《熱氣球升空的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解熱空氣會(huì)上升以及熱氣球在日常生活中的各個(gè)方面的應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)熱空氣會(huì)上升的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到熱空氣會(huì)上升的現(xiàn)象；2、總結(jié)出熱空氣受熱體積膨脹、變輕，是熱氣球上升的原理。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)小組一起設(shè)計(jì)探究的合作能力；3、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活等問(wèn)題的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱空氣會(huì)上升現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出熱空氣受熱體積膨脹、比同體積的空氣輕從而上升的原理。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)熱空氣上升的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生互相啟發(fā)、相互補(bǔ)充的合作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、打火機(jī)、濕毛巾、塑料袋、紙杯、紙蛇、實(shí)驗(yàn)記錄單等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、談話：在正式上課之前，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，一部動(dòng)畫(huà)電影的名字，出示課件。請(qǐng)同學(xué)回答。學(xué)生：《飛屋環(huán)游記》。出示答案。大家看過(guò)嗎？喜歡看嗎？學(xué)生：看過(guò)，喜歡看。好，讓我們來(lái)看一個(gè)片段。播放視頻片段。出示圖片。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)會(huì)飛的房子的外形像什么？學(xué)生：熱氣球。對(duì)，就是熱氣球，在動(dòng)畫(huà)片中有讓人神往的會(huì)飛的房子，在我們現(xiàn)實(shí)生活中也早就出現(xiàn)了，些年來(lái)熱氣球在航空、體育和娛樂(lè)活動(dòng)等方面有著廣泛的應(yīng)用，國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢!2、看到這里，相信同學(xué)們都已經(jīng)知道了，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)第九課，板書(shū)：《熱氣球升空的秘密》?，F(xiàn)在的熱氣球越來(lái)越精美，安全性也越來(lái)越高，請(qǐng)大家欣賞一組熱氣球的圖片，看到這些五彩斑斕、形態(tài)各異的熱氣球，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?學(xué)生1：“氣球里裝的是什么?為什么會(huì)在空中飛來(lái)飛去?”學(xué)生2：“我能不能讓氣球也升上天呢?”學(xué)生3：為什么叫熱氣球?學(xué)生4：熱氣球下面為什么有火?學(xué)生5：熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升?想一想是什么力量使熱氣球上升的？學(xué)生猜測(cè)學(xué)生:熱空氣能夠上升，熱氣球就能一起上升。光靠猜測(cè)是不夠的，遇到問(wèn)題我們要用科學(xué)的眼光看待問(wèn)題，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，我們需要干什么？學(xué)生：實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。我們能不能用塑料袋模擬制作一個(gè)簡(jiǎn)易的熱氣球，讓塑料袋飛到空中？那么我們做一個(gè)小型的熱氣球吧，來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。二、實(shí)驗(yàn)探究一、自制“熱氣球”實(shí)驗(yàn)大家看我們準(zhǔn)備的材料：塑料袋、紙蛇、蠟燭、打火機(jī)、紙杯、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄表。請(qǐng)同學(xué)們小組分工，一名點(diǎn)火員，一名消防員，兩名操作員。點(diǎn)火員把蠟燭固定好。對(duì)比思考：點(diǎn)燃的蠟燭和未點(diǎn)燃的蠟燭的區(qū)別？點(diǎn)燃后的蠟燭哪個(gè)地方的溫度高？請(qǐng)學(xué)生到前面體驗(yàn)并展示。學(xué)生上前示范用手感覺(jué)的方法，用手感覺(jué)點(diǎn)燃蠟燭時(shí)的溫度。學(xué)生用手圍著火（各個(gè)方向感受）。當(dāng)我們感受時(shí)，哪個(gè)地方的溫度最強(qiáng)？你能看到熱氣是向哪運(yùn)動(dòng)的嗎?提問(wèn)：點(diǎn)火前，蠟燭上方有什么？提示對(duì)比感受。學(xué)生：周?chē)臏囟鹊?，上面的溫度高。繼續(xù)追問(wèn)：為什么上方的強(qiáng)？學(xué)生：熱氣向上運(yùn)動(dòng)。對(duì)，蠟燭的上方溫度較高，會(huì)燒傷。提醒學(xué)生注意安全。注意用火安全，不要用手觸摸火源，危機(jī)時(shí)刻用濕毛巾蓋住火焰。塑料袋不能離火太近，若塑料袋收縮或燃燒，實(shí)驗(yàn)失敗，不要用手去觸摸燃燒的塑料袋。小組分工合作，點(diǎn)火員負(fù)責(zé)點(diǎn)火，操作員放飛三次后，點(diǎn)火員熄滅火焰，消防員把實(shí)驗(yàn)材料整理好。小組成員認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，填寫(xiě)在《小組實(shí)驗(yàn)記錄單》上。實(shí)驗(yàn)過(guò)程要用眼睛觀察、用手感覺(jué)塑料袋的變化。放開(kāi)手的時(shí)候小組同學(xué)可以喊1、2、3同時(shí)松手，看看哪一組的塑料袋飛的最高；用腦思考，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)。再一次強(qiáng)調(diào)用火安全。開(kāi)始小組實(shí)驗(yàn)。小組討論交流，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。哪個(gè)小組愿意展示一下你們的記錄？（展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄）（指生補(bǔ)充）板書(shū)：空氣火請(qǐng)同學(xué)畫(huà)成熱氣球的形狀?？偨Y(jié)：出示課件。通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們了解到：空氣受熱后，體積會(huì)膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，熱空氣上升時(shí)就會(huì)讓熱氣球升起來(lái)。實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想是正確的。二、旋轉(zhuǎn)的紙蛇單憑一個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論不一定全面正確，讓我們拿出提前準(zhǔn)備好的紙蛇，看一看紙蛇會(huì)不會(huì)旋轉(zhuǎn)起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們小組分工，一名點(diǎn)火員，一名消防員，兩名操作員。點(diǎn)火員把蠟燭固定好，看一看哪個(gè)小組的紙蛇旋轉(zhuǎn)的最好。再一次強(qiáng)調(diào)用火安全。觀察：紙蛇有什么變化？開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。小組討論交流，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。哪個(gè)小組愿意展示一下你們的記錄？（展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄）（指生補(bǔ)充）小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，熱空氣上升時(shí)，就會(huì)推動(dòng)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)。這組實(shí)驗(yàn)再次證明了熱空氣會(huì)上升的性質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，（學(xué)生總結(jié)）：空氣受熱后會(huì)膨脹、變輕、上升，熱空氣上升時(shí)就會(huì)讓塑料袋升上去，讓紙蛇飛舞起來(lái)。現(xiàn)在，同學(xué)們知道熱氣球上升的秘密了嗎？三、拓展視野在現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些熱空氣上升的現(xiàn)象？學(xué)生舉例：燒火時(shí)的炊煙、飯菜的熱氣、蚊香冒的煙……出示課件。其實(shí)在我們生活中還有很多熱空氣上升的現(xiàn)象，比如油煙機(jī)安裝在什么地方？比如蒸包子的蒸籠冒出的熱氣。世界上最早的熱氣球是法國(guó)人于200多年前發(fā)明的，它是人類(lèi)最早的飛行器，但是，我們中國(guó)人更了不起，相傳在三國(guó)時(shí)期，諸葛亮就發(fā)明了一種能升上天空的燈，用它傳遞軍事作戰(zhàn)信號(hào)，你們知道這種燈叫什么名字嗎？學(xué)生:孔明燈。出示課件。對(duì)，孔明燈又叫文燈，天燈，許愿燈，現(xiàn)在人們放飛孔明燈都是為了表達(dá)美好的心愿，把愿望和祝福寫(xiě)在孔明燈上來(lái)放飛。這些祈福燈、理想燈、友誼燈默默地傳達(dá)著人與人之間的友愛(ài)與祝福。四、課堂達(dá)標(biāo)1，熱氣球是利用的原理升空的。請(qǐng)同學(xué)回答。2，把一條紙蛇放在蠟燭火焰的上方，紙蛇就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是因?yàn)榧埳呱戏降目諝夂?，體積，重量，就會(huì)上升。上升的熱空氣使紙蛇。如果熄滅了蠟燭，紙蛇就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生回答。學(xué)以致用:今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜想：空氣受熱后會(huì)膨脹、變輕。從而會(huì)上升。所以，我們要在平時(shí)的生活中多觀察，多思考，認(rèn)真記錄，積極動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓熱空氣更好的為人類(lèi)服務(wù)！五、課后作業(yè)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了人們是怎樣控制熱氣球升空的？那么，請(qǐng)同學(xué)們回家后查閱資料，了解一下熱空氣師如何下降的。板書(shū)設(shè)計(jì)：熱氣球上升的秘密《熱氣球升空的秘密》學(xué)情分析通過(guò)一至三年級(jí)的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。這個(gè)年齡階段的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí)；而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務(wù)大多不能自覺(jué)完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。

本期改進(jìn)措施：首先在課堂常規(guī)上常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練（提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)，驗(yàn)證，分析，結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式；其次強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；最后師加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高?！稛釟馇蛏盏拿孛堋窚y(cè)評(píng)及效果分析當(dāng)堂測(cè)評(píng)：相對(duì)于其他課程，科學(xué)是孩子們較為喜歡的課程，加上實(shí)驗(yàn)課能夠動(dòng)手操作進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，非常受歡迎，加上四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問(wèn)題積極。在通過(guò)自己親自實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)論與死記硬背的知識(shí)不同，更容易被理解與記憶。在做當(dāng)堂測(cè)評(píng)時(shí)，學(xué)生回答問(wèn)題積極，幾乎所有的同學(xué)都能夠積極主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。效果分析：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。對(duì)于這節(jié)課的效果我感覺(jué)主要有：一、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在課前我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，帶著期望來(lái)到課堂，讓課堂成為他們發(fā)揮的舞臺(tái)。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往。要使課堂教學(xué)真正成為高效課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，讓他們積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，收獲知識(shí)。不足之處：首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。其次，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極?！稛釟馇蛏盏拿孛堋方滩姆治觥稛釟馇蛏仙拿孛堋芬徽n是青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的第九課，是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究空氣“受熱后體積膨脹，比同體積的空氣輕，會(huì)上升”的科學(xué)規(guī)律?；谝陨戏治觯陨钪械牟牧蠟樽鰧?shí)驗(yàn)，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，進(jìn)行探究。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，認(rèn)識(shí)到空氣受熱后體積膨脹、重量變輕、會(huì)上升的性質(zhì)，同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。教材首先通過(guò)精美的熱氣球圖片，引發(fā)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，接著利用提示性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望。從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探究，提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究問(wèn)題。教材出示了學(xué)生活動(dòng)圖，一是學(xué)生用塑料袋做實(shí)驗(yàn)，二是學(xué)生做紙蛇實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到熱空氣上升的原理。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的自主性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。最后的提問(wèn)是熱氣球如何下降，讓學(xué)生課下自己搜集資料，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，把研究科學(xué)的興趣延伸到課外。《熱氣球升空的秘密》課堂檢測(cè)隨堂檢測(cè)1，熱氣球是利用的原理升空的。2，把一條紙蛇放在蠟燭火焰的，紙蛇就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是因?yàn)榧埳呱戏降目諝夂?，體積，重量，就會(huì)上升。上升的熱空氣使紙蛇。如果熄滅了蠟燭，紙蛇就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。3，空氣受熱后、，從而會(huì)。課后拓展人們是怎樣控制熱氣球升降的？查閱資料，了解一下。實(shí)驗(yàn)記錄單年級(jí)班組記錄員：熱氣球上升原因的實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)間現(xiàn)象塑料袋是怎樣的點(diǎn)火前點(diǎn)火后松手后我的發(fā)現(xiàn)我研究紙蛇旋轉(zhuǎn)原因的實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)間現(xiàn)象紙蛇是怎樣的點(diǎn)火前點(diǎn)火后我的發(fā)現(xiàn)《熱氣球升空的秘密》教學(xué)反思回味課堂，這堂課我非常投入，全身心地和學(xué)生們投入在猜測(cè)—游戲—實(shí)驗(yàn)—放飛夢(mèng)想的過(guò)程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)欲望的引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)地經(jīng)歷研究熱空氣上升原理的實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)都讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)和理解了。1、本節(jié)課對(duì)于熱氣球上升的探索，借助多媒體來(lái)展現(xiàn)熱氣球升空的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的情境，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生們能夠像科學(xué)家那樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熱空氣上升原理的探究。2、在學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案探索后，教師給出一定時(shí)間讓學(xué)生充分地、獨(dú)立地思考，并把思考的結(jié)果充分表達(dá)出來(lái)。通過(guò)討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了交流和相互的啟發(fā)提高。3、學(xué)生的探索活動(dòng)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，在具體的探索過(guò)程中，及時(shí)給與學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助他們依據(jù)觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進(jìn)行觀察。避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；防止了觀察目的不明確，活動(dòng)沒(méi)有實(shí)效，要讓學(xué)生確實(shí)認(rèn)識(shí)到，空氣受熱后，體積膨脹、重量減輕、會(huì)上升的性質(zhì)。本課的缺憾在于給學(xué)生熱氣球發(fā)展的內(nèi)容過(guò)于單一，僅僅進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，如果能把熱氣球在旅游、科研等方面的知識(shí)向?qū)W生加以拓展，相信學(xué)生對(duì)熱氣球的認(rèn)識(shí)會(huì)更全面，興趣更濃厚，課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)也會(huì)更豐富。其次由于本節(jié)課學(xué)生小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)較多，小組交流和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中節(jié)奏也不同，無(wú)法兼顧，在以后的教學(xué)中要加以改進(jìn)?！稛釟馇蛏盏拿孛堋氛n標(biāo)分析本課是依據(jù)新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定出版的，是青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第9課。課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)要以探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷的過(guò)程。因此，本課要在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會(huì)上升的性質(zhì)，同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。本課在新課標(biāo)