基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)：課堂教學(xué)評價匯報提綱一、當(dāng)前課堂教學(xué)評價存在的問題二、課堂教學(xué)評價的意涵三、課堂教學(xué)評價的研究和實踐四、取得的成效一、當(dāng)前課堂教學(xué)評價存在的問題教師本人評價語層面：“對”“好”“正確”“真棒”等評價方式單一多管理性評價隨意缺少系統(tǒng)性評課者簡單處理：沒有溝通與交流；關(guān)注師多、生少缺少證據(jù)，隨意性大評課形式化：套話（流程完整、指導(dǎo)到位、互動好……被迫而為…………存在問題依舊評價標(biāo)準(zhǔn)不明確，評課方式單一，隨意性大，形式化二、課堂教學(xué)評價的意涵教師在日常課堂教學(xué)中，通過觀察、交流、測驗等手段，收集學(xué)生信息，以了解學(xué)生學(xué)到了哪里，從而有效調(diào)整教學(xué)決策，以達成目標(biāo)的過程。指依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，由教育行政主管部門的人員，如教研員、評價專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員以及教師同伴等評價者，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的活動等進行價值判斷的過程。評價主體改進教師的教促進學(xué)生的學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)（華東師范大學(xué)李鋒）三、課堂教學(xué)評價的研究和實踐課堂教學(xué)評價的核心目的是改進教、促進學(xué)。為了評價的有效性和真實性，需要收集大量的評價的“依據(jù)”，我們做專業(yè)的聽評課活動——課堂觀察。1.何為課堂觀察？

課堂觀察：通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。（華東師范大學(xué)教授崔允漷）判斷學(xué)促進教提升評2.課堂觀察的操作流程課堂觀察的程序課前會議課中觀察課后會議

在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者集中進行有效的商討，確定課堂觀察的主題、重點、方法、分工及量表制作等相關(guān)事項。（最好在開課的前一天舉行，時間視具體情況而定，一般到少需要15分鐘）

走進課堂現(xiàn)場，在課堂中依照事先的計劃及所選擇的記錄方式，對所需的信息進行記錄。注意：觀察者進入現(xiàn)場后，要遵守一定的觀察技術(shù)要求，根據(jù)課前會議制定的觀察量表，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位置、觀察角度，迅速進入觀察狀態(tài)，采用錄音、攝像、筆錄等技術(shù)手段，記錄觀察到的典型行為，做好課堂實錄，記下自己的思考。

在觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對上課的情況進行探討、分析、總結(jié)，在平等對話的基礎(chǔ)上達成共識。課后會議一般分為自我反思、分析觀察結(jié)果、思考和對話、提出改進建議。在此基礎(chǔ)上，觀察者對觀察資料進行分析、整理，形成觀課報告。持續(xù)時間視情況而定，一般至少需要30分鐘。（旨在使觀察者和被觀察者進行有效的專業(yè)探討，通過多視角、多方位尋找有效教學(xué)的策略，實現(xiàn)課堂觀察的目的）上課教師陳述：1.本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關(guān)系與地位怎樣？2.介紹一下本班學(xué)生的情況，包括學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生座位在哪里？3.你想讓學(xué)生學(xué)會什么？難點在哪里？你準(zhǔn)備如何解決？4.介紹一下本課的大致結(jié)構(gòu)，包括創(chuàng)新點與困惑。5.你將如何、何時知道學(xué)生是否掌握了你打算讓其掌握的東西？（對有經(jīng)驗教師而言）評議教學(xué)方案：

觀察者提問與上課教師進一步說明、商討確定觀察點（雙方就上述問題商議，確定觀察點）開發(fā)量表：

根據(jù)觀察點獨立或合作開發(fā)觀察/記錄工具，體現(xiàn)課堂觀察具有任務(wù)導(dǎo)向或問題解決的性質(zhì)。如：課前會議好的觀察點是怎樣的？以問題呈現(xiàn)必須明確可解決、可把握與具體的課相關(guān)聯(lián)課堂觀察點的選擇（4個維度、20個視角、68個觀察點）維度視角觀察點舉例學(xué)生學(xué)習(xí)（1）準(zhǔn)備；（2）傾聽；（3）互動；（4）自主；（5）達成如“自主”中的“學(xué)生可自主支配的時間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？”教師教學(xué)（1）環(huán)節(jié)；（2）呈示；（3）對話；（4）指導(dǎo)；（5）機智如“環(huán)節(jié)”中的“這些環(huán)節(jié)是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的嗎？”課程性質(zhì)（1）目標(biāo)；（2）內(nèi)容；（3）實施；（4）評價；（5）資源如“目標(biāo)”中的“目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？”課堂文化（1）思考；（2）民主；（3）創(chuàng)新；（4）關(guān)愛；（5）特質(zhì)如“特質(zhì)”中的“整堂課設(shè)計是否有特色（環(huán)節(jié)/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對話）”——《課堂觀察—走向?qū)I(yè)的聽評課》崔允漷樣例：記敘性描述教師對學(xué)生錯誤后的反應(yīng)分類典型行為、時間的記錄備注學(xué)生的錯誤1．知識性錯誤2．表達的錯誤（文字表述、圖形等）3．不合理的錯誤（甚至學(xué)生哄笑）4．教師無法判斷正誤（如異想天開型）5．······教師的態(tài)度1．贊許（如雖然錯誤但有想法的情況）2．接納（微笑，偏肯定性語氣）3．氣憤4．······教師的處理1．鼓勵2．引導(dǎo)3．換其他學(xué)生回答4．教師自己指正5．由學(xué)生評價6．······觀察觀察維度：教師教學(xué)·機智研究問題：教師是如何處理學(xué)生錯誤的？開發(fā)量表：如《記金華的雙龍洞》課堂觀察量表學(xué)習(xí)目標(biāo)活動內(nèi)容

學(xué)生行為學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)成果對目標(biāo)達成的作用總評聽說寫看目標(biāo)一：通過認讀字卡和書寫練習(xí)，正確認讀6個生字，書寫13個生字。正確讀寫擠，孔隙、稍微、蜿蜓、突兀森郁”等詞語，并積累運用。1.檢查預(yù)習(xí)情況，借助文本、字典或詞典聯(lián)系上下文解釋詞語。2.認讀生字表一類字中的6個生字。3.正確書寫生字表二類中的13個生字。目標(biāo)二：通過畫游覽路線示意圖，學(xué)習(xí)作者按游覽順序進行敘述的寫作方法。通過導(dǎo)游介紹”等活動復(fù)述“雙龍洞”景象。1.默讀課文，邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。2.從文中找出一處作者是用什么方法把內(nèi)洞的特點寫出來的。3.任選雙龍洞其中的一個景點進行復(fù)述。采用導(dǎo)游介紹等形式進行。觀察維度板塊一板塊二板塊三學(xué)習(xí)目標(biāo)通過概括內(nèi)容，多角度理解文章主題。通過賞析語言，深入品味“整個世界”“熬”等詞語和幾處寫景句、對稱句的表達效果。通過口頭敘述家庭故事，真切感受美好的親情。評價任務(wù)1.朗讀課文，結(jié)合記敘文的六要素簡要概括文章的內(nèi)容。2.根據(jù)自己對課文的理解，換個角度給課文另擬一個題目，并說出理由。

1.跳讀課文，勾畫寫景的句子、對稱的句子、意蘊深刻的詞句，結(jié)合文章的感情基調(diào)、重音、停連和語氣節(jié)奏等技巧有滋有味地讀一讀，體會其表達效果。2.選擇體會較為深刻的一處詞語或句子，說說自己的體會。回想與家人相處的點點滴滴，敘述一件家庭小事，表現(xiàn)家人之間的美好情感。做？

出示評價任務(wù)的方式

評價任務(wù)的執(zhí)行

關(guān)注課堂生成，收集信息及處理

目標(biāo)達成

《散步》課堂觀察量表(一）課中觀察提前進入課堂明確觀察任務(wù)選擇觀察位置如實做好記錄避免影響教學(xué)時間：2019.9.20地點：7.2教室課題：《散步》年級：七年級執(zhí)教人：

課型：新授課觀察維度：學(xué)生學(xué)習(xí)觀察小組：3組5組7組觀察點各環(huán)節(jié)學(xué)生專注學(xué)習(xí)時間學(xué)生展示次數(shù)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式各環(huán)節(jié)目標(biāo)達成組長的管理板塊一：概括故事，理解主題2分鐘展示4人展示人數(shù)少，學(xué)案完成不好，目標(biāo)達成度不高組長只在組內(nèi)與成員低聲交流，但未主動舉手發(fā)言；一個同學(xué)聽講不專注，也未盡到管理職責(zé)板塊二：品讀語言，體會美感2分鐘3組無人展示5組展示1人7組展示1人此環(huán)節(jié)三組無人展示，勾畫批注少，缺乏思考深度，目標(biāo)達成度低合作交流時，發(fā)言順序為4號、1號、2號，組長沒有任務(wù)組織和調(diào)控，也無任務(wù)管理和點評板塊三：敘說故事，抒發(fā)真情0分鐘1學(xué)生按照要求獨立思考，展示交流，其他同學(xué)傾聽6號同學(xué)發(fā)言，因基礎(chǔ)差回答不流暢聲音小，其他同學(xué)不思考組長未組織、未管理《散步》課堂觀察量表（二）上課老師自我反思：1.這節(jié)課的優(yōu)點在哪里？學(xué)習(xí)目標(biāo)達成了嗎？2.談?wù)勵A(yù)設(shè)的各種主要教學(xué)行為（如情景創(chuàng)設(shè)、講解、對話、小組討論、指導(dǎo)和資源利用等）的有效性？

3.談?wù)動袩o偏離自己的教案。如有，請繼續(xù)說說有何不同？為什么？觀察者分析、從不同的角度報告并交流課堂觀察的結(jié)果及簡要結(jié)論協(xié)商得出幾點結(jié)論和行為改進建議（成功之處；個人特色；改進建議）課后會議觀課報告取得的成效1.促進了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的課堂評價從方案設(shè)計、實施，到評價結(jié)果都是為了更好地達成目標(biāo)，促進學(xué)生發(fā)展。從教師角度講，通過“為什么教？”、“教什么？”“怎樣教？”、“教到什么程度？”這一系列思考，教師的教學(xué)有序、有效、有深度，課堂上“在學(xué)習(xí)”“真學(xué)習(xí)”行為增多，學(xué)生參與積極性