教案系列《蜜蜂》教案教案及反思《蜜蜂》教案

蜜蜂是勤勞的小動物，下面我為大家共享《蜜蜂》教案吧，歡迎參考！

教學(xué)目標

1.會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。準確讀寫無論、試驗、紙袋、證明等詞語。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀看發(fā)覺和探究精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

3.有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

4.通過查資料文件資料，進一步了解關(guān)于蜜蜂的學(xué)問。

教學(xué)重點、難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的力量，是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)預(yù)備

生字卡、搜集關(guān)于蜜蜂的好玩學(xué)問。

課時支配

2課時

第一課時

課時目標

1.會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。準確讀寫無論、試驗、紙袋、證明等詞語。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清試驗過程。

教學(xué)流程

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

1.回憶舊知

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

2.導(dǎo)入新課

法國聞名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會辨別方向的力量，做了一個特殊好玩的試驗，你想知道是個怎樣的試驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看試驗的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀精確?????。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。假如不當心忘了，還可以再看看生字表。

2.互幫互助同學(xué)字。

(1)出示生字卡，請已經(jīng)有把握的同學(xué)來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，老師隨時訂正讀音，點評。

(2)溝通是怎么熟悉生字的，確定各種不同的識字方法。

(3)出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

3.指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的熟悉。

三、細讀課文

(1)明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的.詞語和句子。

(2)初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

(3)再次默讀，帶著問題思索：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的力量，做了一個怎樣的試驗?

(4)復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，同學(xué)才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

(1)出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀看，說說書寫這些字時要留意些什么。

(2)同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，爭論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

(3)指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，同學(xué)通過觀看自己總結(jié)書寫，然后，老師用投影呈現(xiàn)，集體評議同學(xué)寫的字。

2.抄寫詞語。

五、作業(yè)設(shè)計

練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜愛的詞語和句子。

第二課時

課時目標

1.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀看發(fā)覺和探究精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

2.有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

3.通過查資料文件資料，進一步了解關(guān)于蜜蜂的學(xué)問。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

2.說說做了一項什么試驗，是怎么做的。

3.試驗結(jié)果怎樣呢?我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果

1.激勵同學(xué)多遍朗讀第3.4.5自然段。

(1)自由朗讀第3.4.5自然段。

(2)指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎?

(3)老師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

2.感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

3.爭論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能未能說蜜蜂有辯論方向的力量?

4.再讀再思，深化理解。

(1)兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同?

(2)結(jié)合課文關(guān)于內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭受到什么狀況，你會怎么想，怎么做?(可先讓同學(xué)充分想象)

(3)其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。

【角色換位，使同學(xué)入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高同學(xué)的理解和感受力量?！?/p>

(4)老師深化引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭受到的不憐憫況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的力量?說說理由。

三、賞讀片斷，表達感情

1.老師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告知爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當介紹二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精確?????無誤地回到了家時，心情又是怎樣的?

2.同學(xué)自讀體會。

3.指名同學(xué)多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。

四、再思導(dǎo)疑，再激愛好

1.誘導(dǎo)生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的力量，是不是又造成或產(chǎn)生了一些疑問?

2.同學(xué)發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)同學(xué)提出疑問，把愛好拓展到課外的生活實踐中去。)

3.老師引導(dǎo)。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎?

4.同學(xué)多形式地朗讀最終一段，或指名讀，或小組讀。

5.老師再引導(dǎo)。

(1)對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法溝通嗎?

(2)小結(jié);學(xué)到這兒，同學(xué)們或許又造成或產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和才智去解決這些問題，好嗎?

五、回顧課文，感悟嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究精神

1.快速默讀，畫出體現(xiàn)嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)同學(xué)從試驗的目的，試驗的過程，試驗的結(jié)論幾個方面去體會。

(1)試驗的目的是什么?

為了證明聽說一詞，體現(xiàn)不親信盲從，探個究竟。

(2)試驗的過程，考慮周全嗎?能未能少掉一個環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀看;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分;在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了把握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)做事嚴謹。

(3)試驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

有明確的確定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，未能坦然說出自己無法說明的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。

2.思