精品文檔-下載后可編輯小學(xué)生作文的提高(全文)作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生的語言能力是否過關(guān)，作文也是一個(gè)重要標(biāo)志?？墒?，小學(xué)語文老師都有共同的感覺：學(xué)生對(duì)寫作文，是最懼怕的，覺得最難的，凡是作文課，學(xué)生要?jiǎng)幽X動(dòng)筆寫作文，總是感到無話可說，感到無材料可用，不知從何處下筆。所以我們老師在教學(xué)生寫作的時(shí)候，不但要教會(huì)學(xué)生寫法，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何為寫作豐富材料。讀書就像蠶吃桑葉，自然它就會(huì)吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！所以豐富學(xué)生寫作材料，要多讀書，同時(shí)還要多積累多思考，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)感到空洞無物，無所適從。在教學(xué)中，筆者是這樣逐步指導(dǎo)的：

一、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的性質(zhì)。這既符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，又符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律，小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)了用口語的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來說話，實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己的自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。

二、培養(yǎng)寫作興趣

每個(gè)班的學(xué)生存在很多個(gè)性或知識(shí)層面差異，老師所布置的作文往往對(duì)部分中下層生來說是比較懼怕的，他們寫出的文章往往也是比較平凡的，很少被表揚(yáng)甚至需要重寫的。因此，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)作文無興趣。所以，我覺得要提高他們的作文興趣，首先要因材施教，尊重差異。下面我從以下兩點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣：

1.閱讀是寫作的基礎(chǔ)，所以學(xué)寫作就得多讀書，多積累，要做到讀得多、讀得廣、讀得透。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。把符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的課外書籍借給他們，平時(shí)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的閱讀方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累語言，對(duì)精彩的語段、富有哲理的詩、瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生熟讀成背誦。隨著閱讀的增多，學(xué)生自然而然地會(huì)發(fā)現(xiàn)不同文章的結(jié)構(gòu)風(fēng)格，接觸到大量?jī)?yōu)美的語言，長(zhǎng)期的閱讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言融合在一起，模仿優(yōu)秀作品的語言并加以創(chuàng)造。

2.摘錄筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”。豐富詞匯，除了閱讀，還應(yīng)摘抄，做到讀抄結(jié)合，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘錄筆記，教給學(xué)生摘錄方法，讓學(xué)生分類摘抄。全班學(xué)生定期交流摘抄本，讓學(xué)生將自己認(rèn)為最精彩的詞、句、段抄寫在學(xué)習(xí)園地里。

摘抄與閱讀沒有心理壓力，所以學(xué)生樂于參與。寫作文時(shí)，學(xué)生就可以運(yùn)用這些摘抄的詞語，使習(xí)作錦上添花。

三、培養(yǎng)觀察能力，積累生活素材

要想寫好作文，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。觀察是寫作的基本功。蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的主要能源。”的確，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫起作文來就有話可說?？墒且囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力，首先讓學(xué)生知道，現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩、錯(cuò)綜復(fù)雜的，在生活中有各種各樣的人物、事件、環(huán)境等，這些都存在于我們身邊，僅從學(xué)校來說，有校長(zhǎng)、教師、同學(xué)等各類人物，他們又有不同的工作、活動(dòng)，有不同性格、品質(zhì)、作風(fēng)、面貌、服飾等，各有各的特征，在他們當(dāng)中每天都發(fā)生著各類不同的事情。所以說，我們觀察的對(duì)象是數(shù)不勝數(shù)的。我們寫作文，就需要把生活中的優(yōu)秀人物和有意義的事反映出來，這就需要我們不但用眼看，用耳聽，而且還要用心想、用腦記，把這些有意義的材料，通過觀察、分析，把它儲(chǔ)存在腦子里，然后用日記的方式記錄下來。

學(xué)生在平時(shí)，還得準(zhǔn)備一個(gè)課外記錄本，培養(yǎng)學(xué)生記錄下自己生活中的所思、所聞、所感，為寫好作文建立一個(gè)豐富的材料倉庫。這樣就不愁動(dòng)筆時(shí)沒材料了。我告訴學(xué)生“處處留心皆學(xué)問”，只要平時(shí)能留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作題材是取之不竭，用之不盡的。

四、結(jié)合實(shí)際，講授寫作方法，增強(qiáng)學(xué)生的作文自信

語文知識(shí)薄弱的學(xué)生認(rèn)為作文是件很難甚至很可怕的事情。對(duì)于這些學(xué)生，我給他們創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。還要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，詳細(xì)地講述作文的寫作方法。課堂上啟發(fā)他們的思想，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，我常常給學(xué)生講述作文的開頭，結(jié)尾，重點(diǎn)段落的詳寫方法等，講授作文方法的同時(shí)，還列舉具體事例，突出不同的文章有不同的方法。還讓他們嘗試寫出自己對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)，不強(qiáng)求有華麗的詞語，生動(dòng)的詞匯，只要做到寫自己的所思所想。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中有點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。只有這樣不斷地教學(xué)生，他們才會(huì)覺得寫作并不可怕，寫作文的自信心隨之增強(qiáng)，學(xué)生的作文水平才能提高。

五、引導(dǎo)學(xué)生多寫、多練、多修改，探索寫作方法和技巧

1.多寫多練是作文提高的有效方法。我鼓勵(lì)學(xué)生寫自由日記，學(xué)生可以憑自己的喜好決定日記寫什么內(nèi)容。例如：“寫日出日落、月圓月缺、花鳥蟲魚；身邊的人和事、自己高興、難過、成功的事?！弊寣W(xué)生從這些司空見慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些生活小事成為寫作的素材。這樣，寫日記就成為學(xué)生寫作的練武之地，也成了他們寶貴的材料倉庫。

2.教會(huì)學(xué)生寫作方法和技巧，才能不斷提高寫作水平。在課堂教學(xué)中，學(xué)生思維火花會(huì)迸發(fā)，我有意識(shí)地讓學(xué)生隨文練筆，然后讓學(xué)生把自己感受最深刻的一點(diǎn)記下來，寫成讀后感，或根據(jù)課文續(xù)編故事。寫完后，讓學(xué)生互換批改作文，在互改、互評(píng)前向?qū)W生提出要求，如看中心是否明確，選材是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確，有無錯(cuò)別字，語句是否通順，用詞是否確切，重點(diǎn)段落是否具體等，讓學(xué)生在互改、互評(píng)的過程中能找出問題所在，邊評(píng)邊改，并互相交換意見，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生互改、互評(píng)后，再抄在作文本上，交給老師批改。老師對(duì)批改認(rèn)