《做最好的教師》讀后感2篇讀最好的老師有感

葉嵐嵐

從教15年,慢慢地對(duì)教師這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生倦怠,對(duì)于未來的路感到很迷茫,越來越不知道怎樣當(dāng)一個(gè)老師.讀了李老師的這本書后,我開始找到了答案.我要向李老師學(xué)習(xí),努力成為一個(gè)好老師,一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師.

李老師對(duì)教育充滿了熱情,不斷學(xué)習(xí),積極探索,積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),他不僅在語文教學(xué)上很有建樹,是一名優(yōu)秀的語文教師,他還在班級(jí)管理上很有一套,是一名出色的班主任.他從一開始并不是一個(gè)合格的教師,因?yàn)樗容^沖動(dòng),脾氣很急躁,動(dòng)手打過幾個(gè)學(xué)生,多次被校領(lǐng)導(dǎo)喊去談話.可是他并沒有放棄自己對(duì)教育的追求,通過不斷的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)陶行知偉大的師愛精神,追隨蘇霍姆林斯基,重新找到了自己努力和前進(jìn)的方向.在此過程中,他也有過失誤,但他貴在善于反思,善于思考,不斷完善自己的教育教學(xué).李老師對(duì)教育的這份熱情,對(duì)學(xué)生的愛心讓我感動(dòng),讓我欽佩.

反思一下自己,當(dāng)教師已經(jīng)15年了,學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少,除了有時(shí)關(guān)注一下自己的專業(yè)知識(shí)之外,其他方面的學(xué)習(xí)基本是沒有的.而我總在找借口,自己很忙,要上課,還要管家和孩子,何況讀那些又有什么用呢?有空的時(shí)候我沒有好好利用,而在玩手機(jī),看一些無聊的新聞和視頻.感覺自己在原地踏步,可能還在退步,不僅專業(yè)知識(shí)沒有什么長進(jìn),而且還缺少必要的教學(xué)修養(yǎng).近年來,雖積累了些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課堂上感覺自己應(yīng)該是游刃有余,但其實(shí)不然,我越來越感覺自己的課堂對(duì)學(xué)生越來越?jīng)]有吸引力,離學(xué)生的心越來越遠(yuǎn).我總覺得是學(xué)生太差,不配合自己,把一切的責(zé)任都推給學(xué)生.經(jīng)過思考,我深深感到自己大錯(cuò)特錯(cuò),自己沒有加強(qiáng)學(xué)習(xí),教學(xué)思想落后,教學(xué)方法陳舊,知識(shí)面狹窄,教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,學(xué)生怎么可能感興趣?時(shí)代在變,我的學(xué)生在變,而我還一成不變,如何才能適應(yīng)學(xué)生的需求呢?雖然高中的升學(xué)壓力很大,應(yīng)試和讓學(xué)生考高分才應(yīng)是重重之重,可是作為老師,可以做的事情很多,可以課堂更豐富,更有活力,更有趣,讓學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂.既然選擇教師這個(gè)行業(yè),而且注定要成為一輩子的老師,那我就應(yīng)該熱愛它,努力把它做到最好,與其成天唉聲嘆氣,怨天尤人,不如開開心心,做一個(gè)快樂的有幸福感老師.這就需要我改變心態(tài),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)反思,充實(shí)自己,努力成為一名高素質(zhì)的教師.我決心從以下幾個(gè)方面努力,做一名好老師:

一.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),努力成為本學(xué)科的”專家”.只有老師有很強(qiáng)的教學(xué)功底,才能讓學(xué)生對(duì)自己更信服.平時(shí)要多讀專業(yè)刊物,了解本學(xué)科的發(fā)展方向.

二.努力成為一名”思想家”.在教書的同時(shí),還要善于思考,總結(jié).在埋頭苦干的同時(shí)也要抬頭看看前面的路.現(xiàn)在的教育在不斷變化,老師應(yīng)該開拓自己的思維,多吸收新鮮事物.

三.努力成為一名”心理學(xué)家”.在教書的同時(shí)還要多關(guān)注學(xué)生,老師應(yīng)具備良好的教育學(xué)和心理學(xué)的修養(yǎng),才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,和他們成為朋友.

雖然我現(xiàn)在還不是一個(gè)好老師,但我會(huì)不斷努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),我會(huì)加油的!

讀最好的老師有感——張萌萌

李鎮(zhèn)西老師的書在我剛上班的時(shí)候讀過一些。所以書里的有些章節(jié)其實(shí)之前已經(jīng)讀過。但是剛上班的時(shí)候其實(shí)也只是泛泛地看了一下，很多內(nèi)容自己也沒有經(jīng)歷過，也并沒有太多的體會(huì)。工作幾年以后再來看李老師的書，有了一些新的體會(huì)。

這本書中關(guān)于教育者要有愛心，要有一顆童心這些內(nèi)容在之前的幾個(gè)月的閱讀中，已經(jīng)有所感悟，有所體會(huì)，我這里不想再說。印象比較深刻的是書里提到的一個(gè)叫做萬同的學(xué)生的案例。

這個(gè)學(xué)生問題很多，偷拿同學(xué)的隨身聽，上課講話或是與同學(xué)打鬧，考試作弊。在李鎮(zhèn)西老師和萬同的互動(dòng)中，可以看到一個(gè)學(xué)生種種不良習(xí)慣的形成不是一時(shí)突然形成的，所以改正也不是一兩次談話一兩天就可以轉(zhuǎn)變的，他會(huì)反復(fù)，也會(huì)出現(xiàn)新的問題。所以這個(gè)轉(zhuǎn)變過程勢(shì)必是一個(gè)長期的堅(jiān)持，需要教師的耐心和智慧。比如萬同同學(xué)上課講話的問題，李老師并沒有停留在表面，還是去考察了萬同上課講話的背后原因，發(fā)現(xiàn)他只有語文和英語能跟上，其他學(xué)科上課講話的原因還是聽不懂。聽不懂所以通過講話來轉(zhuǎn)移注意力。李老師一開始想到的方法是讓他利用上課的時(shí)間來抄小說《烈火金剛》，這個(gè)做法的確起到了很有效的作用。但是一段時(shí)間后，他就又犯了作弊了的毛病。這樣的舉動(dòng)對(duì)于教育者來說無疑是憤怒而失望的?？墒抢罾蠋熯€是控制住了自己的情緒而去分析了背后的原因，還是因?yàn)樗Ｍ軌蛟趯W(xué)業(yè)上獲得成功，而能力卻不足以支撐。之后李老師找到了萬同的科任老師，布置適合他的學(xué)習(xí)情況的作業(yè)、考試。雖然教育學(xué)里面分層教學(xué)提得非常多，但是實(shí)際操作起來，這背后的時(shí)間和精力無疑是巨大的。但是這個(gè)小小的團(tuán)體做到了。

李鎮(zhèn)西老師的另外一個(gè)做法也讓我看到教育工作是充滿著智慧的。萬同后來作為學(xué)校的“糾察隊(duì)”學(xué)生干部，由于與一個(gè)班級(jí)的科任老師起了爭(zhēng)執(zhí)，為了報(bào)復(fù)，潛入這位老師的辦公室偷盜。這件事無疑是惡劣的，而且也因此萬同在全校師生中出了名，如果這件事后續(xù)處理不好，萬同可能又會(huì)回到原點(diǎn)。當(dāng)時(shí)李老師做出了一件出人意料的事。他提前兩個(gè)月將考試的作文題目給了學(xué)生，有意思的是，這個(gè)作文題目有兩個(gè)供選擇，一個(gè)是《我為萬同的進(jìn)步而高興》、另一個(gè)是《我為萬同的退步而痛心》。這實(shí)際上是將萬同置于同學(xué)的監(jiān)督中。后來果然取得了非常好的效果。班里大部分人都選擇了前一個(gè)作文題目，李老師將同學(xué)們寫的作文交給了萬同，讓他帶回家，給他的母親看。他的母親也受到了很大的觸動(dòng)。這里可以看到轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，需要持續(xù)的監(jiān)督。在此之前李老師實(shí)際上也讓萬同推薦了一個(gè)班里的同學(xué)作為他的監(jiān)督人，名為“幫助人”，每天寫下他在學(xué)校的表現(xiàn)，帶回家給他的母親看。集體的力量無疑是巨大的。

那么萬同最后怎么樣了呢？多年后萬同知道李老師在一所大學(xué)培訓(xùn)，身著軍裝的他，出現(xiàn)在了李老師的面前。他是專程來找李老師的。我想李老師一定