大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及提升措施摘要受當今嚴峻的大學生就業(yè)形勢影響和政府提供的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的吸引，越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。大學生作為新時代的積極群體，選擇自主創(chuàng)業(yè)有助于解決社會就業(yè)壓力，促進經(jīng)濟發(fā)展。然而大學生在創(chuàng)業(yè)過程中存在很多不足，尤其是在創(chuàng)業(yè)能力方面存在缺陷。因此，本文以文獻研究的方法分析了大學生創(chuàng)業(yè)能力不足的原因，試圖從大學生自身、家庭以及高校方面提出相應的對策來提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。關鍵詞：創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)知識AbstractToday'ssevereemploymentsituationandgoodbusinessenvironmenttoattractGovernment,moreandmorecollegestudentschoosetostarttheirownbusinesses.Collegestudentsasaneweraofactivegroups,chooseself-employmenthelpssolvethesocialemploymentpressure,topromoteeconomicdevelopment.Studentsintheentrepreneurialprocess,howeverthereismuchtobedesired,particularlywithregardtoentrepreneurialabilitywasflawed.Therefore,basedontheliteraturestudyonmethodstoanalyzethecausesofstudents'entrepreneurialability,attemptoself,familyandputsforwardcorrespondingcountermeasuresincollegesanduniversitiestopromotestudents'entrepreneurialabilities.Keyword:entrepreneurialability;entrepreneurialspirit;Businessstart-up目錄摘要IAbstractII目錄III一、大學生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵及構成要素1（一）大學生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵1（二）大學生創(chuàng)業(yè)能力的構成要素1二、大學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀分析2（一）大學生創(chuàng)業(yè)能力凸顯的優(yōu)勢2（二）大學生創(chuàng)業(yè)能力凸顯的不足2三、影響大學生創(chuàng)業(yè)能力的因素分析3（一）大學生自身3（二）家庭環(huán)境4（三）高校6四、提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的對策6（一）大學生自身6（二）家庭8（三）高校9參考文獻10謝辭12一、大學生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵及構成要素（一）大學生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵1993年漢克斯將“創(chuàng)業(yè)能力”定義為“甄別，預見并有效利用機會的能力”,這是創(chuàng)業(yè)的核心能力。[1]也有學者將其概括為影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動效率，促進創(chuàng)業(yè)行為順利進行的主體心理條件，與個體的性格、氣質有關，但根本性在于通過后天的學習、培養(yǎng)、鍛煉來獲得，是對知識、經(jīng)驗、技能的積累、總結而形成的在創(chuàng)業(yè)實踐中表現(xiàn)出的杰出能力。[2]在研究和總結國內(nèi)外學者對大學生創(chuàng)業(yè)能力的界定基礎上，本文將其概括為在校及已畢業(yè)的大學生依靠自身的綜合能力創(chuàng)造新事物，并取得比較好的結果的能力。其中包括創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)相關知識這三個方面的能力。（二）大學生創(chuàng)業(yè)能力的構成要素根據(jù)創(chuàng)業(yè)所必將面對的各種現(xiàn)實問題，將大學生創(chuàng)業(yè)能力的構成要素總結為創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識這三個方面要素體系。[3]1、創(chuàng)業(yè)精神要素體系精神要素體系對大學生的創(chuàng)業(yè)能力有影響作用，創(chuàng)業(yè)精神是指具有先進的思想、毅力、人格、性情，它包含不屈的創(chuàng)業(yè)信念、樂觀的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、頑強的創(chuàng)業(yè)毅力、鮮明的創(chuàng)業(yè)特性以及靈活的思維方式這五個方面。第一，不屈的創(chuàng)業(yè)信念是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。信念是一個人精神世界的食糧，是內(nèi)心世界的力量，沒有信念人就會陷入極端迷茫的狀態(tài)，若創(chuàng)業(yè)者沒有堅定信念和明確的奮斗目標，就很難有堅持不懈的精神，創(chuàng)業(yè)者會不自覺的選擇放棄。第二，樂觀的創(chuàng)業(yè)心態(tài)能激起創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)潛力，幫助創(chuàng)業(yè)者開辟新的發(fā)展道路。第三，堅定的創(chuàng)業(yè)毅力是引導創(chuàng)業(yè)者決不屈服地向著目標前進，把創(chuàng)業(yè)做到底的心理品質。永不言敗是創(chuàng)業(yè)者的精神支柱，推動創(chuàng)業(yè)走向成功。創(chuàng)業(yè)毅力它包括清晰的創(chuàng)業(yè)目標、大膽的決斷、始終如一的決心和毅力。第四，獨特的創(chuàng)業(yè)個性是良好的人格魅力。敢于冒險的性格是自信的勇敢超越，是理智的大膽決斷。樂觀的態(tài)度能使創(chuàng)業(yè)者在困難面前不屈不撓，不受其他因素的干擾，走向成功。第五，靈活的思維方式是創(chuàng)業(yè)成功的源泉，它能幫助創(chuàng)業(yè)者走出思維困境，克服故步自封的思考模式，帶領創(chuàng)業(yè)者逐步走向開拓創(chuàng)新的發(fā)展道路。2、創(chuàng)業(yè)知識要素體系創(chuàng)業(yè)知識要素體系是由學科專業(yè)知識體系和公共知識體系兩部分組成。學科專業(yè)知識體系是指大學生在大學期間所學的專業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)公共知識體系是由市場、財務、管理、法律等相關方面的知識組成的。作為非技術型的創(chuàng)業(yè)者，系統(tǒng)的專業(yè)學習使大學生創(chuàng)業(yè)者具備了創(chuàng)業(yè)的知識力量，這種優(yōu)勢彌補了技術知識的不足。對于大學生來說，具備全面的知識體系是提升創(chuàng)業(yè)能力的前提。3、技能要素體系創(chuàng)業(yè)的社會技術要素和創(chuàng)業(yè)的社會技能要素共同構成創(chuàng)業(yè)的技能要素體系。創(chuàng)業(yè)的社會技術是企業(yè)管理的經(jīng)營技術，管理手段、銷售方式、企業(yè)資源優(yōu)化利用等。創(chuàng)業(yè)的社會技能包含創(chuàng)業(yè)者的社交能力、協(xié)商合作能力。這兩者是開辦企業(yè)的基礎條件，也是創(chuàng)業(yè)的動力源。二、大學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀分析（一）大學生創(chuàng)業(yè)能力凸顯的優(yōu)勢隨著高校的擴招，社會的發(fā)展以及大學生自身價值觀的影響，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生日漸增多。其中不乏成功例子，他們共同的特點是：第一，年輕、精力旺盛、創(chuàng)業(yè)熱情度高、擁有夢想和開闊的眼界，勇于接受挑戰(zhàn)。他們具備創(chuàng)業(yè)者所應具備的基本條件和素質，對于社會來說，應該給予大學生鼓勵和關愛，保護他們的這份創(chuàng)業(yè)熱情。第二，學習能力強，渴望突破。大學生多年的求學經(jīng)歷使他們學會了不懂就問、善于接受新鮮事物并迅速消化的能力，從而使他們能更好、更快地適應市場的需求。第三，較強知識理論優(yōu)勢、優(yōu)秀的文化素養(yǎng)、見多識廣、善于探索未知領域的知識。對事物有較強的理解能力，一點則通，在學校里，大學生接受了很多理論知識，若將這些知識性的東西運用到實踐中去，成功是很容易的。（二）大學生創(chuàng)業(yè)能力凸顯的不足相關資料表明:近年來大學生創(chuàng)業(yè)失敗率高達70%。[4]研究顯示:大學生創(chuàng)業(yè)能力集中處于中下水平。1、在創(chuàng)業(yè)精神方面存在的不足第一，在創(chuàng)業(yè)心態(tài)方面。對于創(chuàng)業(yè)問題沒有做好的心理準備，經(jīng)不起失敗的打擊。第二，缺乏堅定的創(chuàng)業(yè)信念。沒有明確的創(chuàng)業(yè)目標作為心理支撐，因此易出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。第三，缺乏獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性，缺乏開創(chuàng)性的思維，性格膽怯缺乏冒險精神。第四，缺乏頑強的創(chuàng)業(yè)意志。由于大學生創(chuàng)業(yè)者通常情況下沒有給自己樹立明確的創(chuàng)業(yè)目標，對創(chuàng)業(yè)存在盲目性，因而造成了創(chuàng)業(yè)者沒有十足的動力堅持創(chuàng)業(yè)，由此一來，創(chuàng)業(yè)意志也容易被摧毀。2、在創(chuàng)業(yè)技能及知識方面存在的不足創(chuàng)業(yè)知識的不足表現(xiàn)在：第一，大學生的專業(yè)知識掌握不扎實。一部分大學生在校學習期間，曠課、上課看手機、學習不認真，期末考試只要求及格就可以，這樣對自己的低要求，就導致大學生自身知識水平不能與社會要求相吻合。[5]第二，在公共基礎知識掌握不全面。大學的學習完全靠自覺，很多學生對自己的要求就是只要學好專業(yè)課就行了，對于其他學科的知識涉獵較少。第三，在創(chuàng)業(yè)初期不熟悉相關政策、法律的內(nèi)容，從而給創(chuàng)業(yè)活動帶來了不便。后期則表現(xiàn)在對財務知識、管理知識、營銷知識等一些方面知識的匱乏。創(chuàng)業(yè)技能的不足主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的社會技術和創(chuàng)業(yè)的社會技能兩個方面。第一個方面，缺乏技術優(yōu)勢。技術推動經(jīng)濟發(fā)展，是企業(yè)競爭的核心力量，但是大學生創(chuàng)業(yè)者在技術上屬于弱勢群體，致使他們在企業(yè)競爭中因缺乏技術優(yōu)勢而顯得創(chuàng)業(yè)能力不足。第二個方面，大學生由于剛出校門，缺乏社會實戰(zhàn)經(jīng)驗。在與他人的交往行為中存在言語交談技能、行為合作技能、情感表達技能方面的缺陷，從而導致大學生缺乏創(chuàng)業(yè)的社會技能。三、影響大學生創(chuàng)業(yè)能力的因素分析（一）大學生自身1、缺乏人生規(guī)劃，對自己的人生目標不明確一些大學生創(chuàng)業(yè)僅憑自己的一腔熱血一股腦扎進創(chuàng)業(yè)的熱潮中，卻沒有取得好的結果，便從此放棄創(chuàng)業(yè)。分析其根本原因不難發(fā)現(xiàn)很多大學生在大學期間沒有確立自己的人生目標，沒有規(guī)劃好自己的人生道路，創(chuàng)業(yè)僅憑一時興起。剛出校門的青年學生，在大學期間不清楚自己將來要干什么，因此也就不知道該在哪方面為自己的將來打基礎，易出現(xiàn)自我封閉現(xiàn)象。他們不善與人打交道，不會為人處事，僅局限在自己專業(yè)知識學習上面，很少有人愿意走出去結識一些社會上正能量的商業(yè)佼佼者，來拓寬自己的視野和人脈資源，幫助自己確立人生目標。2、心理素質相對較差第一，一些大學生創(chuàng)業(yè)者在平時的學習、生活中不注重鍛煉、培養(yǎng)自己積極向上的心態(tài)。因此，在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出不自信，既不相信自己的實力，也過分擔心自己的形象。在困難面前怕風怯雨，缺乏相應的心理準備，心理承受能力弱，沒有形成積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。第二，培養(yǎng)自我頑強奮斗的意識薄弱。決策失誤、合作失敗、每天起早貪黑都會讓他們感到創(chuàng)業(yè)艱難，進而影響到創(chuàng)業(yè)激情。第三，不善于自我調節(jié)，適應性不強。面對來自各方面的壓力不知所措、灰心喪氣、情緒不穩(wěn)定，不能進行適時的自我調節(jié)，索性放棄逃避，沒有充足信念來支撐自己堅持下去。3、缺乏創(chuàng)新和冒險精神創(chuàng)業(yè)本身是對大學生能力的考驗，受傳統(tǒng)觀念的影響，致使他們創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)新意識，沒有自己獨特的創(chuàng)業(yè)個性，大學生創(chuàng)業(yè)者有著深厚專業(yè)知識卻對此不靈活運用，加以創(chuàng)新。根據(jù)以往的大學生創(chuàng)業(yè)情況來看，沒有立足于科技創(chuàng)新，沒有屬于自己知識產(chǎn)權的創(chuàng)造發(fā)明，沒有及時申請知識產(chǎn)權。[6]創(chuàng)業(yè)領域廣泛集中于服務行業(yè)，雖然服務業(yè)、休閑娛樂行業(yè)炙手可熱，但其相對于科技含量高的項目來說卻缺乏競爭優(yōu)勢?？蒲蓄I域內(nèi)的大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)寥寥無幾，很多創(chuàng)業(yè)者出于保穩(wěn)、保賺的目的，不敢嘗試在新的領域內(nèi)求得一片藍天，從而使得自己在創(chuàng)業(yè)道路上缺乏冒險精神，故步自封。4、自主學習意識不強第一，有些大學生對自身期望不高。在學習上不肯下功夫，甚至厭學，導致自身的知識儲備量不足。第二，網(wǎng)絡的影響。當今，高速發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)時代，對人的影響有利也有弊。很多學生沒有利用好互聯(lián)網(wǎng)的作用，沉迷于各種游戲、交友軟件和源源不斷的視頻資源中無法自拔，沒有時間和精力去圖書館學習，增強自己各方面的知識積累。因而，在創(chuàng)業(yè)過程中，也沒有相應的創(chuàng)業(yè)知識作為儲備，創(chuàng)業(yè)能力受到了限制。第三，惰性較強。在很多大學生的意識觀念里，認為只要考上了大學就不需要再學習了，有種“學習止于大學階段”的思想。因此，在學習上表現(xiàn)的很懶惰，他們除了在快要考試的時候，看看專業(yè)書來應付考試之外，很少有人還會去主動學習專業(yè)之外的知識。除了從大學生自身角度分析原因，其中高校、家庭的原因也不容小覷。（二）家庭環(huán)境1、家庭經(jīng)濟條件的影響在創(chuàng)業(yè)的過程中，家庭的經(jīng)濟條件在很大程度上制約著大學生的發(fā)展道路，創(chuàng)業(yè)者要考慮到家庭的經(jīng)濟條件是否允許、是否能幫到自己等種種問題。家庭收入低的創(chuàng)業(yè)者受到家庭經(jīng)濟條件的制約更大些，微薄的家庭收入不能滿足創(chuàng)業(yè)者一直以來正常的娛樂休閑活動，致使他們在交往過程中表現(xiàn)出自卑和不自信的心理，拮據(jù)的經(jīng)濟給大學生造成了巨大的精神壓力，造成性格孤僻，墨守成規(guī)，創(chuàng)業(yè)能力偏低。2、家庭整體氛圍的影響。家庭人際關系。由于每個人對情感的表達千差萬別，有的人善于表達，有的人不善于表達，從而影響了家庭成員之間的親密關系，家庭成員之間缺乏支持、幫助、信任，這個家庭培養(yǎng)出來的孩子不懂得與他人建立良好的人際的關系，更不懂得與不同性格的人群交往，不能與他人推心置腹的交往、不愿幫助他人，從而影響了自己的人際交往能力，創(chuàng)業(yè)能力也得不到提高。家庭的獨立、自主、自信。在生活中，一些父母既不注重對自己獨立、自主、自信的培養(yǎng)，也不重視給孩子這方面的培養(yǎng)和教育，對自己的言行舉止要求不高，也會導致孩子有樣學樣，好的壞的都學了。父母面對事情不自信、沒有主見、人云亦云，這個家庭培養(yǎng)出來的孩子，從小就得不到正能量的支持，面對事情缺乏自信心和主見、盲目隨從。這種性格在人際交往活動中缺乏人格魅力，不易受到別人的尊重，他們不參與社交活動，不發(fā)展人脈資源。因而，在創(chuàng)業(yè)過程中沒有很強的領導力，創(chuàng)業(yè)能力較低。家庭成員的知識程度。知識性程度高的家庭，父母注重對知識的全面掌握和自身綜合素質的提高。父母喜歡看書，看報，喜歡參加各種學術性的交流，家庭成員學習氛圍高，久而久之，孩子也會深受父母的影響，意識觀念里就形成了對知識的渴望。[7]知識性程度低的家庭對知識的追求不高，平時既不注重滿足自己的知識需求，也不注重培養(yǎng)孩子的知識文化情操，孩子知識欠缺、心態(tài)相對消極，沒有條件培養(yǎng)自己廣泛的興趣。這些特質都不利于發(fā)展自己的綜合實力。家庭成員對自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和影響。家庭成員的職業(yè)價值觀很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。不同的家庭有不同的職業(yè)價值觀，家庭成員往往根據(jù)自己的立場來分析自己孩子的發(fā)展方向，有的家庭則對自主創(chuàng)業(yè)持反對態(tài)度，認為創(chuàng)業(yè)不是一個好的前程，創(chuàng)業(yè)太辛苦、太艱難，不愿讓自己的孩子受很大的苦。從而，在平時的生活、教育中就缺乏對孩子創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉。因此，孩子的創(chuàng)業(yè)能力也不高。3、家庭生源地的影響來自城市的孩子從小就受著先進的教育，接受著農(nóng)村孩子沒有接受過的教育熏陶。來自農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)者一方面受教育落后、信息封閉、經(jīng)濟發(fā)展緩慢的影響，[8]致使人們的生活方式單一，不注重精神層面，觀念保守，很難做到完全支持自己的子女創(chuàng)業(yè)，反而希望他們能找一份穩(wěn)定的工作。另一方面由于父母所受的文化教育低，職業(yè)類型偏向農(nóng)業(yè)領域，所以農(nóng)村來源的孩子從小沒有優(yōu)越條件去感受、學習關于職業(yè)或者說是創(chuàng)業(yè)方面的知識及信息，而城市來源的創(chuàng)業(yè)者則對父母的職業(yè)或創(chuàng)業(yè)情況耳濡目染，并且潛移默化的受到了影響。（三）高校1、高校單向傳遞——接受式為主的教學模式國內(nèi)大學的教學模式以單向傳遞——接受式為主，注重傳授傳統(tǒng)知識。一方面老師不能完全了解學生對知識的掌握程度，另一方面，不注重對學生的啟發(fā)式教學，不利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。這樣的人才培養(yǎng)規(guī)格滿足不了大學生對創(chuàng)業(yè)知識的需求，創(chuàng)業(yè)能力也得不到提高。2、高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失是影響大學生創(chuàng)業(yè)能力的主要因素。創(chuàng)業(yè)教育沒有得到學校的重視和普及，學生接受不到與創(chuàng)業(yè)有關的知識教育和實踐鍛煉。因此，沒有豐富的創(chuàng)業(yè)基礎知識和實踐經(jīng)驗來保障自己的創(chuàng)業(yè)活動順利進行。[9]3、高校封閉的創(chuàng)業(yè)教育資源在高校內(nèi)部，創(chuàng)業(yè)教育沒有與社會加強協(xié)作，而是單槍匹馬的自己開展創(chuàng)業(yè)教育，沒有引進社會資源，從事創(chuàng)業(yè)教育的僅僅是學校就業(yè)管理人員，沒有專業(yè)專家的指導，老師對創(chuàng)業(yè)沒有專業(yè)的認識，不能對學生進行準確指導。[10]四、提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的對策（一）大學生自身1、提高及強化自身的創(chuàng)業(yè)意識第一，轉變就業(yè)觀。大學生作為新時代的積極群體，在信息化時代，若就業(yè)思想保守、觀念傳統(tǒng)，很可能會被時代淘汰。為此，大學生們應緊跟時代步伐，做一個思想上、行動上與時俱進的人。第二，做好準備，隨時出擊。主動積極的選擇創(chuàng)業(yè)，不要坐等機會來找你。第三，盡早做好對未來的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。大學生要提前規(guī)劃自己的未來，明確創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，然后朝著這個方向努力準備。社會上一直有這么一句話“畢業(yè)就等于失業(yè)”，仔細想想確實是我們大學畢業(yè)生所面臨的真真切切的事實，一畢業(yè)就不知道自己要干什么，該往哪兒去?倘若我們在這四年期間好好規(guī)劃一下自己的發(fā)展道路，能有一個明確的目標，為此付諸努力，就不會面臨“畢業(yè)就是失業(yè)”的尷尬處境。2、強化自我心理素質，提高創(chuàng)業(yè)能力健全的心理素質是自我心理調節(jié)和自我情緒調節(jié)的保障。創(chuàng)業(yè)者要在平時生活中要求自己：樂觀自信、開朗豁達，這能幫助自己在困難面前不灰心、不氣餒，克服重重困難，從而練就自己剛強的性格。性格剛強、堅韌、勇敢是創(chuàng)業(yè)者的標志，具備這些性格特征的創(chuàng)業(yè)者往往敢于面對挫折、從容應對各項考驗，有助于提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。3、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新是一個企業(yè)經(jīng)久不衰的首要保障，這是由經(jīng)營管理活動的競爭性所決定的，提高競爭力的關鍵就是強化自己的創(chuàng)新意識，不斷把企業(yè)的理念、產(chǎn)品、技術、制度更新?lián)Q代。在商界，風險與機會并存，創(chuàng)業(yè)者必須時刻保持好奇心，探索新生事物。同時，必須具有足夠的膽識、超人的智慧、過人的膽略、敢于冒險、敢于嘗試，面對困難不退卻。創(chuàng)業(yè)者必須大膽地選擇技術含量高的項目，吸引風險投資商，提供資金保障。4、增強學習意識，提高自身的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的儲備首先，大學生要保持求知的積極主動性。圖書館是知識的海洋，各門各類的知識，創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍和報刊也很多，大量閱讀增加對創(chuàng)業(yè)的理解和認識。其次，要利用好課余時間，參加創(chuàng)業(yè)教育講座，吸取成功經(jīng)驗，假期進公司鍛煉，這種經(jīng)歷同樣也能使我們對本行的情況了然于胸，鍛煉能力、積累經(jīng)驗，構成自己寶貴的創(chuàng)業(yè)資本。實踐證明，積極參加社團活動是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，對于創(chuàng)業(yè)者的溝通能力、管理能力、協(xié)調能力、思辨能力都會得到有效的提升。再者，要時刻了解國家出臺創(chuàng)業(yè)的政策、法律方面的知識內(nèi)容，從而為自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造便利。最后，整合人脈資源。人脈是一筆巨大的財富，能吸引人才、資金和技術。第一，要做到長期投資，積累人脈資源，不能在需要幫忙的時候才聯(lián)系。第二，做好維護和管理?？梢酝ㄟ^平時合作、交流、幫助、關心來維護和管理人脈資源，若長時間不去維護，就會變得疏遠，從而影響創(chuàng)業(yè)能力。（二）家庭1、構建良好的家庭環(huán)境第一，營造和諧融洽的家庭氛圍。一個和睦、融洽的家庭關系，培養(yǎng)出來的孩子身心健康，友愛、人際交往能力強、具有合作意識，這正是作為一個創(chuàng)業(yè)者需要具備的條件，有助于提高孩子的創(chuàng)業(yè)能力。第二，創(chuàng)建學習型的家庭環(huán)境。從孩子出生起，父母就一直扮演者教育培養(yǎng)者的角色，父母是孩子的鏡子，對孩子有非常大的影響作用。因此，父母應從自身做起，率先垂范，做好榜樣，在平時的生活中多和孩子一起參加讀書會，寫讀后感，加強培養(yǎng)孩子對各方面知識的興趣。[11]2、轉變傳統(tǒng)的職業(yè)觀在高速發(fā)展的時代中，家長要轉變思想，自己的孩子不一定要找一份“鐵飯碗”，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)。思想要緊跟時代的步伐，對自己的觀念做到“更新?lián)Q代”。從小就培養(yǎng)孩子各方面的能力，同時也有注意提升自己，使孩子有學習的榜樣，家庭對孩子的影響是潛移默化的。3、注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識第一，家長要轉變傳統(tǒng)教育觀念。我們家長一直以來持有這樣的觀點，認為一個孩子的好壞可以用聽話與不聽話作為判斷標準。因此，父母力求把孩子培養(yǎng)成聽話的孩子，對孩子的限制太多，這樣不利于發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。因此，家長必須轉變自己的教育觀念，樹立“開放性”“科學性”的家庭教育環(huán)境，[12]盡量做到不壓抑孩子的天性，一方面有助于培養(yǎng)孩子樂觀、開放的心態(tài)，另一方面孩子的創(chuàng)新能力也會得到提高。第二，為孩子創(chuàng)設有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的條件和情景，多帶孩子出去玩玩，多長見識，看看他們對哪方面感興趣，并尊重孩子的興趣，興趣有助于激發(fā)創(chuàng)新能力，做到時時處處的創(chuàng)新培養(yǎng)。做到以上兩點，日積月累，孩子創(chuàng)新能力也就得到了提高。4、培養(yǎng)孩子獨立自主的精神家長要重視培養(yǎng)孩子的獨立自主性，一方面要從小就培養(yǎng)孩子的自信心和自強精神。父母要在生活中要求孩子做一些他們能夠勝任的事情，盡量自己完成，可以是家務事、也可以創(chuàng)設一些需要他們幫忙的情景，來鍛煉孩子的動手能力，培養(yǎng)他們自信自強的個性特征。另一方面要把孩子培養(yǎng)成有主見的人。有主見的孩子從小就有自己的思想和思辨力，遇事不盲目從眾，自己思考，同樣，沒有主見的孩子易隨波逐流，分不清是非對錯，因此，家長要在平時的生活中多多關注孩子的想法，多給他們一些表達自己思想見解的機會，鍛煉孩子的思辨能力。（三）高校1、改變單向傳遞——接受式的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生創(chuàng)業(yè)是否有一個好的開始，與其在學校中所受的教育息息相關。若一個學校的教學模式單一，只注重學生的文化專業(yè)知識的培養(yǎng)教育，在其他方面從未有涉及，那這樣培養(yǎng)出來的學生是完全不能與市場需求相匹配的，面臨著被淘汰的危險。因此，大學應該改變單一乏味的教學模式，建立全方位的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，可以在大學生本科階段開設《大學生KAB的創(chuàng)業(yè)基礎》《創(chuàng)業(yè)概論》等與創(chuàng)業(yè)相關的課程，幫助學生掌握最基本的創(chuàng)業(yè)理論知識和企業(yè)經(jīng)營知識，明白怎樣做一個合格的創(chuàng)業(yè)者。[13]高校還可以舉辦創(chuàng)業(yè)計劃撰寫大賽，一方面有助于學生了解創(chuàng)業(yè)應做的準備和一般的過程，建立初步的商業(yè)邏輯，全面了解如何把一個具有商業(yè)前景的項目推廣到市場，轉化為商業(yè)價值。另一方面有助于豐富創(chuàng)業(yè)者的財務、工商及企業(yè)運營方面的知識。另外高?？梢云刚垊?chuàng)業(yè)指導專家來校為學生提供各方面的指導幫助。舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會，給學生傳授相關經(jīng)驗。2、完善創(chuàng)新教育課程體系首先，高校應該把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教育目標。創(chuàng)新需要一個人具有很強的觀察能力、豐富的想象力、縝密的思維能力，有了這些能力才能促進創(chuàng)業(yè)活動順利進行。因此，高?？梢远嗬谜n余及休息時間組織大學生參加科技研發(fā)和專業(yè)競賽活動，以此來培養(yǎng)學生們的觀察力、想象力和實踐操作能力。[14]其次，整合校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的資源地，讓學生有實踐、學習的場所。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的特定課程，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑。學校可以建立模式多樣的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，給學生提供實踐場地，一方面可以通過培訓這個環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐，另一方面聯(lián)合社會以及政府為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助，創(chuàng)業(yè)教育也是社會的責任，高?？梢园褎?chuàng)業(yè)基地與外界社會的外部網(wǎng)絡關系相