Word版本，下載可自由編輯教師工作能力自我評(píng)價(jià)(一)、教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)力量

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中具有定向、指導(dǎo)作用，要求以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為根本宗旨。過去，人們主要把教學(xué)目標(biāo)定位在對(duì)學(xué)問特殊是教材內(nèi)容的掌控上，對(duì)教材以外的目標(biāo)考慮較少。當(dāng)前，依據(jù)新課程的要求，同學(xué)進(jìn)展至少包含三方面：

(1)基礎(chǔ)目標(biāo)，指課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的同學(xué)必需掌控的學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能及基本學(xué)習(xí)力量和相應(yīng)的思想品德。要求陳述時(shí)詳細(xì)、明晰，反映學(xué)科特征，符合同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律。

(2)提升目標(biāo)，主要表現(xiàn)為同學(xué)的單獨(dú)性、積極性和制造性三個(gè)方面。單獨(dú)性，指不受外部強(qiáng)迫與掌握，單獨(dú)、自主地掌握自己的思想、支配自己的行為；積極性，指對(duì)現(xiàn)實(shí)的選擇和對(duì)外界適應(yīng)的能動(dòng)性，體現(xiàn)在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的選擇性和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性上，如有高的成就感，強(qiáng)的競(jìng)爭意識(shí)，深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，樂觀參與，以及較強(qiáng)的合作交往力量等；制造性，指對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，不僅表現(xiàn)出劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維力量和動(dòng)手實(shí)踐力量。

(3)體悟目標(biāo)。利用師生之間的情感溝通，形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的同學(xué)都能獲得制造勝利的心理體悟，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。

(二)、教學(xué)內(nèi)容支配評(píng)價(jià)力量

設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的老師用教材教而不是教教材。要求老師：

(1)傳授學(xué)問精確?????無誤，系統(tǒng)連貫，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研發(fā)的新成果，并重視同學(xué)力量培育。

(2)編排合理，難易適中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(3)激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，引領(lǐng)同學(xué)樂觀思索，吸引同學(xué)積極參與。

(4)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合，培育同學(xué)嚴(yán)厲?仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注群體間的社會(huì)交往和課堂教學(xué)環(huán)境的潛在影響，陶冶人文精神，重視情感、意志、直覺等非理性因素。

(5)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量和分析、解決實(shí)際問題的力量。

(三)、課堂教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)力量

課堂教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是同學(xué)積極用現(xiàn)有的學(xué)問結(jié)構(gòu)去同化或順應(yīng)外部世界的過程，是同學(xué)自主建構(gòu)學(xué)問意義的過程。利用同學(xué)樂觀積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成單獨(dú)獲得學(xué)問、制造性地運(yùn)用學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)問題的力量及良好的共性和人格。因此，一堂好課應(yīng)當(dāng)是以同學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)利用同學(xué)的積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)的主體性進(jìn)展。

1、“以學(xué)評(píng)教”看同學(xué)主體地位是否確立

一看同學(xué)在教學(xué)中的參與狀況。課堂上，同學(xué)的參與狀況主要有兩種：一是樂觀、積極地參與，如提出問題，爭論問題，樂觀發(fā)表看法。另一種是消極、被動(dòng)地參與，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)努力為同學(xué)供應(yīng)積極參與的時(shí)間和空間，為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還同學(xué)以學(xué)習(xí)的積極權(quán)。依據(jù)人們對(duì)同學(xué)參與活動(dòng)探究研發(fā)的結(jié)果，一般要求同學(xué)積極參與的時(shí)間為整節(jié)課的1/2以上，同學(xué)參與程度比較高的課應(yīng)有2/3以上的同學(xué)積極參與時(shí)間。

二看同學(xué)在課堂上的活動(dòng)。這里有“外動(dòng)”與“內(nèi)動(dòng)”的關(guān)系?！巴鈩?dòng)”即動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，屬操作活動(dòng)；“內(nèi)動(dòng)”即動(dòng)心、動(dòng)腦，屬思維活動(dòng)。要求老師把同學(xué)的“外動(dòng)”與“內(nèi)動(dòng)”整合起來，把教學(xué)過程搞活，抓住關(guān)鍵講話，引發(fā)同學(xué)學(xué)活，聯(lián)系實(shí)際用活。要鼓舞同學(xué)開動(dòng)腦筋，樂觀思索，積極探究，自覺實(shí)踐，積極進(jìn)展。

三看課堂氣氛。教學(xué)過程不僅是同學(xué)的熟悉過程，而且是師生的情意溝通過程。情意活動(dòng)屬動(dòng)力系統(tǒng)，擔(dān)當(dāng)著對(duì)學(xué)習(xí)行為啟動(dòng)、調(diào)整、維持和定向目標(biāo)。良好的課堂氣氛能使師生心情昂揚(yáng)，精神飽滿，使同學(xué)的智力活動(dòng)常常處于最佳狀態(tài)。好的課堂氣氛應(yīng)當(dāng)是活躍與舒適相統(tǒng)一，活而不濫；熱鬧與凝重相統(tǒng)一，熱而不亂；寬松與嚴(yán)謹(jǐn)相統(tǒng)一，松而不散。老師高開心興地教，同學(xué)快歡樂樂地學(xué)。

2、“以教評(píng)教”看老師主導(dǎo)作用如何發(fā)揮

一看老師課前預(yù)備。首先，教學(xué)內(nèi)容是“懂”，是“透”，還是“化”。“懂”，只是弄懂了教學(xué)的基本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的基本要求；“透”，是找準(zhǔn)了學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，理順了學(xué)問體系；“化”是把學(xué)問內(nèi)化為自己的，做到融會(huì)貫穿，出神入化。其次，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，做到層次分明，條理清楚，疏密合理，快慢得當(dāng)，時(shí)空安排科學(xué)，有節(jié)奏，講效益。再次，教學(xué)方法的選擇做到胸中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。

二看老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的引發(fā)引領(lǐng)作用，引領(lǐng)的時(shí)機(jī)一般在新課開頭時(shí)，同學(xué)遇到困難時(shí)，以及消失學(xué)問跳動(dòng)時(shí)，引領(lǐng)的方法常用目標(biāo)引領(lǐng)法、情趣引領(lǐng)法、問題引領(lǐng)法、遷移引領(lǐng)法、情境引領(lǐng)法和提示引領(lǐng)法等。因此，好的老師常制造新奇的教法，激活同學(xué)的求知性；創(chuàng)設(shè)情境，制造認(rèn)知的沖突性；反饋調(diào)控，突出教與學(xué)的針對(duì)性；體悟勝利，強(qiáng)化求知的進(jìn)取性；民主合作，建立師生關(guān)系的和諧性。

三看老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的組織調(diào)控作用。課堂教學(xué)調(diào)控，主要是時(shí)間調(diào)控、節(jié)奏調(diào)控、師生心情調(diào)控和課堂氣氛調(diào)控。好的課堂緊急而有節(jié)奏，活潑而有秩序。

四看老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的督促指導(dǎo)作用。老師的指導(dǎo)作用集中體現(xiàn)在幫忙同學(xué)排解學(xué)習(xí)障礙和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上。指導(dǎo)要做到因材施教，照看個(gè)別差異，熱忱急躁，適時(shí)適度，恰到好處。

五看老師基本功。老師能適時(shí)、適度運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、演示試驗(yàn)以及教具等，且操作規(guī)范嫻熟；教學(xué)語言規(guī)范，一般話標(biāo)準(zhǔn)、清楚簡練、生動(dòng)形象；教態(tài)自然、親切，服裝得體、干凈、大方；板書設(shè)計(jì)合理，字體規(guī)范。

3、“以練評(píng)教”，看課堂訓(xùn)練的支配與設(shè)計(jì)

一看訓(xùn)練內(nèi)容是否精練。練習(xí)題、例題、習(xí)題要細(xì)心篩選，仔細(xì)編制，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。做到起點(diǎn)適度，落點(diǎn)恰好，梯度、密度、廣度、深度合理。

二看訓(xùn)練形式是否敏捷?；钭痔岢粋€(gè)“變”字。變樣、變形、變法、變式、變角度。引入新課要有“過度性”訓(xùn)練；引領(lǐng)同學(xué)要有“導(dǎo)學(xué)性”或“試試性”訓(xùn)練；新課結(jié)束時(shí)要有“歸納性”或“鞏固性”訓(xùn)練；課后練習(xí)要有“延長性”訓(xùn)練；期末復(fù)習(xí)時(shí)要有“系統(tǒng)性”訓(xùn)練。

三看訓(xùn)練效果是否有實(shí)效。訓(xùn)練不搞花架子，不追求簡潔的數(shù)量和表面的正確率、滿分率。課堂訓(xùn)練的效果重在看同學(xué)提出問題、回答問題、質(zhì)疑答辯的深度和廣度；是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)；是否形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；各種非智力因素及共性心理品質(zhì)是否獲得培育。

(四)課后教學(xué)行為

1、作業(yè)布置與批改

作業(yè)布置與批改是同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的初步實(shí)踐，是老師檢查教學(xué)效果和認(rèn)識(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要途徑。評(píng)價(jià)老師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個(gè)方面：

(1)作業(yè)布置。內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容要求；要求明確，內(nèi)容難易適當(dāng)；精選作業(yè)，按規(guī)定量布置作業(yè)；同學(xué)按規(guī)范完成作業(yè)，正確率90%以上。

(2)作業(yè)批改。作業(yè)批改仔細(xì)細(xì)致，收發(fā)準(zhǔn)時(shí)；無誤批、漏批情況，批改準(zhǔn)時(shí)；批語詳細(xì)、明確、中肯，切合同學(xué)實(shí)際；批語字跡工整，位置合理，不順手亂寫；作業(yè)評(píng)定分?jǐn)?shù)公正、客觀。

(3)作業(yè)批改手冊(cè)。有作業(yè)批改手冊(cè)(包括作文)；有不交作業(yè)人數(shù)、姓名及處理方法；有作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)概況(作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì))并分析其緣由；重視作業(yè)信息反饋，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)與輔導(dǎo)。

(4)同學(xué)作業(yè)。作業(yè)用本統(tǒng)一、干凈、不撕、不劃、完整無損；格式正確，書寫仔細(xì)，字跡清楚；字體適中，行列、間隔適當(dāng)，課題章節(jié)、題號(hào)層次分明；同學(xué)對(duì)作業(yè)嚴(yán)厲?仔細(xì)，錯(cuò)題準(zhǔn)時(shí)改正，能單獨(dú)完成作業(yè)，沒有抄襲情況；沒有無故不完成作業(yè)的情況。

2、課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是因材施教、分類指導(dǎo)的一種措施。評(píng)價(jià)老師課后輔導(dǎo)要考慮以下幾個(gè)方面：

(1)輔導(dǎo)要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，擅長提出問題，引發(fā)同學(xué)分析、思索，加深加寬對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

(2)幫忙困難生。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)最需輔導(dǎo)，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難和問題要熱忱關(guān)懷幫忙，特殊是要幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的信念和培育他們的學(xué)習(xí)愛好。

(3)指導(dǎo)優(yōu)秀同學(xué)。認(rèn)識(shí)優(yōu)秀同學(xué)的愛好愛好，有方案地進(jìn)行培育提升，進(jìn)展他們的學(xué)科特長。

3、學(xué)業(yè)考評(píng)

學(xué)業(yè)考評(píng)是檢查同學(xué)學(xué)業(yè)成果的一種方法，它標(biāo)志著同學(xué)是否完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)老師考核同學(xué)學(xué)業(yè)成果要考慮以下幾個(gè)方面：

(1)依據(jù)教學(xué)大綱和教材，貫徹學(xué)問、技能、力量、思想相統(tǒng)一的原則，在考評(píng)同學(xué)學(xué)問、力量的同時(shí)，特殊要留意考評(píng)同學(xué)的思想品德。

(2)會(huì)運(yùn)用多種方式考評(píng)同學(xué)為學(xué)業(yè)成果，方法科學(xué)合理。

(3)有單獨(dú)的命題力量或選擇題目的力量，試題重量難易適度，符合教材要求，語意明確。

(4)留意對(duì)同學(xué)的日常考評(píng)，有較具體的記錄。

(5)正確掌控評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分客觀公正。

(6)考試成果達(dá)到肯定的信度和效度。

(7)能依據(jù)考評(píng)所反饋的信息，對(duì)教與學(xué)訂出改進(jìn)措施。

4、課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是進(jìn)展同學(xué)特長、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的重要途徑。評(píng)價(jià)老師指導(dǎo)同學(xué)課外活動(dòng)要考慮以下幾個(gè)方面：(1)結(jié)合學(xué)科特征，確立活動(dòng)主題，訂出活動(dòng)方案，做到人員、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容四落實(shí)，并留意與學(xué)校的教育工作相結(jié)合。(2)內(nèi)容豐富，形式多樣，并能爭取社會(huì)各界支持，確有實(shí)際效果。

老師教學(xué)工作常規(guī)除上述行為外，