《風箏》教學設(shè)計邵東縣兩市鎮(zhèn)一完小申小濤一、說教材1、課文的特點《風箏》是湘教版語文五年級下冊第一單元的一篇文章，作者是魯迅。這是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文，但選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情?？墒?，細讀作品，作者的立意遠不止于此。從作者事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集看，這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這一科學道理。全文情詞真切，思想深刻，具有強烈的藝術(shù)感染力。2、學情分析五年級學生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文，學生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難的現(xiàn)象。所以在教學時要考慮讓學生多讀，要保證學生質(zhì)疑問難的時間，要多讓學生采用合作、探究的方法來學習，要重視引導、多給學生鼓勵。3、重點、難點的預(yù)設(shè)及依據(jù)根據(jù)五年級學生認知和思維能力的發(fā)展及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點，預(yù)設(shè)本文的教學重點、難點如下：重點：整體感知全文，抓住重點句段，感受作者內(nèi)心情感的變化。難點：感受文章多方面的主題，體會對比寫法的好處。4、目標的預(yù)設(shè)及依據(jù)根據(jù)以上四個方面的情況，從“知識和技能”“方法和過程”“情感、態(tài)度和價值觀”考慮，確定本文教學目標如下：（1）學會本課生字、新詞；朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（2）抓住描寫作者內(nèi)心情感變化的語句，體會對比手法的好處。（3）圈劃文中表示“誤解和沖突”的內(nèi)容，體會文中所蘊含的濃濃親情。二、說教學程序及策略

本文的教學以“一引三導”的閱讀教學理念為指導，采用朗讀法、誦讀品味法、合作探究法等學習方法，通過自主學習、合作探究完成預(yù)習案、導學案、檢測案來感知文本；以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實重點，理解主題；通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪思考。力求在教學中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話和發(fā)揮雙方主動性與創(chuàng)造性的教學理念。本課教學分為兩課時，第一課時通過課前完成預(yù)習案，課中小組合作交流學習成果，讓學生熟讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，著重字詞學習和第一自然段的學習。第二課時通過自主學習，小組合作學習完成導學案，閱讀感悟2-7自然段。在第二課時中，我想著重體現(xiàn)以下幾點：一、以讀代講，讀中感悟。四、關(guān)注學情，巧妙設(shè)疑，突破難點。這篇課文語言內(nèi)涵深刻，意蘊深厚，學生又是第一次接觸魯迅先生的作品，對那個時代的背景比較陌生，所以學習起來會有一定難度，可能會出現(xiàn)知故事易，明思想難的現(xiàn)象，尤其是作者想要表達反封建思想是理解的難點，那么我想通過設(shè)計疑問來突破難點：同學們，對于這一幕，“我”耿耿于懷，沉痛至極。而小兄弟卻全然忘記，毫無怨恨。為什么會存在巨大的反差呢？學生通過交流討論，就一定能夠理解到小兄弟是因為受到封建教育思想的影響，所以才深受扼殺，而毫不自知。在學生理解的基礎(chǔ)上，教師再進行總結(jié)提升，所以這里的沉重，既有我不可原諒的悲哀，還有我對小兄弟深受扼殺而毫不自知的感慨，更有對封建教育的批評。通過設(shè)計這樣的疑問，就能輕松地幫助學生理清思路，突破教學的難點。五、設(shè)計活動，激發(fā)興趣，全員參與。活動式語文教學是通過有序、有效的學生主體性活動，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，就是以活動激發(fā)興趣，以活動促進理解感悟，以活動發(fā)展語文能力。在這節(jié)課中，我設(shè)計了讀一讀，說一說，背一背畫一畫，寫一寫等多種語文活動，讓全體學生充分地活動起來，參與其中，感悟其中，課堂中沒有老師瑣碎的分析，只有學