道德與法治我的家鄉(xiāng)在這里教學設計教學內(nèi)容義務教育教科書五.四制（教育部組織編寫）小學道德與法治二年級上冊第四單元《我們生活的地方》—第13課《我愛家鄉(xiāng)山和水》——《我的家鄉(xiāng)在這里》教前分析教材研究《我的家鄉(xiāng)在這里》是第四單元《我們生活的地方》——第13課《我愛家鄉(xiāng)山和水》的第一節(jié)。教材在設計上力求接近兒童的生活經(jīng)驗，貼近現(xiàn)實社會，將品德教育的內(nèi)容和兒童的社會生活有機的結合在一起。文本向學生呈現(xiàn)了不同地區(qū)學生對自己家鄉(xiāng)的描述，旨在指導學生學會表述自己的家鄉(xiāng)在哪里，教學中可引導學生敘述自己家所在的地方，也可以用語言簡單描述自己家所在地的特點。學情分析新課程標準認為：道德寓于兒童生活的方方面面．兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進行。本課的教學對象是二年級學生，經(jīng)過一年多的小學生活，二年級學生在各方面都有了進步。與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣，教學應盡可能與學生的生活相結合。但是，二年級的學生年齡還小，表達能力還有不足。因此，在設計本課時，我廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設生活中的情境，引導學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，在互動、交流、感受中愛上自己的家鄉(xiāng)。自我剖析本課的知識雖然看似簡單，但是二年級的學生年齡小，對家鄉(xiāng)熟悉的一草一木缺少主動發(fā)現(xiàn)美的能力，更缺乏情感體驗，因此我在進行設計時，充分利用課本素材、多媒體素材等方式，通過看家鄉(xiāng)、話家鄉(xiāng)等活動，指導學生通過不同角度發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。在交流介紹的過程中，我及時引導學生從自己的生活中思考人與家鄉(xiāng)的關系，從而讓學生明白了解家鄉(xiāng)的美并不止于景色美，幫助他們找到“愛家鄉(xiāng)”與自己生活體驗的聯(lián)系。教學目標了解家鄉(xiāng)的大概地理位置、風貌，引導學生用自己的語言描述家鄉(xiāng)所在的地方以及所在地的特點。。通過學生對家鄉(xiāng)景色的交流、介紹，指導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，引導學生學會從自己的生活中去思考人與家鄉(xiāng)的關系。鼓勵學生親近家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)、回饋家鄉(xiāng)的情感。要點剖析重點能用語言簡單描述自己家所在的地方以及所在地的特點。難點幫助學生找到“愛家鄉(xiāng)”與自己生活體驗的聯(lián)系疑點“家鄉(xiāng)”對于自己到底是什么地方？教學準備常規(guī)教學具萊州地圖、多媒體課件多媒體技術自制多媒體課件。信息資源過程規(guī)劃一、激趣導入1、談話。師：今天，有幾位來自祖國不同地方的小朋友也來到了我們的課堂，他們要向我們介紹一下自己的家鄉(xiāng)，同學們想聽嗎？師：聽完以后告訴老師，你從這些小朋友的介紹中知道了什么？一起來聽（播放課件，出示書上四幅圖及錄音）師：從這些小朋友的介紹中，你知道了什么？生：答教師總結：是啊，這些小朋友雖然來自祖國不同的地方，但是每個人都有自己的家鄉(xiāng)。引入課題：家鄉(xiāng)就是我們從小生活的地方，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進家鄉(xiāng)，學習《我的家鄉(xiāng)在這里》【設計意圖】引趣是培養(yǎng)學生興趣的第一步。二年級學生年齡小，對事物都有極強的好奇心，于是，我用地圖的形式展示課本中不同地區(qū)不同小朋友的家鄉(xiāng)，激發(fā)了學生的學習興趣，也有把自己的家鄉(xiāng)介紹給他們的沖動。二、小眼睛，看家鄉(xiāng)1、知道家鄉(xiāng)的名字。師：說起家鄉(xiāng)，老師想問一下同學們，你知道你的家鄉(xiāng)叫什么名字？在哪里嗎？師：同學們剛才所說的這些地方，其實都屬于平里店鎮(zhèn)，那平里店鎮(zhèn)又屬于萊州市。【設計意圖】低年級學生對家鄉(xiāng)的概念比較模糊，說出家鄉(xiāng)的名字，使他們明確家鄉(xiāng)就是自己現(xiàn)在生活的地方，有助于學生建立起清晰的家鄉(xiāng)概念?？创蠹亦l(xiāng)的地理位置。師：同學們看這是一幅什么圖？（政區(qū)圖）誰能讀讀地圖上的語言，在上面找到萊州市呢？（找一位同學上臺前來給大家指一指）師：這就是萊州市，它位于的東北部。同學們再仔細觀察一下，萊州市的附近都有些什么地方呢？預設：招遠市，平度市，昌邑市，萊西市，渤海萊州灣，山。師：在這里，老師編了一首萊州地理位置小兒歌送給大家，讓我們一起來讀一讀。師總結：萊州不僅與許多城市大海相鄰，還是一座有山有水的城市，水陸交通非常便利，由此可見，萊州所處的地理位置非常優(yōu)越。（板書：地理位置優(yōu)越）3、由大到小，看小家鄉(xiāng)師：優(yōu)越的地理位置，使得萊州一步步發(fā)展壯大起來，現(xiàn)在的萊州已有17個鎮(zhèn)街，你能在這里找到你居住的小鎮(zhèn)嗎？（教師張貼萊州地圖）師：同學們仔細觀察一下，平里店鎮(zhèn)的地圖形狀像只什么動物呢？師：這只小狗非常的可愛，來自祖國不同地方的這些小朋友，也非常喜歡這只小白兔，他們想到我們的小鎮(zhèn)來旅游，你愿意向他們介紹一下自己的家鄉(xiāng)嗎？【設計意圖】通過看地圖上的家鄉(xiāng)，讓學生了解家鄉(xiāng)的大概地理位置與風貌，地圖的從大到小引入，更能加強他們對大家鄉(xiāng)、小家鄉(xiāng)的認識，為后面激發(fā)學生熱愛大家鄉(xiāng)、小家鄉(xiāng)的環(huán)節(jié)做鋪墊。三、小嘴巴，說家鄉(xiāng)1、小組交流自己的家鄉(xiāng)。師：課前老師讓大家準備了家鄉(xiāng)的照片，你們今天把照片帶來了嗎？讓我們四個人為一個小組，先在小組內(nèi)介紹自己的家鄉(xiāng)，音樂停止的時候，我找小組代表到前面來介紹，好了，現(xiàn)在開始吧（教師放背景音樂，學生們交流介紹，教師參與指導）小組代表臺前介紹自己的家鄉(xiāng)。師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們相互介紹的特別認真，看來同學們都準備的非常充分，下面誰想上來介紹一下你的家鄉(xiāng)。學生介紹，教師評價。教師總結：聽了同學們的介紹，大家覺得我們的家鄉(xiāng)美嗎？我們的家鄉(xiāng)平里店鎮(zhèn)雖然沒有什么名勝古跡，卻也是一個風景優(yōu)美秀麗的好地方。（板書：風景優(yōu)美秀麗）【設計意圖】“走近”家鄉(xiāng)才能夠逐漸“走進”家鄉(xiāng)。因此課前我布置學生拍一張與家鄉(xiāng)的合影，課堂上通過生生介紹，師生交流的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的美，引導學生走進自己的生活中，在日常景物中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受一草一木與自己的關系，幫助他們找到“愛家鄉(xiāng)”與自己生活體驗的聯(lián)系。家鄉(xiāng)文化美①感受面塑精巧：師：同學們的介紹讓家鄉(xiāng)的花草樹木都有了生命力，為了獎勵大家，老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物。（教師發(fā)放面塑）師：老師想問一下同學們，大家都見過面塑嗎？誰能說說你在什么地方見過的？預設：面塑文化藝術博物館，有人結婚的時候，小孩過百歲、滿月的時候，房屋上梁的時候，爺爺過生日的時候，過年的時候。。。。。。師總結：是啊，在我們家鄉(xiāng)有人結婚、蓋房上梁、小孩過百歲都做面塑，象征吉祥喜慶。在萊州，面塑藝術已有１０００多年的歷史，據(jù)記載，從秦始皇開始，好幾位皇帝都曾用萊州的民間面塑祭山拜神。②了解面塑知識：同學們還想了解更多的面塑知識嗎？下面讓我們通過一段視頻來進一步了解一下家鄉(xiāng)的面塑。③傳承面塑文化：今天我們欣賞了面塑的和了解了它的風俗習慣。希望同學們能夠弘揚民族特色文化，讓寶貴的民族文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展?？磥砦覀兊募亦l(xiāng)不僅景色優(yōu)美，還有著深厚的文化底蘊。（板書：文化底蘊深厚）【設計意圖】通過面塑文化的介紹，讓學生進一步感受到家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)不僅有美麗的景色，還有文化做支撐，從而讓同學們熱愛民族文化，傳承民族文化。由小到大，感受家鄉(xiāng)之美①師：剛才同學們介紹的都是我們的小家鄉(xiāng)平里店鎮(zhèn)，走出小鎮(zhèn)，放眼我們共同的大家鄉(xiāng)——萊州市，又有哪些不一樣的景色呢？②師：我們班的旅游小達人——劉怡彤，為我們帶來了自己的家鄉(xiāng)游記，同學們想不想看一下呢？③師：聽了劉怡彤的的介紹，你有什么感想呢？生：交流回答④師：你可知道以前的萊州市可并不是這樣的，你可見過它以前的面貌？下面讓我們通過一組圖片來了解一下吧?！驹O計意圖】學生介紹交流完自己的小家鄉(xiāng)后，感受到了身邊一草一木的美麗。然后，教師調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，先自己說一說大家鄉(xiāng)的美麗景色，再由一名同學介紹，最后教師對大家鄉(xiāng)的舊貌景色進行補充。由小到大，由說到看，旨在指導學生學會通過不同的途徑，不同的角度感受家鄉(xiāng)的魅力。四、小小心，愛家鄉(xiāng)①表達愛。師：我們的家鄉(xiāng)正在變得越來越優(yōu)秀，看到這么優(yōu)秀的家鄉(xiāng)，你想對他說點什么？師：我們班還有同學也通過視頻的方式表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓我們一起來看。（播放視頻合集）②付出愛。師：愛家鄉(xiāng)可不是停留在口頭上說一說的，我們要付諸于行動，你想為家鄉(xiāng)做點什么呢？用什么方式表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情呢？教師總結：小學生日常行為規(guī)范中也提到了，我們要保護環(huán)境，愛護花草樹木，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。我們都要爭做一個合格的小學生。③傳承愛。師：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。就讓我們帶著對家鄉(xiāng)的愛，每天為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事情。做一個驕傲自豪的萊州人（播放《我們是萊州人》的歌曲）【設計意圖】愛家鄉(xiāng)就是愛祖國，愛祖國首先要愛家鄉(xiāng)。通過學生表達愛、付出愛、傳承愛的方式，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)、回饋家鄉(xiāng)的主人翁意識。自我反思課堂伊始，我借用書中四幅插圖，用孩子錄音的形式，將書中小朋友的家鄉(xiāng)展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣，因此，學生們也能夠總結出，每個小朋友的家鄉(xiāng)在哪里以及家鄉(xiāng)的特點，為后面介紹自己的家鄉(xiāng)做好了鋪墊。然后，讓學生說自己的家鄉(xiāng)，學生一想起家鄉(xiāng)，首先想起的是家鄉(xiāng)的名字，因此對家鄉(xiāng)的介紹就是從學生耳熟能詳?shù)募亦l(xiāng)的名字開始的。我通過由大到小的介紹，讓學生感受到家鄉(xiāng)的地理位置和風貌，明白了大家鄉(xiāng)、小家鄉(xiāng)都是我們的家鄉(xiāng)的概念。其次，為了讓學生能更好地投入到對家鄉(xiāng)的探尋之中，我讓學生準備了自己和家鄉(xiāng)的合照，目的就是讓學生能走進家鄉(xiāng)，進一步了解家鄉(xiāng)，引發(fā)學生的興趣。面塑文化的介紹，也是為了學生能夠弘揚傳承民族文化，這既是對學生情感的培養(yǎng)，也是能力的拓展。最后的愛家鄉(xiāng)交流，更是讓學生的愛家鄉(xiāng)情感得到了升華，讓學生明白家鄉(xiāng)是我們共同的，愛家鄉(xiāng)，建家鄉(xiāng)是我們每個人的責任。通過本課的教學，我對“以兒童社會生活為基礎”的道德與法治教學理念有了更深刻的認識，教師課前要精心研究學生、潛心分析教材，從學生的生活入手，從學生熟悉的話題尋找，借助多媒體課件，引導學生從生活實際出發(fā)學習新知識，這樣才能取得較好的教學效果。作為道德與法治教師面對紛繁的社會知識，要開動腦筋，緊密聯(lián)系學生實際，找準教學的切入點，借助多媒體課件創(chuàng)設生活情境，在潤物無聲中完成教學任務，為學生的生命發(fā)展奠基。特色評點課堂中的地圖呈現(xiàn)與編寫的地理兒歌。二年級學生的地理知識儲備有限，如果生硬的講述家鄉(xiāng)的地理位置，無法激起學生的學習興趣，因此，我運用兒童話的語言，用地理兒歌的形式，讓學生感受家鄉(xiāng)的地理位置，引領學生探尋生活中的地理，激發(fā)了學生的學習興趣。面塑的引入。教師帶來的面塑，給學生更直觀的認識，讓學生親眼見到了面塑的實物，這種視覺的感受遠比“我說你聽”更有實效，更能激發(fā)學生熱愛民族文化的意識?！段业募亦l(xiāng)在這里》學情分析新課程標準認為：道德寓于兒童生活的方方面面．兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進行。本課的教學對象是二年級學生，經(jīng)過一年多的小學生活，二年級學生在各方面都有了進步。與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣，教學應盡可能與學生的生活相結合。但是，二年級的學生年齡還小，表達能力還有不足。因此，在設計本課時，我廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設生活中的情境，引導學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，在互動、交流、感受中愛上自己的家鄉(xiāng)?！段业募亦l(xiāng)在這里》效果分析1、不同地區(qū)小朋友的家鄉(xiāng)我將書上的四幅圖，通過地圖的形式用童音展現(xiàn)出來，比單純閱讀課本要有意思的多。學生聽的津津樂道，更有感染力，也更容易在傾聽的過程中思考問題，取得了不錯的效果。2、課堂中的地圖呈現(xiàn)與編寫的地理兒歌。二年級學生的地理知識儲備有限，如果生硬的講述家鄉(xiāng)的地理位置，無法激起學生的學習興趣，因此，我運用兒童話的語言，用地理兒歌的形式，讓學生感受家鄉(xiāng)的地理位置，引領學生探尋生活中的地理，激發(fā)了學生的學習興趣。交流介紹自己的家鄉(xiāng)學生通過生生交流，相互介紹自己的家鄉(xiāng)，使同學們都能感受到，原來我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)就是我們生活居住的地方，從而更愿意親近家鄉(xiāng)，增強熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)、回饋家鄉(xiāng)的情感。《我的家鄉(xiāng)在這里》教材分析《我的家鄉(xiāng)在這里》是人民教育出版社二年級《道德與法治》上冊第四單元《我們生活的地方》中《我愛家鄉(xiāng)山和水》分題中第一課時。教材在設計上力求接近兒童的生活經(jīng)驗，貼近現(xiàn)實社會，將品德教育的內(nèi)容和兒童的社會生活有機的結合在一起。文本向學生呈現(xiàn)了不同地區(qū)學生對自己家鄉(xiāng)的描述，旨在指導學生學會表述自己的家鄉(xiāng)在哪里，教學中可引導學生敘述自己家所在的地方，也可以用語言簡單描述自己家所在地的特點?！段业募亦l(xiāng)在這里》評測練習你能讀讀地圖上的語言，在上面找到你的家鄉(xiāng)嗎？口述你的家鄉(xiāng)叫什么名字？在哪里？向其他地方的小朋友介紹你的家鄉(xiāng)。你要怎樣保護你的家鄉(xiāng)？《我的家鄉(xiāng)在這里》課后反思課堂伊始，我借用書中四幅插圖，用孩子錄音的形式，將書中小朋友的家鄉(xiāng)展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣，因此，學生們也能夠總結出，每個小朋友的家鄉(xiāng)在哪里以及家鄉(xiāng)的特點，為后面介紹自己的家鄉(xiāng)做好了鋪墊。然后，讓學生說自己的家鄉(xiāng)，學生一想起家鄉(xiāng)，首先想起的是家鄉(xiāng)的名字，因此對家鄉(xiāng)的介紹就是從學生耳熟能詳?shù)募亦l(xiāng)的名字開始的。我通過由大到小的介紹，讓學