弟弟都保證下周只收看3天的電視并停止玩電子游戲。這樣自覺地嚴(yán)于律己，著實(shí)讓大人們也肅然起敬。

1、照樣子寫4組字。

人從眾木林森

2、比一比，再組詞。

慚（）拉（）原（）費(fèi)（）

漸（）垃（）源（）廢（）

3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

普通（）消耗（）彌補(bǔ)（）

心服口服（）洋洋得意（）

4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

普通（）表?yè)P(yáng)（）節(jié)約（）

真誠(chéng)（）相信（）得意（）

5、根據(jù)字典義項(xiàng)選擇正確的解釋。

瀕臨：1)接近，將，臨；2)水邊；3)靠近。

別出心裁：1)分離；2)分辨；3)分類；4)另外的；5)不要。

肅然起敬：1)恭敬；2)嚴(yán)正，認(rèn)真。

6、回答問題。

（1）你覺得六歲的小奧茨是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）你準(zhǔn)備為“環(huán)?！弊鲂┦裁矗?/p>

拓展閱讀

當(dāng)我離別母校的時(shí)候

我坐在校園的樹陰下，心中涌起一股難以抑制的留戀之情。啊！六年了，母校！我生活在母校，學(xué)習(xí)在母校，嬉戲在母校。這里的一草一木，我是那樣熟悉，哪怕走遍天涯海角，都不會(huì)忘記。母校，如今我長(zhǎng)大了，就要離開您展翅高飛了，這怎么不叫我留戀呢？

校園里的小樹，你可記得：當(dāng)我第一次投入老師那溫暖的懷抱時(shí)，覺得是那樣幸福。在這里，我們學(xué)習(xí)“a、o、e……”

學(xué)習(xí)“1、2、3……”；在這里，我們拔草種花；在這里，我們從不懂事的孩子成長(zhǎng)為朝氣蓬勃的少年。老師，您花費(fèi)了多少心血?。⌒@里的小樹，你可曾記得：入隊(duì)的那一天，老師把一條鮮紅的紅領(lǐng)巾系在我的脖子上，紅光映紅了我的臉，也映紅了老師的臉。老師對(duì)我們說(shuō)：“你們知道嗎？紅領(lǐng)巾是烈士的鮮血染成的，你們一定要繼承先烈的遺志?！崩蠋煹脑捳Z(yǔ)至今還在我耳邊回響。

校園里的小樹，你可還記得：課余的時(shí)候，我們參加了興趣小組，老師教我們做實(shí)驗(yàn)、做模型……當(dāng)我設(shè)計(jì)制作的飛船模型參加比賽得了獎(jiǎng)，我捧著獎(jiǎng)品歸來(lái)的時(shí)候，老師甜甜地笑了，親切地?fù)崦业念^，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。您對(duì)我的關(guān)懷，我怎么會(huì)忘記？

校園里的小樹?。∧氵€記得：在那萬(wàn)籟俱寂的深夜，老師的屋里還亮著一盞燈，老師伏案工作的身影在窗上閃現(xiàn)。老師，這么晚了，您仍在一字一句地批改作業(yè)。您像蠟燭一樣，獻(xiàn)出了全部的光和熱。

校園里的小樹，你可知道？幾年的感情已經(jīng)在這里扎下了根。那